不是所有的花都在春天开放

有一个小女孩,她的母亲是一位有造诣的钢琴师,同时对画画也很有研究.她的母亲一直以来都希望自己的女儿能像她自己一样气质高雅,多才多艺. 可是,小女孩却对音乐毫无兴趣,一首曲子教了很多遍也记不住.于是,母亲又请了最好的画师教她画画.     

构建诗意音乐课堂开启唯美艺术之旅

诗意的音乐课堂该如何定义呢?她是将诗歌文化和音乐艺术巧妙结合在一起的一种课堂形态.她不仅有诗歌意境的彰显,又有音乐与之巧妙的结合.她虽然不能用某种模式给予规范化地下结论,但是我们却能很美地、恰如其分地诠释她.诗意的音乐课堂,时而静止时而灵动,是一个过程.你不能实实在在地握住她,却能真真切切地感受到她.当你沉浸其中时,也许会掠过一丝感动,也许有激荡心灵的震憾……诗是无声的音符,乐是流动的诗歌,二者结合就是艺术化的表达、美的化身,是撞击学生审美情感的活化石.构建诗意音乐课堂就是让学生接受诗的浸染、乐的熏陶,双管齐下,开启唯美艺术之旅.下面来谈谈如何构建诗意的音乐课堂.     

音乐教学中的“紧与松”

课堂是教师向学生传道授业解惑的场所，教师则是课堂教学的组织者。如何组织好一堂有效有益的课，如同排演一场戏或是写一首精美的诗，是需要像对待艺术一般，不断推敲的。每一个学科，每一个班级，每一位教师，同样的条件，就能组合成无数不同的课堂，而音乐课堂，在众多学科中，又有其特殊的性质。音乐本身就是感性的，不同的音乐题材，带给人的感受可以是波澜壮阔，或是小桥流水，也可以是恢宏壮丽，又或是曲转回肠。如果为音乐课堂定一个组织套路或是规律，那则是违背了艺术自由的本质，     

构建诗意音乐课堂开启唯美艺术之旅

诗意的音乐课堂该如何定义呢?她是将诗歌文化和音乐艺术巧妙结合在一起的一种课堂形态.她不仅有诗歌意境的彰显,又有音乐与之巧妙的结合.她虽然不能用某种模式给予规范化的下结论,但是我们却能很美地、恰如其分地诠释她.诗意的音乐课堂,时而静止时而灵动,是一个过程.你不能实实在在地握住她,却能真真切切地感受到她.当你沉浸其中时,也许会掠过一丝感动,也许有激荡心灵的震憾……诗是无声的音符,乐是流动的诗歌,二者结合就是艺术化的表达、美的化身,是撞击学生审美情感的活化石.构建诗意音乐课堂就是让学生接受诗的浸染、乐的熏陶,双管齐下,开启唯美艺术之旅.下面来谈谈如何构建诗意的音乐课堂.     

让语文课堂因为有“梦”而鲜活

新一轮基础教育课程改革的春风又绿校园,教育第一位的问题是“使孩子拥有一个幸福、快乐、健康成长的童年”。课堂是属于学生的,课堂是学生学习的园地、遨游的天堂、成才的乐园。作为语文教师,我们理应让语文课堂因为有“梦”而鲜活起来,我们理应让学生在有“梦”的语文课堂中幸福成长。一、创设情境,给学生“梦”的源头活水教一年级语文《小小的船》时,课前我在黑板上布置了一幅蓝天月夜图。上课伊始,伴着轻柔的音乐,我声情并茂地开始了描述:“这弯弯的月儿多像一条小船啊!你们听着琴声,身体随着音乐轻轻地摇摆,还可以闭上眼睛……你是不是…     

自考中的母与子

在一次自考生的考前辅导课堂上,我看见一位年过四旬的妇女坐在前排认真地聆听着我的每一句话。我很感动,问她:“你来自什么地方?” “我是乡村小学的教师,为儿子来听课。” “为儿子听课?” “是啊,儿子不愿意和我在一个课堂听课。参加自考学习是我帮他报的名。每次课由我记笔记,回家给儿子复习,咱们母子俩一块参加自考学习。” 母子俩学习相同专业领域知识的情况可能有,但在一个课堂学习的确实少见,又不是“幼儿亲子互动学习班”,这也许是自考的一     

不肯长大的小泰莱莎

泰莱莎是一位小巧聪明的姑娘,可爱得像个玩具娃娃,因此,大家都叫她小泰莱莎.她和爸爸、妈妈、奶奶住在山上的一个乡村里,日子过得非常快活.     

映射心里的阳光,明媚这个世界 ——丁维洁老师印象

第一次见到丁维洁,是2013年5月.时年23岁的她,参加了扬中市新教师汇报课评比活动.课堂教学中,她作为新手却稳健大气、从容不迫,她那悦耳动听的嗓音、清澈灵动的眼神、甜美灿烂的笑容,都给我留下了深刻的印象.课堂上的她,双眸映射出亲切而又自信的神采,温柔可人的笑意也荡漾在每一位听课者的心间.     

我眼中的韩玉娟

1993年的初秋,我应北京一师附小校长之邀,到学校听几位年轻教师的课,韩玉娟老师就是被听课的教师之一.走进她的课堂,我眼前一亮,这个清新的小姑娘虽然工作不足三个月,但是她的课堂生动活泼,语言简练准确,有模有样.那一刻,她给我留下了非常深刻的印象——这是一位有潜力的年轻教师.     

教师的真诚——从教师的微笑谈开去

一位教师在我任教的班级上公开课。这是一位很有激情的教师,她的课曾经让学生唏嘘不已,就连听课的教师也为之动容。课上完后,我就课堂上的一个小     

女生引发学生斗殴,血溅校园

农家女孩努力考入"空姐"学校 现年18岁的杨艳是一位亭亭玉立、清纯秀美的阳光女孩,她的老家在四川省广元市的一个乡村,父母都是农民.虽然家处农村,由于家中只有她一个孩子,父母从小对她特别疼爱,想方设法给她买一些书本,添置新衣服,父母只有一个心愿,女儿好好读书,长大后能够有所作为,不要像他们那样一辈子呆在农村,要改变当农民的命运.     

农村学校如何上好唱歌课之我见

我是一位农村的中学音乐教师,从教十几年来,发现在落后的农村学校音乐课堂中存在着与城市学校中音乐课堂明显的劣势:教学设备陈旧、匮乏;学生的音乐素质低下;师资力量的薄弱等问题。音乐课绝大多数是"唱歌"课,不像城里学校一样教学形式丰富多彩,音乐游戏生动有趣、灵活多样。     

让学生学会在音乐中生活——高师音乐表演课教学感悟

在高师音乐表演课堂中,每一位学生都有表演才能。学生们的艺术修养和音乐技能通过表演得到展示。在他们的表演展示中,学生对音乐的接受变成一种被动的接受,对于音乐的理解,他们的感悟不尽相同,那是因为他们对生活的理解不同。新一轮的高师音乐教育课程改革给音乐课堂教学带来了崭新的面貌,音乐表演课也应该有其新的发展。在高师音乐表演课中,培养学生的创造性思维,让他们学会在音乐中生活,会给音乐表演课带来新的活力和激情。     

华士:一所百年名校的标本意义

华士是普通的。说她普通,是因为在中国,像她这样的乡村小学,每个乡镇都有一所,大的乡镇,甚至有二所三所。华士又是不普通的。说她不普通,是因为在中国,像她这样名闻遐迩的乡村小学,即使用屈指可数这个词形容,也不让人觉得夸张。一所乡村小学吸引了一个世界的目光和脚步,这是怎样的一种神奇?面对这样一所历经百年沧桑如今依然如日中天的乡村小学,我们在     

用文化“撑”起教师的成长——黄美华专业发展的启示

<正>我认识黄美华。她是我母校的一位音乐教师。我听过她的课,听过她的讲座,看过她几乎所有发表过的论文。现在,她是"江苏人民教育家培养工程"培养对象,由我负责和她联系。一位小学音乐教师,后来被评为江苏省特级教师,最近又被评为全国名师,黄美华在省内外的影响越来越大。她所进行的"文化语境中的音乐教学"的探索,所研究开发的"小学音乐主题性文化情境课程",正影响着小学音乐     

一次宽恕影响一生

有一位我曾经很熟悉的老妇人,现在已经记不起她的姓名了,她原本是我在威斯康星州的迈阿密送报纸的时候认识的一位客户。那是1954年的岁末,那一年我12岁。虽然已经隔了这么多年,她曾经给我上的一堂宽恕他人的课还像是昨天刚刚发生过的一样,我只希望有一天我能把它传授给其他什么人。那件事发生在一个风和日丽的午后。那天,我正和一个朋友躲在那位老妇人家的后院里朝她的房顶上扔石头。我们饶有兴味地注视着石头从房顶边缘滚落,看着它们像子弹一样射出,又像彗星一样从天而降,我们觉得很开心很有趣。     

内心的平安才是永远

一位慈祥的古典文学教师,讲课的声音像早春的风一样回旋着,慢条斯理,从从容容。学生们常常会心一笑,陶醉其间。听她的课,无疑是一种享受,享受文学艺术的无穷魅力,同时也享受她内心那一份难得的平安。然而,谁也不曾料到,这位在课堂上从容自若的教师,却与每一位老百姓一样,每天都     

观课的视角:研究者的眼光

有位老师上了一节安徒生的<海的女儿>的阅读交流课,在最后一个环节,老师请孩子们写下关于<海的女儿>的读后感,喜欢音乐的她还放了一曲轻柔的音乐作背景.孩子们与教师似乎都沉浸在这种舒适的环境里.     

从“最有用的教学方法”说起

在一次函授专科班的《音乐教学法》课堂上，有位来自某中学的女音乐教师非常认真地给我提了一个问题：“老师，你干脆别讲那么多音乐教学法的理论，直接给我们介绍一种最有用的教学方法，岂不更好吗？”我微微一笑，对她说道：“你这问题提得很有意思，不过我也有一个问题要问你：你认为在音乐教学中哪种教学方法才是最有用的呢？”学员答：“不知道。”这是发生在一年前的事了，可当时的情景却一直历历在目，挥之不去。我老是在想几个问题：为什么总有部分音乐老师不重视教学理论的学习？他们对各种音乐教学方法在音乐整体教学活动中所起的…     

让学生在规则的圈中舞得更美——浅谈音乐课堂中的规则管理教学

曾在《中小学音乐教育》杂志中看到这样一段话"在一次省级音乐教师的培训中,一位教师问专家这样一个问题:如何给70个学生的班级上好音乐课?专家回答说:这是课堂管理问题不在她的回答范畴中……"其实她的提问也引