关于初中音乐唱歌课中学生音准问题的有效解决策略

《音乐课程标准》中曾明确指出:"中小学音乐教学的一项基础内容便是歌曲演唱,且这一表现形式也是学生最容易接受和愿意参与的。同时就课程内容中对演唱姿势、呼吸方法以及节奏、音准等方面的要求予以重视。"为此,笔者结合自身教学实践,重点论述了如何有效解决音准问题,旨在提高学生的音准把控能力,提升其歌唱水平。     

把握歌唱关键期——小学低段歌唱教学音准感的有效培养

在新课程改革的推动下,小学音乐教学面临全新的发展环境。而对于歌唱教学而言,音准感培养显得十分关键。特别是小学低段歌唱教学音准感的培养,是学生接触音乐、感受音乐之美的根本途径。小学生掌握良好的音准感,既是美育教育的重要部分,也是促进小学生全面发展的关键要素。基于此,把握歌唱的关键期,要做好小学低段歌唱教学音准感的有效培养。     

有效把握音准,绽放美妙歌声

音乐教育专家吴斌先生提出了“唱会歌,会唱歌,唱好歌”的课堂改革要求。歌唱教学虽不是音乐教学的全部,却是音乐教学的重要内容然而,学生歌唱中的音准问题一直困扰着大部分的音乐教师。没有音准就没有完整的歌唱,没有完整的歌唱就没有音乐的情感表达．所以音准是音乐教学的首要问题与重点．     

初中生歌唱表现力培养路径探析

歌唱表现力是初中学生音乐素养的重要组成,是学生在理解音乐作品的基础上,通过一定技巧声情并茂的演唱能力.在教学实践中就应该坚持音准训练,为学生打下歌唱基础;要构建教学情境,教会学生技巧,提高学生的歌唱表现力.     

浅淡歌唱教学中学生音准感的培养策略

在歌唱教学当中,我们经常遇到一些学生在唱歌时为了追求音量而大声喊叫,这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感,尤其是在高音区,即使高音喊唱上去,也非常难听.如何解决这些问题呢?只有正确地建立学生的音准感,在课堂教学中从听力和歌唱两方面来进行音准感的训练.本文采取通过有效的聆听和"轻声"歌唱教学来体验和领悟音乐,从而培养学生的音准感,真正地解决学生歌唱的音准问题.     

浅析儿童歌唱音准的培养——从幼儿教学实践的视角出发

21世纪是儿童音乐教育迅猛发展的时期,越来越多的家长和学校将儿童音乐能力和音乐素养的培养作为教育教学发展的重要内容。在音乐教学过程中,音准作为音乐教学的基础入门,在声乐学习过程中对于幼儿音乐理解和鉴赏能力的培养具有重要意义。本文主要从幼儿音准培养与教学现状出发,提出幼儿教学中歌唱音准的培养策略与建议,以期对幼儿声乐音准教学实践提供有益借鉴。     

通过“听、仿、唱”训练提高学生二声部音准能力的策略研究

从事音乐教学工作多年,经常遇到一些学生在演唱时跟着钢琴可以唱准,离开钢琴就跑调,还有一些学生为了追求音量而大声喊叫,声音缺乏美感,跑调现象更是严重。在多声部作品的演唱中,音准问题尤其严重。音准能力差导致演唱水平难以提高。影响音准的因素有很多,主要从听力和多声部歌唱两方面来进行音准训练,以提高学生的演唱水平。教学中通过循序渐进的"听、仿、唱"和二声部歌唱训练,培养学生的音准能力,真正地解决学生歌唱的音准问题。     

浅谈优化高中音乐合唱教学的策略

歌唱模块是高中音乐课程中非常重要的教学内容之一,而合唱是歌唱模块中不可或缺的部分,在培养学生音乐节奏感、音准、音高,以及合作能力、团队精神等方面都发挥着重要作用。但是,由于学生的音乐基础知识、歌唱水平、学习能力等不一致,在合唱中难免会出不协调、不均衡、不统一的情况。基于此,作为高中音乐教师,应当积极探索有效措施来优化高中音乐歌唱模块中的合唱教学,进而促进高中生音乐素养的全面提高。     

新时期歌唱教学三部曲

随着新课改不断深入,音乐教育在小学课程设置中逐渐被重视。在新时期小学音乐教学中,提高学生的歌唱水平成为学校及家长密切关注的问题。教师在歌唱教学中,可通过让学生掌握演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等内容,提高学生的歌唱水平。     

运用柯达伊教学法促进识谱音准和音乐创编的教学研究

"从歌唱教学入手"是柯达伊教学法的基础,以柯尔文手势和简单的身体动作作为教学辅助手段,帮助学生建立音高概念,解决音准识谱问题。在音乐课堂教学中,我们借助手势、节奏字母谱训练系统的音乐听觉,通过学生视唱训练及读写训练等方法训练歌唱音准。     

核心素养下中学音乐课程歌唱教学的研究

新课改背景下,在中学音乐教学实践当中,教师要尊重学生的主体地位,注重培养学生音乐审美能力、鉴赏能力以及创编能力等,充分地挖掘和利用音乐教学资源,不断地对音乐课程进行革新,以音乐歌唱模块为基准,在教学过程中及时发现并纠正学生的音准、发音,同时还要强化学生音乐核心素养,引导学生养成良好的创新意识。本文对中学音乐课程歌唱教学中存在的问题进行了分析,并提出了在核心素养的指导下教师如何更好地开展初中音乐歌唱教学的策略。     

中学生音准训练的“听唱训一体化”策略研究

歌唱是一门听觉艺术,人们是依靠听觉获得审美享受。如果音不准,必然会影响演唱效果,使演唱者的自信心受到很大的打击。如何在教学中提高学生的音准能力,让学生快乐自信地歌唱着成长。本文通过"听唱训一体"的实践策略来提高学生的音准能力,收到了良好的效果。     

小学低段学生歌唱“走音”原因分析与应对策略

优美的歌唱,不仅可以激发学生美好的情感,还能让他们真切地体验快乐。如何指导学生准确、大胆、生动地歌唱?课题组通过三个层次的教学方法 :重视聆听,感受音准;巧妙渗透,把握音准;善于指导,巩固音准提高小学低段学生的歌唱音准能力。     

高师学生音乐视唱能力的培养

良好的音乐智能是学生将来从事音乐教育的基础,而良好的视唱能力是音乐智能形成的基础,因此在高师教学中教师要重视学生音乐视唱能力的培养.在此过程中最重要的是如何注意解决视唱中的"音准" 的训练问题.     

在音乐课堂实践“唱会歌、唱好歌、会唱歌”

当前音乐课堂中普遍存在一些问题,如：丢掉了一些传统的歌唱方法和歌唱习惯;忽略了音乐本体的学习与感受;唱歌教学不重视歌曲乐谱的识读,对于音准的要求过低,等等。作者通过近年来在高中音乐课堂教学的实践,对唱会歌的重要途径、唱好歌的重要方法、会唱歌的重要技巧进行了阐述。     

歌唱是青少年步入音乐殿堂的金钥匙

歌唱是人类从事音乐活动最直接而简便的方式,也是人们最喜爱的音乐实践活动,尤其是少年儿童对于歌唱有一种天生的喜好。歌唱对于乐感,尤其是音准感的培养十分重要和有效,也有益于其他音乐技能的培养和发展。     

歌唱的技巧要求和训练

歌唱是人类用以抒发和交流思想感情最自然、最亲切、最直接的一种艺术,是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一.歌唱教学是培养学生感受音乐、表现音乐能力和获得良好的音乐素养的有效手段.歌唱和歌唱的技巧训练十分重要,重视歌唱的技巧训练,是学生表达歌曲情感与艺术的重要一环.     

谈视唱中的声乐与声乐中的视唱研究

作为歌唱的基础,读谱、音乐听觉、音准、音乐记忆和节奏等能力伴随着声乐学习的全过程;而声乐的发声技巧也有助于提高学生的视唱效率与质量。因此,为有效提高教师的教学效率,促进学生音乐素质的综合提高,加强视唱与声乐关系的研究十分必要。     

浅析钢琴伴奏对小学生歌唱情绪的影响及应用

在小学音乐课堂教学过程中,钢琴属于极其重要的伴奏工具,而且钢琴伴奏与小学音乐教学参考书所配套的音频伴奏,钢琴伴奏可以更好地对学生的音准进行纠正,并带动学生的情绪。在小学音乐教学过程中,教师利用现代化手段编配钢琴伴奏,对学生进行歌唱教学,能够起到辅助作用,不断激发学生的歌唱情绪,奠定学生的音乐能力。基于此,本文主要通过分析钢琴伴奏对小学生歌唱情绪的影响,并提出相应的应用策略,希望钢琴伴奏可以在小学音乐教学中得到充分的应用。     

浅谈小学音乐课堂中的歌唱教学

新课标指出,中小学音乐教学的一项基本内容就是演唱歌曲,这同时也是小学生最乐于接受并参与的表现形式之一。因此,小学音乐课堂中的歌唱教学应重视调动每一个学生的积极性,培养他们的演唱自信心,促使他们能在歌唱中受到熏陶,享受到美的愉悦。本文主要谈一谈小学音乐课堂中歌唱教学的有效措施。