阳泉市郊区学制改革实验综述

阳泉市郊区学制改革实验综述张先存从１９９１年起,阳泉市郊区在认真考察论证的基础上,开始分步试行中小学由“六·三·”学制向“五·四”学制过渡,经过七年的学制改革实验,逐步构建起幼儿——小学——初中——高中的“三·五·四·三”学制模式。一、幼儿教育学制改...     

三年全面打基础 初四分流学特长──四年制初中教学模式与策略的探索

诸城市自1984年开始试行小学五年、初中四年的“五四”学制，1993年改制全面完成，通过了山东省教委组织的专家鉴定和国家教委的评估验收．高标准高质量普及了九年义务教育．现有小学616所，在校学生91285人，初中53所，在校学生对867人，全部实行“五·四”学制，九年义务教育普及率达100％，改革实验成果获山东省1993年科技进步奖．“五·四”学制是一种新兴的学制．初中由原来的三年改为四年，除了办学条件之外，面临的最大问题是四年制初中如何办？即怎样根据实际需要和可能，优化课程结构，改革办学模式，有效地克服三年制初中的弊端，…     

积极推进小学、初中学制的改革——“五、四”学制实验汇报研讨会综述

由中央教育科学研究所、北京市教育局等单位联合召开的“五、四”学制实验汇报研讨会于1989年12月7日至9日在北京市举行。来自全国15个省市的300多位代表就小学、初中逐步实行“五、四”学制的问题,进行了广泛深入的讨论,并听取了北京市育英学校近十年来学制改革实验的情况汇报。目前,我国小学和初中的学制有“六、三”制、     

推行“五四”学制 大面积提高九年义务教育质量

诸城市自1984年起进行“五四”学制改革实验,到1990年,全市829所小学、66所初中已全部由“五三”(小学五年、初中三年)学制改为“五四”(小学五年、初中四年)学制。目前,四年制初中已有四届学生毕业,其思想品德、劳动技术、身体素质均明显高于三年制毕业生。全市小学入学率达99.53％,毕业生合格率稳定在95％以上;初中入学率达95.87％。四年制毕业生合格率达90％。实践证明,“五四”学制符合儿童少年身心发展和教育的客观规律,有利于大面积提高九年义务教育的质量和办学效益,适合我国的基本国情,是切实可行的。     

创名校 争一流──实现教育教学“321”工程

一机厂教育处下属四个中学，八所小学，教职工近千人，中小学生近万人，号称“千军万马”。我厂教育处原是八年（小学五年，初中三年）义务教育，为了面向全体学生，全面提高教育教学质量，我们从1991年秋季入学的初一新生起，学制由三年变为四年，即将“五三”学制变为“五四”学制，成为国家教委学制改革西北地区的实验点。1995年已完成首轮实验，经参加包头市的统一检测，教育教学质量明显高于原来的“五三”制。数十年来，教育处近千名教职员工忠诚无私，顽强拼搏，把我厂数以万计的子弟培养成了国家建设的有用人才。自1977年恢复高考制…     

推行“五·四”学制 深化综合改革 保证基础教育的健康发展

１９８４年以来，我们烟台市在国家教委和山东省教委的关怀和指导下，进行了小学五年、初中四年的“五·四”学制改革实验。经过定点突破、规模实验和区域推广三个阶段，目前“五·四”学制已在全市全面推行，并以此为突破口，推动了基础教育的综合整体改革，促进了基础教育的健康发展。提高民族素质是基础教育的基本职能，也是主要的目标和责任。随着我国进入社会主义现代化建设的新时期，形势发展迫切要求我们教育工作开创新的局面，特别是基础教育要坚决从“应试教育”转变为素质教育。１９８３年，我们对全市中小学教育进行了全面调查，…     

“五·四”学制改革的初步实践与体会

诸城市是山东省潍坊市辖的县级市,27处乡镇,1353个自然村,总人口103万。1984年接受了省教委交给的学制改革实验任务,开始小学五年、初中四年的学制改革实验。1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以后,市政府决定“五四”学制改革与实施九年制义务教育同步进行,将实验纳入了义务教育规划。从1990年起,初中新生全部     

迈出学制改革的第一步——泰兴市南沙乡举办‘四年制初中’的调查

1987年,泰兴市南沙乡开始进行农村教育整体改革实验,把“五四”学制作为基础教育改革的突破口列入整体方案,并从1988年秋新学期在实验学校招收两个初中四年制实验班,历经四届,首轮实验已经结束,收到了预期的效果。     

诸城市五四学制实验调查报告

按照国家教委“要积极进行‘五·四’学制的实验工作”的指示精神,我市诸城市从1984年署假招生开始,进行四年制初中学制改革实验。首届实验班的425名学生已于1988年7月毕业。实验结果证明:从学制改革入手,进行初中教育的整体改革,是切实加强初中、     

深化学校教育整体改革 探索素质教育运行机制

从1980年至1995年,武昌实验小学连续进行了以实施素质教育为主题的三轮十五年学校教育整体改革实验。首轮改革探索了“轻负担,高质量”的办学路子,为实施素质教育创造了条件;第二轮,以试行“五·四”学制,深化“幼小”和“中小”衔接,加强素质教育为目标又进行了五年;第三轮改革是从实施义务教育课程方案入手,探索了实施素质教育的途径和方法。1996年秋季开始,我们又进     

关于实施“五·四”学制有关问题的调查

关于实施“五·四”学制有关问题的调查延边州教育科学研究所吉林省教委决定：至２０００年，全省小学和初中的学制由目前的“六·三”制全部改为“五·四”制。这说明，“五·四”学制已由实验论证阶段开始转入全面实施阶段。学制是学校教育的根本制度，涉及到学校教育的...     

燕山地区“五·四”学制改革成果显著

燕山地区“五·四”学制改革成果显著本刊记者卢锦华从１９９１年初，北京市教育局决定在燕山地区进行“五·四”学制区域性实验，到１９９４年暑假．燕山地区小学已全部改为五年制。９月１日，原小学三年级套级过渡的五年级学生，全部进人中学，开始了四年制初中的实验。...     

“五、四”学制改变了我校被动的教学状态

我校是一所农村乡级学校。全校现有教学班23个,其中学前班3个,小学班13个,初中班7个。现有学生1104人,其中学前班159人,小学班634人初中班311人。现有教职员工57人,其中学校领导3人,教学人员42人。我校从1986年春季开始承担省“五、四”学制即小学五年、初中四年改革试验的任务。改革前,我校初中部教学状态紧张、被动,初三级流动生占百分之十二强,实行“五、四”学制一年多来,出现了生动、活泼、主动的教学状态,     

上海九年义务教育全面实行“五四”学制

据新华社报道,上海市教委决定,从今年新学期开始,上海市九年义务教育全面实行“五四”学制,即小学五年,初中四年,取代过去小学六年、初中三年“六三”学制。至此,原来的小学六年级被取消,从1988年开始的过渡形态“初中预备班”被正名为初中一年级即六年级。     

架起衔接的金桥——南京市中小学数学教学衔接专题研究简介

我市中小学数学教学衔接课题的研究始于1984年,当时作为江苏省中小学“五、四”学制整体改革试验的一个子课题,重点研究“五、四”学制下的中小学数学教学衔接的内容、方法和途径。1988年底,课题组又在我市“小学直升初中”的锁金村地区进行第二轮的实验。其目的是验证第一轮实验所取得的经     

“五·四”学制物理实验教材简介

北京师范大学中学教学研究中心组织编写、山东省教学研究室组织审查的“五·四”学制(指的是小学五年、初中四年的试验学制)物理实验教材,已由北京师范大学出版社出版。这套物理教材是在1982年编写第一版的基础上,经过在北京师大二附中,特别是自1984年在山东省诸城市进行了多年实验的基础上,根据九年制义务教育物理教学大纲(初审稿)重新改写的。兹简要介绍如下: 一、编写的指导思想这套物理教材面向四年制初中的大多数学校的大多数学生。突出学制的优越性,贯彻整体优化的原则。四年制初中与三年制初中相比较,物理     

学习卡片

全国普教整体改革的四种类型 一、在学制上试验“一条龙”的办学形式。其形式又可分为三类:一种是上海市建青实验学校、武汉市实验学校等校的幼儿园——小学——中学“一条龙”办学,实行“二、五、四”等学制;一种是深圳市实验学校、新疆乌鲁木齐八一中学等,试验“五、四、三”学制(小学五     

北京景山学校: "三个面向"引领下的教育改革实践

2008年4月23日,全国百校校长走进北京景山学校,共同纪念邓小平同志为北京景山学校"三个面向"题词25周年. 1982年,北京景山学校在全国率先开展了学制改革试验,将小学、初中学制由"六·三"制改为"五·四"制.     

韩国将更改现行学制 小学改为五年高中改为四年

由韩国汉城电视台主办的第三次未来韩国报告书发布会于2005年9月15日在汉城新罗酒店举行：出席该发布会的韩国教育副总理金振杓发表了以《教育大计和政府构想》为题的演讲。金振杓副总理明确表示，韩国的学制将改为“五-三-四-四”制．即小学五年、初中三年、高中四年、大学四年。此前．韩国教育开发院在去年11月举行的“以知识为基础的社会，教育制发展方案”讨论会上提出，将小学教育减少一年的同时，将高中延长一年，推出“幼儿园-五（小学）-三（初中）-四（高中）-四（大学）”学制方案。     

深化改革,构建烟台教育的现代化体系

１９８４年，烟台市被确定为教育改革实验区，１９９０年，又被确定为城市教育综合改革试点城市一１０多年来，我市全面实施“科教兴烟”战略，坚持教育为本，优先发展，三教统筹，经科教结合，努力提高教育质量与效益，为本市现代化建设服务。总结１０几年的历程，我们主要从如下六个方面开展工作。一、以“五·四”学制为突破口，深化基础教育改革，变“应试教育”为素质教育一是推行“五·四”学制。学制是教育基本制度之一。在一个地级市全面推行“五·四”学制，是烟台教改实验区承担的一项重要实验课题。从１９８４年起，我们经过４年…