自学动手应用——小学信息技术课中培养学生创新能力的诀窍

进入新世纪以来,以计算机技术和网络技术为代表的信息技术,已逐步渗透到社会的各个领域.信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志,作为未来国家栋梁之才的小学生更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能.在教学中怎样才能让学生更好地掌握信息技术这门新兴课程呢?通过几年的实践,我认为,自学、动手和应用是学好信息技术课程的三大诀窍.     

培养学生自学和动手能力

培养学生自学和动手能力学生在掌握系统的生物学知识和探索生命本质与自然界奥秘的过程中，需要具有各种能力，尤其是自学和动手能力。这是因为：生物学科是前沿科学，新知识、新成就日新月异，培养学生的自学能力，有利于他们不断获得新的知识；同时，观察和实验是生物科...     

学好地理的诀窍——"实、串、活"

地理学科是文科中最难学的,有"地理是文科中的理科"之称,足见其难度。但车到山前必有路,地理虽     

勤动手——学好数学的有效途径

我们的教育应该注重培养学生自主学习的能力，勤动手是学生掌握开启知识宝库的“金钥匙”。勤动手是学生学习的主要的和最实用的方法。     

浅谈学好高中数学的诀窍

数学属于理科,是一门理论性、逻辑性很强的学科。这使得很多学生对这一学科感到很棘手。出现这种情况的原因是因为他们还没有找到学习数学的方法。其实,学习数学并不难,关键是怎么学。只有掌握了学好数学的诀窍,提高数学学习能力才有希望。     

轻松学好生物学的诀窍

生物课是学生初一就开始接触的一门学科,很多同学开始学习时很有兴趣。随着学习内容的深入,尤其是进入了高中学习阶段,课程难度的增大,很多学生感到越学越困难。怎样才能克服生物学习中的困难,让生物学习变得轻松有趣呢?课堂上认真听讲。生物和其它学科不同,很多生物知识的理解和掌握要通过课堂上的实验演示和对实验现象进行观察、分析、思考和探究来完成的。因此,抓住有限的课堂时间是学好生物课的关键。在听课时,不仅要注意听,而且要勤于思考、学会思考。听讲过程中,不仅要记住教师给出的结论,更要注意教师得出这个结论所用的思路和方法,…     

谈学好信息技术课程的三大秘诀

进入２１世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，作为未来社会的建设者和接班人更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。那么怎样才能使学生学好信息技术这门新兴课程呢？我认为，自学、动手和应用是学好信息技术课程的三大秘诀。一、培养学生的自学能力，是学好信息技术课程的基础当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代…     

低龄生学好数学的诀窍

低龄小学生正处于学习数学的最初阶段,对其以后的学习具有重要的作用。因为这是低龄儿童建立数学印象和培养学习数学良好习惯的重要时期,同时也是培养和提升低龄学生学习数学兴趣的关键期。文章重点探讨新课改背景下让低龄儿童学好数学的诀窍。     

自学——学好专业技术基础课的桥梁

专业技术基础课是联系理论课与专业课的桥梁纽带。学好这部分课程,就等于全面掌握了基础理论课的知识,并为专业课的学习打下了坚实的基础。通过几年的实践和探索,笔者认为,要解决好上述矛盾,较好地完成专业技术基础     

小学信息技术课程资源的开发、积累和应用

<正>《信息技术课程标准》指出:"各地区都蕴藏着不同的信息技术课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。"因此,经过近几年的小学信息技术教学实践,我分别从课程资源的开发、积累和应用三个层面来分别介绍一下自己的经验。     

信息技术在自学考试中应用的研究现状和趋势分析

信息技术对自学考试的发展产生了较大的影响。以中国知网上有关信息技术在自学考试中应用的研究文献为样本来源,以元分析为研究方法,发现已有研究主要聚焦在:1)信息技术环境下的自学考试理论研究;2)信息技术支持的自学考试助学研究;3)利用信息技术转变自考生的学习方式;4)自学考试信息化系统的设计与开发;5)信息技术驱动的自学考试评价范式的转变等方面。基于研究现状提出互联网+背景下自学考试发展的建议。     

“自学指导”和“动手探究”教学方法的尝试

在历时六年的教改实验中,我尝试采用了“自学指导”和“动手探究”的教学方法,从学生进入初中开始就着手培养自学的意识。教会学生读数学书;引导学生探究、发现新命题;指导课外阅读;撰写数学小论文。从历次数学统一考试成绩统计来看,效果比较显著。笔者收集了学生初中阶段撰写的《数学小论文》三百余篇,其中有的已被有关报刊采用。下面谈谈我在实验班的一些做法:     

信息技术教育课程的信息技术策略应用

近年来,在信息技术教育领域,“信息化教育和教育信息化”的讨论是一个令人关注的话题。对其可以简单地理解为:信息技术与教育整合产生的一种新的教育方式和实现现代信息技术与教育整合的过程。有关计算机教育的各种会议很多,但多数为研究和交流信息技术教育知识结构和内容方面的相关问题,很少涉及信息技术教学中的问题。本文就当前从事信息技术教育的教师在教学设计方面比较偏重信息技术教学内容,而忽略了改革信息技术教学中陈旧的行为习惯方面的问题谈谈自己的看法。在与大量的信息技术教育同行的接触和交流过程中,一些问题引起思考:毋庸质…     

肃南裕固族自治县信息技术应用现状——对西北边、少地区中小学信息技术课程实施的个案研究

当今社会,信息技术已经渗透到人类生活的各个方面。但是,西北少数民族地区由于经济基础薄弱,在开展信息技术教育方面存在很大的困难。以肃南县中小学信息技术教师和学生为调查对象,深入了解肃南县中小学信息技术课程实施的情况,分析影响肃南县中小学信息技术课程实施的因素,并提出解决策略。     

信息技术和课程整合

<正>一、信息技术教育应用发展概况1.第一阶段,20世纪60年代初期至80年代中期,是计算机辅助教学阶段(CAI阶段)。这一时期主要利用计算机的快速运     

课程自学考试的特点和学习方法

本文从自学考试教育的特点出发,分析了课程自学考试的特点,提出自学考试过程中,社会助学和个人自学应把握的原则。