英语整体教学四位一体

英语整体教学四位一体张力华英语整体教学是把授课的完整性贯穿于教学过程的始终，将听、说、读、写四种能力融为一体，同步发展，又灵活地体现在每一个教学环节中，并通过足够和充分的听、说、读、写练习，使学生打下扎实的基础。这是我在九三届文班实验的一个课题。在各...     

论提高英语写作教学质量的基本途径

英语写作是外语教学对学生听、说、读、写四项基本语言技能的培养任务中的主要环节,在大学外语教学中具有重要地位。从培养学生的学习兴趣,采用多样的现代化教学手段,注重教学方法的改革三方面对提高英语写作教学质量作初步的探讨。     

巧用“听说读写” 提高学生素质

在初中英语教学中,巧妙应用“听、说、读、写”的综合训练,是全面提高学生素质的四个关键环节,是培养学生实践能力和交际能力的基本功。实践中,初中英语教学只有把握好“听说读写”的巧妙应用,才能取得好的效果。 一、抓住初中生的心理特点,调动他们学习英语的积极性,及时培养他们的“听、说、读、写”兴趣是基础 实践证明,初中生是学习外语的关键年龄,这个年龄段的孩子,记忆力强,善于模仿,尤其是辩音能力强,是他们学习的有利时机。因此初中英语教师必须抓住这个有利时机,精心设计每堂课,向45分钟要质量。一堂课如何下手?怎样组织课堂活动?…     

英语教学中的阅读和背诵

中学生学英语,是通过对教材中字、词、句的听、说、读、写的训练,逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯,从而学会语音、语法、句式,最后达到能够在口头上和书面上初步运用英语的目的。阅读和背诵是达到这一目的的有效途径。因此,研究英语教学中的阅读和背诵,对于改进教学方法,提高教学质量有着重要意义。我们在教学实践中,总结出五种阅读方法和六种背诵方法,多年来坚持引导学生灵活运用这些方法,在历届学生中都收到了明显的效果。一、阅读方法。读是听、说、读、写的中心环节,是训练听、说、写的重要手段。读好有助于提高听、说能力,读懂可为写     

英语教学中培养写的能力的教学方法和技巧

<正>在听、说、读、写四项语言实践活动中,写同听、读、说一样有重要的意义。培养学生写的能力是英语教学的目的之一。听、说、读、写是相互促进、相互依赖、相辅相成的,其中任何一个环节薄弱了,都会影响其他环节。写是一种综合性的表达能力,通过一系列的训练才能稳步提高学生的英语水平,形成新的英语技能和良好的英语学习习惯,同时获得英语写的能力。为培养学生写的能力,在教学中我不断摸索总结了以下几种常用的方法:     

培养小学生良好的英语学习习惯

小学英语课堂教学中重点培养学生英语听、说、读、写基本技能,能对学生掌握英语知识其促进作用。而在课堂中,我们培养学生良好的听、说、读、写的学习习惯将很好促进形成学生英语的英语听、说、读、写能力。     

培养初中生英语学习能力的探究

英语听、说、读、写能力的培养对学生英语素质的提高起着非常重要的作用,也是非常必要的。针对当前我国的外语教学存在的问题,英语教师要理解听、说、读、写的关系,并有步骤地对学生进行英语听、说、读、写能力的教育教学。     

理解是朗读古文的关键

培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的根本任务,加强对学生的朗读训练是完成这一任务的重要手段之一。而古文教学更应该重视朗读。在古文教学中,朗读要伴随着每一节课,每一个环节,对每一篇古文都要读到准确、流畅、传情的地步。多读古文,可增加学生学习古文的兴趣,培养学生的语感,使学生更容易掌握并巩固所学知识,提高教学质量。     

英语教学中的几点感想

为提高学生学习英语的兴趣,开发学生智力,在教学中应注意通过听、说、读、写、讨论等方式互相交流,利用课前5分钟进行形式多样的自由讨论。精心设计教学程序,严密组织课堂教学,抓住课堂教学的每一个环节,吸引学生的注意力;优化课堂教学,提高教学质量,体现以教师为主导,学生为主体,训练为主线的理念。     

让孩子在英语写作天地自由飞翔——浅谈指导小学生英语写作的一点尝试

纵观当前十分热门的英语语篇教学,大都十分重视听、说、读等方面,但往往忽视对写的指导,导致高年级段的学生在英语写作方面普遍滞后。读与写在语篇教学中是相辅相成、相互促进的。听、说、读是提高学生写作能力的基础,写则促进学生听、说、读能力的更好发展。笔者就小学阶段英语写作指导作了一些探索。     

初中英语口语教学之我见

在英语听、说、读、写的学习中,说的难度是最大的,一般学生都能掌握听、读、写的能力,但就是用语言很难表达出来,形成了所谓的哑巴英语。而学生能否学好英语,能否正确运用英语口语进行日常交际,在很大程度上取决于学生敢不敢说。所以,口语教学在初中英语教学中也是一个很重要的环节。而新课标     

苦练听说读写的基本功——学习《中学语文教学基本功》

听、说、读、写是语文教学大纲中对学生语文能力要求的重要内容,也是语文教师最重要的教学任务。而要完成好这一任务,有效地提高学生听、说、读、写的能力,就需要每一位语文教师重视提高对听、说、读、写的认识,苦练听、说、读、写的基本功。一、重视提高教师听说读写的能力在语文教学中要完成好提高学生听、说、读、写能力的任务,一个重要的前提就是教师自身应具备较强的听、说、读、写能力。而从目前中学语文的现状来看,这一问题恰恰容易被忽视。不少教师似乎更重视知识的积累,而不重视或者忘了自身听、说、读、写能力的提高。他们…     

"NMET"书面表达的关键 --注重审题,抓住要点,写好句子

英语书面表达的目的是传递信息,而培养学生的交际能力及初步的写作能力是英语教学目的之一,更是历年高考英语卷的重要题型之一。目前英语写作是我国学生听、说、读、写各项能力中的一个弱项,也是教学中的一个难题。本文从审题、抓重点、到写好句子几个环节着手,进行分析,以便解决好英语写作的关键问题。     

“NMET”书面表达的关键——注重审题，抓住重要，写好句子

英语书面表达的目的是传递信息，而培养学生的交际能力及初步的写作能力是英语教学目的之一，更是历年高考英语卷的重要题型之一。目前英语写作是我国学生听、说、读、写各项能力中的一个弱项，也是教学中的一个难题。本从审题、抓重点、到写好句子几个环节着手，进行分析，以便解决好英语写作的关键问题。     

加强英语教学中听力与口语能力的培养

在英语课堂教学中 ,对学生进行听、说、读、写能力的全面训练 ,发展学生听、说、读、写的基本言语交际能力 ;其中又侧重于听力、口语的能力 ,最后使学生具有初步运用英语进行交际的能力。近几年 ,我国中学英语教学得到了很大的发展 ,教学质量有了很大提高。但对于许多经济较落     

双语教学资源库建设

目前,双语教学的课内学时数有限,研究生双语教学的目的是为学生提供一个把握国外同一专业发展脉络和趋势的桥梁,因此,双语教学不但要提高学生运用英语阅读专业书籍的能力,而且要提高学生运用英语进行专业学术交流的能力,也就是要培养针对本专业学术内容的英语听、说、读、写四会的能力,因此,为了更好地开展双语教学,我们围绕着听、说、读、写这四个方面建设了电气专业英语的教学资源库以提高电气研究生的双语教学质量。     

《牛津小学英语》6A Unit3 It was there

听、说、读、写是英语教学的重要组成部分,也是英语教学的重要任务,应贯穿于教学的每个环节中。为每堂课设计合理的练习,优化练习形式,能让学生当堂掌握教学的主要内容,还能突破难点,提高训练效果。今年我有幸聆听了常熟市两位学科带头人上的课,一节     

语文教学要“瞻前顾后”

最近,听了两堂有关以读促写语文教学研究课,感觉两堂课都设计得很好．都有读的环节,也有写的环节,两位老师都讲得很精彩。A老师的课．在最后一环,用十分钟的时间让学生仿写余光中的《乡愁》,且当堂抽出几个学生写得好的诗句在课堂上念给大家听,学生情绪高涨,气氛异常热烈。     

“小练笔”活动在初中英语教学中的应用探究

正众所周知,英语是一门语言学科,而语言学科的学习包括了听、说、读、写等内容。在教学实践中,听、说、读、写并不是孤立存在的关系,而是相互依存的关系。在初中英语课堂教学中应用"小练笔"活动,让学生在听、说、读中练笔,不仅可以促进学生对基础知识的掌握,提高学生的写作能力,对应用英语进行书面表达等能力也有积极作用。一、导入环节中练笔,引导学生掌握单词、短语     

英语教学培养学生“说”的能力

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。