分析体验式大学英语教学的多元评价机制

英语教学评价体系,是英语教学工作持续发展的保障,也是广大英语教学工作者不断思考探究的问题。大学英语教学改革并不仅产生了基于网络自主学习的教学模式,还需要适应新型教学模式的教学评价机制,本文通过分析多元智力理论和体验式大学英语教学,从而探究大学英语多元评价机制的体系框架。     

高职体验式英语教学多元评价体系探索与实践

高职大学英语课程评价以知识为基础的终结性评价为主,评价考核方式不尽人意.转变大学英语教学观念,实践体验式英语教学,采取形成性评价与终结性评价相结合的方式,逐步实现评价形式、评价内容和评价主体的多元化,有一定的现实意义.     

多元评价体系在大学英语教学中的应用与渗透

中国的英语教学发展现状并不乐观,其中最重要的原因在于目前英语教学尤其是大学英语教学的评价体系——单一的终结性评价体系——相对不完善,与英语教学改革脱节。大学英语教师应该主动发挥其教育改革的使命,构建有效反映大学英语教学特点与发展方向的多元评价体系,突出评价体系在英语教学中的引导性价值,以保证学生英语综合素质的不断提高。     

我国英语教学中多元教学评价的探讨

科学合理的教学评价是实施课程改革的关键之一。以《大学英语教学课程要求（修订版）》关于教学评价的基本要求为指导,探讨大学英语多元教学评价的理论基础和基本原则,并在此基础上构建了多元教学评价体系的主要内容。与传统的教学评价不同,多元教学评价强调评价与教学的协调统一,评价内容更加全面丰富,评价主体与客体呈现一致性,评价方式更加灵活多样,有利于促进学生的学习过程与全面发展。     

关于体验式大学英语教学评估

体验式大学英语教学模式如雨后春笋般在各大院校相继开展,在这种教学实践中,通过设置一个相对合理的语言学习活动,使学生积极参与到学习活动中,帮助学生获得更佳的语言体验,并在反思和总结中提高学习信心。任何教学模式都需要借助一定的方法来评估教学效果,体验式教学也不例外,同样需要借助科学、合理的评估方法来公正评判其实施效果。     

大学英语多元教学评价体系构建探微

教学评价是教学工作的重要组成部分,教学评价问题十分复杂,当前基础教学评价仍然存在不少问题。该文从多元化教学评价的理论基础出发,结合大学英语的教学实践,灵活运用多种评价方法,尝试构建了多元教学评价体系的主要内容,包括课堂形成性教学评价、课外实作性评价和教学卷宗新评价。     

构建大学英语教学多元评价体系的相关研究

大学英语教学改革不仅产生了基于网络的自主学习的大学英语教学模式,而且还需要能够适应新型教学模式的评价机制。大学英语单一型的评价——教师评价+期末成绩的评价体系无法实现客观公正的学生自主学习评价,大学英语评价体系随着大学英语课程体系的变革而随之进行了评价内容的变化。依据多元智力理论,提出多元大学英语评价体系框架。     

谈大学英语教学的多元化评价

大学英语教学多元化评价主要包括教学评价主体多元化、教学评价内容多元化以及教学评价手段多元化.     

混合式教学中大学英语多元评价探析

该文依据《大学英语教学指南》(2020版）,首先探讨了混合式教学的内涵与应用现状,其次阐述了对大学英语多元评价的理解,最后结合笔者大学英语教学实践,以大学英语1课程为例,对该课程在混合式教学过程中多元评价实践进行分析,并总结出混合式大学英语教学多元评价主要包括评价主体多样化、评价方式多样化、评价标准多样化。     

浅谈大学英语教学中的体验式模式

本文以大学英语教学为论述场域,以体验式教学为切入点和基本视角．探讨在当代大学英语课堂上,体验式模式如何融入和优化教学质量。     

体验式教学理念下的大学英语教学

我国高校公共英语教学进行了一些改革,但仍然存在着许多问题,“以过级为目的的应试教育”教学模式普遍存在,这极大地影响了大学公共英语教学效果.只有参与体验,才能学会.体验式教学理念符合大学英语教学改革的需要,突出学习者在学习过程中的自主地位,提高了学习效率.所以,体验式教学理念在大学英语教学中越来越受到关注.     

体验式教学法在大学英语教学中的应用

在不断发展的时代背景下,我国教育体系开始了改革创新,越来越多新的教学方法以及教学手段被不断推出,体验式教学法就是其中之一。体验式教学法的合理运用不仅能够使课堂教学质量以及教学效率获得有效提升,还能够大幅度地提高学生的学习效果。当前,体验式教学法已经成为一种运用较为广泛的教学方法。基于此,本文针对体验式教学法在大学英语教学中的应用进行分析探究,旨在使得体验式教学法能够充分发挥其作用与价值。     

大学英语多元教学评价体系的构建

现有的外语教学评价体系不能动态地、多维地对学生的语言及非语言能力进行评价。依据建构主义学习理论和多元智能理论。遵循科学性、可行性和可持续发展性原则。构建多元大学英语教学评价体系,该体系体现了评价的互动性、历时性、融合性与多维性特征,对外语教学中评价的实施具有理论指导意义。     

大学英语多元教学评价体系的构建

现有的外语教学评价体系不能动态地、多维地对学生的语言及非语言能力进行评价.依据建构主义学习理论和多元智能理论,遵循科学性、可行性和可持续发展性原则,构建多元大学英语教学评价体系,该体系体现了评价的互动性、历时性、融合性与多维性特征,对外语教学中评价的实施具有理论指导意义.     

体验式教学在大学英语教学中的应用之探讨

所谓体验式教学,是指在教学活动中贯彻"以学生为中心"的要求,强调教学过程中学生的主观能动性,使学生主动地参与到教学活动中来的教学方法.高等职业专科学校作为培养实用型人才的教学机构,其英语教学的特殊性在于其高度的专业性和实用性,因此,在高职英语的教学中融八体验式的教学方法,是提高高职英语教学质量的一道良策.     

浅谈体验式教学模式在大学英语教学中的应用

本文分析了体验式教学模式在大学英语教学中应用的背景和意义,并结合大学生的特点具体探讨了如何将体验式教学模式应用到实际的大学英语教学当中.     

大学英语多元教学模式研究

文章旨在按照<大学英语课程教学要求>的规定积极探究一种能够吸取传统大学英语教学模式、分级教学模式、计算机辅助教学模式和网络教学模式的长处,最大限度适应我国大学英语教学现状,能够克服传统教学模式的弊端,值得推广的大学英语教学模式,以期对提高大学英语教学质量有所帮助.     

体验式学习:大学生英语教学的新探索

体验式学习作为一种学习方式,已经成为教育培训界的热点问题。在探讨体验式学习发展历程、内涵和重要意义的基础上,将其注重的团队学习、个性化学习、体验感悟、反思学习和实践中学习等理念引入大学生英语教学中。针对大学英语传统教学模式上存在的4个问题,提出建立合理的大学生英语评价体系、创新大学生英语教育载体和改革英语教学方式3个建议,以期为大学英语教育改革提供一些参考与借鉴。     

多元互动教学模式在大学英语教学中的运用

多元互动教学模式是一种提升大学英语教学效果的可行性方法,本文的研究目的在于探索这种教学方法对提升学生英语核心素养、激发学习热情、促进多元交流等产生的效果.文章首先充分分析开展多元互动教学的具体方法,探讨师生互动、线上互动、课外交流等方面的教学策略,在其基础上制订实验方案.通过设置对照组和实验组来获取学生在传统教学模式和...     

高职大学英语网上学习多元评价体系探究

学习评价体系是保障学习质量的重要手段。现有的大学英语学习评价体系不能满足网上学习的评价的需要。对网上学习多元化评价体系的原则、方案和实施保证的探讨,有助于推动高职英语信息化改革。