正视冲突 反复对比 实现迁移——“有余数的除法”教学思考

正人教版修订教材将"有余数的除法"这一学习内容由三年级上册下移到了二年级下册。二年级的学生会如何理解这一学习内容呢?为此,我们进行了一次研讨。一、研讨情况在对教材进行研读之后,我们发现,教材在编排时注意到了二年级学生的年龄特点,将教学的难点分散到了四个例题中。例题1是理解余数及有余数除法的意义;例题2教学余数和除数的关系;例题3学习除法竖式;例题4教学有余数除法的计算。因此,我们认为学生用一节课的时间来学习例题1,通过操作活动理解有余数除法的意义是没有问题的。如何进行教学呢?我们设计了如下的教     

北师大版小学数学教材的独特性

现在我国通用的小学数学教材有六个版本,其中人教版和北师大版本使用较为广泛。教师可以对北师大版教材进行探究,找出其优劣之处,发掘其独特性,领悟编者用意,以期改善并提高日后教学方式。     

小学数学教材习题的有效利用

习题是教材的重要组成部分,是经过专家们精心选择的典型训练材料,是学生形成双基、获得基本数学活动经验、基本数学思想方法,以及获得良好情感、态度和价值观的有效载体。但在教学实践中,许多教师往往比较重视例题的教学,却忽视对教材习题的研究,常常将教材的习题当作学生的独立作业,就题论题,做对就好,缺少对习题的挖掘以及与其他教学过程的整合,导致在习题使用上随意性较大,使得习题功能弱化,教材意图不能凸显。因此,教师应有效开发习题中蕴藏着的教学资源,充分发挥习题的功能,促进课堂教学的高效和精彩。     

小学数学教材习题的有效利用

正习题是教材的重要组成部分,是经过专家们精心选择的典型训练材料,是学生形成双基、获得基本数学活动经验、基本数学思想方法,以及获得良好情感、态度和价值观的有效载体。但在教学实践中,许多教师往往比较重视例题的教学,却忽视对教材习题的研究,常常将教材的习题当作学生的独立作业,就题论题,做对就好,缺少对习题的挖掘以及与其他教学过程的整合,导致在习题使用上随意性较大,使得习题功能弱化,教材意图不能凸显。因此,教师应     

北师大版小学数学实践活动课教学研究

数学的乐趣源于生活,只有具有乐趣的课堂才是教育小学生数学正确的打开方式。在北师大版小学数学教材中,其内容里面有着丰富的数学实践课教学。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的根本目的在于应用。数学实践活动课中要突出"六性"即自主性、创新性、趣味性、渗透性、实践性、灵活性。要给学生创设一个生动有趣的情境,让学生感受到数学的乐趣。老师在课前和活动开始时,应做好活动的定向引导,在活动进行中,要适时地加入组织和领导,在活动结束后,要及时地促进学生认识上升华。     

让多彩的小学数学“活动”活起来

教学是师生双边教与学的活动过程,强调教学中活动的重要性.对于小学生而言,他们处于个性发展的特殊期,如何开展活动教学,是有效课堂教学的重要问题.本文针对小学数学教学内容、整合学生的个性特点,从概念课、计算课、几何形体课等内容,阐述了如何让多彩的小学数学活动活起来.     

《有余数的除法》教学设计与点评

<正>教学内容:人民教育出版社小学数学三年级(上)有余数的除法例1.例2及做一做教学目标:1.认知目标:在具体的创设情境和动手操作中,感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算,初步掌握试商。2.能力目标:在操作活动中,培养学生的观察、比较、自主探究与自学能力。3.情感目标:在自主探索、合作交流中使学生经历     

浅议北师大版小学数学教学

数学是小学教育教学阶段的一门基础性学科,而数学教学的开展也是培养小学生创新能力、逻辑思维能力等综合能力和素质的重要手段。教学方法是否适宜,学生是否对数学学习产生兴趣,直接影响着小学数学的教学质量和效率。基于此,针对北师大版小学数学的教学问题,从教学方法、教学模式等方面对数学教学方法进行具体探讨,希望能为小学数学教学的开展提供参考。     

“有余数的除法”（小学数学第三册）

一、复习旧知,作好铺垫。1.让学生思考后回答:()里最大能填数几?3×()<22 4×()<37()×5<382.让学生用竖式计算下面两题。(同时抽两人上台板演)8÷4 45÷5二、引导探索,获取新知。1.教学例1,帮助学生建立余数概念。(1)教师用投影仪投影出教材例1的第——个分梨图。首先让学生观察投影图,并相互说——说图意(把6个梨平均放在3个盘子里)。接着让学生拿出学具按要求分一分,分后让学生说——说:是怎样分的,分的结果如何?教师抽一学生上台演示,并说出分的过程和分的结果。然后让学生根据操作情况列出除法算式,并用竖式进行计算。     

北师大版数学教材的主要特点——以小学数学第10册为例

新课程理念下,教材的编制发生了很大变化,北师大版教材是其中特点较为突出的一版.我们以北师大版小学数学教材第lO册为对象,通过对知识、思想文化内涵、心理发展规律、编制水平等各维度的分析,得出其总体特点:注重学生学习方式的转变,关注学生的参与度,尤其是探究活动;确立学生在数学学习中的主体地位;注意数学的应用,问题解决成为数学教学的核心;教材呈现方式儿童化、多样化,图文并茂,生动活泼.     

学具在小学数学教学中的运用

<正>心理学家认为:如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时,由于学习者积极地参加活动,记忆效果会显著增强。查包洛赛兹和西拉延科的实验表明:没有装配活动任务组回忆出图形,漏画了许多重要零件,而有装配任务组回忆出的图形,画得比较正确。它激发学生学习兴趣,帮助学生形成数学概念,培养学生的创新意识,进行巩固练习,开展评价活动。加强学具操作是优化课堂教学、提高教学效率和质量的一种重要手段。     

“有余数的除法”教学设计与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第49～51页例1、例2。教学目标：1．结合问题情境了解余数的产生,初步理解“有余数除法”的意义。2．借助实际操作理解除法竖式中各部分的含义,初步掌握除法的竖式计算方法。3引导学生在数学活动中感受数学与现实生活的联系,学会运用有余数除法的知识解决一些简单的实...     

教材三节“分一分”实践活动的安排意图

北师大版小学数学“分一分与除法”教学,是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上第一次认识除法。本单元内容包含：除法的意义、除法算式各部分名称、用2—5的乘法口诀求商、     

在操作中亲历有余数除法的数学化过程——以“分橘子”教学为例

一、教材是如何处理的 “分橘子”一课是北师大版教材二年级下册的内容,其教学目标是：在经历二年级上册一系列分物活动、理解除法意义的基础上,使学生初步体会有余数除法的意义,并经历用竖式表示有余数除法的过程,感受余数要比除数小。     

我和学生一起学习“有余数除法”

北师大版教材第一次出现除法竖式是在二年级下册。教材利用两个问题,借助分物品的过程,帮助学生理解有余数除法。     

小学中高年级学生数学预习兴趣的培养

培养学生的自学能力是时代的要求,是培养跨世纪人才的需要。预习,是小学生最常见的自学形式,要提高学生的自学能力,就必须让学生对学习产生兴趣。基于北师大版小学数学教材的知识内容,在小学高年级数学教学过程中,应传授学生预习方法,鼓励学生带着疑问预习,让学生感受预习带来的成就感,进而培养学生的预习兴趣。     

小组合作,小学数学课堂一道亮丽的风景

小学数学课程改革工作正在如火如荼的开展中,关于如何创新教学模式,促进数学教学质量的进一步提高,诸位教学改革工作者积极发表了意见与看法。简单分析了小学数学如何转变教学理念,对小组合作增强教学效果的相关问题进行了阐述。     

他们为什么还在扳手指——对小学数学课堂教学有效性的思考

近期，省小学数学调研组来我市农村课改实验学校调研，笔者有幸全程陪同。在一所镇中心小学，一个年轻的女教师上了一节课，教学内容是“8加几”（实验教科书北师大版一年级上册）。