寄宿制高中班级管理中的心理健康教育策略分析

在寄宿制高中生的班级管理中发现,部分高中生的心理障碍较为严重,这是高中班主任亟待解决的问题。寄宿制高中班主任拥有较为充裕的班级管理时间,对学生实施心理健康教育的时机较多,有效的教育手段也很多,班主任应该充分利用各种有利条件,对寄宿制高中生进行有针对性的心理健康教育,以促进高中生全面健康成长。     

城市寄宿制中学学生心理健康与自我同一性的相关研究

本研究采用《中国中学生心理健康量表》和《同一性地位测定量表》,对长沙市某寄宿制中学高中生进行调查。研究结果表明：城市寄宿制中学学生的心理健康发展状态整体上不容乐观,尤其高年级学生的心理健康更值得关注;城市寄宿制中学学生中自我同一性处于消极状态的占一半以上,处于积极状态的不到1／3．学生的自我同一性发展状态不容乐观;自我同一性发展状态对城市寄宿制中学学生的心理健康及人格发展有着重要影响。因此,中学阶段是对学生加强自我同一性训练的关键时期,城市寄宿制中学在对学生进行心理健康教育的时候,应该丰富对自我同一性训练的策略。     

让心灵的天空更加蔚蓝——广东省深圳市龙城高级中学心理健康教育工作简介

广东省深圳市龙城高级中学是深圳市首所大规模、现代化、全寄宿制重点高中,也是深圳市首批通过广东省国家级示范性高中初期评估验收的学校.学校十分重视心理健康教育工作,经过多年的努力,逐渐形成了自己的心理健康教育特色,得到了专家和同行的高度评价.突出的成绩使学校先后被评为教育部中小学心理健康教育实验基地、广东省心理健康教育先进单位.荣誉的背后凝聚着龙城人对心理健康教育工作的深刻认识、理性思考和积极建设.     

全寄宿制高中生常见心理困扰及教育对策

高中生的重要发展任务之一是顺利适应高中阶段的学习和生活。调查发现,全寄宿制高中生常见的心理困扰包括自我同一性统合危机、学习适应障碍及人际关系不和谐等。可通过开设心理健康教育课、成立学生发展指导中心、加强班主任培训、家校携手等途径帮助学生消除心理困扰,促进学生健全人格的形成和发展。     

寄宿制与非寄宿制学校初中生心理健康状况比较

采用<中学生心理健康量表>对宁夏274名寄宿制学校初中生和300名非寄宿制学校初中生的心理健康状况进行了对比研究.结果发现:(1)寄宿制学校初中生总体心理问题显著高于非寄宿制初中生,其各种心理问题的检出率也高于后者.(2)寄宿制初中生心理健康状况没有年级差异,而非寄宿制学生的年级差异表现为初一好于初二和初三,两类学校的差异主要表现在初一、初二年级.结论:寄宿制学校初中生心理健康状况不如非寄宿制学校,且主要表现在初一年级学生身上.     

农村寄宿小学生的心理健康教育

农村寄宿制小学已经成为农村办学的主流,在"集中生源,解决学生上学距离远""优化管理,提高农村教育教学质量和效率"等方面成效显著。但是,许多研究显示,寄宿制对小学寄宿生的心理健康发展有诸多不利影响。因此,寄宿学校的学生的心理健康问题不得不提上议事议程。一、外在因素对寄宿生心理健康的影响由于目前多数寄宿制学校教育理念落后,教育目的仅停留在"抓成绩、保平安"的低要求上,而忽视了学生的情感和心     

寄宿制高中新任高三班主任常见问题及案例分析

在深圳特区乃至全国,寄宿制高中的兴建为城市的发展提供了良好的教育发展空间,很大程度解决了城市生活中存在的高中教育问题。与非寄宿制高中相比,寄宿制高中本身具有非常突出的优势,如能让学生更早适应集体生活,培养学生人际交流的能力等,而在这种类型学校的高三的新任班主任,由于高考的特殊性和重要性,也会对学生的发展产生极大的影响,特别是对于寄宿制高中的毕业班学生本身的特点,新任的高三班主任在工作中将有可能面对一些新的问题。围绕这些问题,作者将结合自身经历进行探讨。     

农村寄宿制小学高年级学生心理健康状况调查研究——以江西省贵溪市象山学校小学部为例

长期以来,小学生心理健康状况一直是社会各界关注的焦点问题,但大多集中在城市、公办、非寄宿制等范畴,为深入了解江西省乃至整个中部地区广大农村寄宿制小学高年级学生的心理健康状况,本研究采用心理健康诊断测验量表(MHT)对江西省贵溪市象山学校小学部4~6年级518名学生进行了问卷调查。结果显示,学生们心理健康整体水平较高,但也有部分学生存在一定的心理健康问题。而后,进一步梳理出了学生心理健康问题的主要表现及形成原因,以此为基础探寻解决策略与路径,期望可以给试图对问题学生开展心理健康教育的老师、家长等提供理论支持和参考。     

高中生心理健康教育现状的调查与分析

采用开放式问卷对洛阳地区高中学校开展心理健康教育的现状进行调查,并对部分学生进行深入访谈。在此基础上,对高中学校开展心理健康教育的现状进行分析,对出现的问题进行探讨,以利改进学校的高中生心理健康教育工作。     

充分发挥教师作用 努力办好寄宿制高中

寄宿制学校能够创设一种更加规范、系统、有序、有控的教育环境,来对学生更为有效地实施做人、求知、生活、劳动、健体、审美等方面的素质教育。本文拟从学校教育活动的主导者——教师的角度,谈谈充分发挥教师的作用,对办好寄宿制高中的重要性。一、寄宿制高中对教师提出了更高的要求在学校工作中,教师负有非常特殊且重大的社会     

心理健康教育在高中生物学教学中的渗透

从高中生心理健康现状、学生个人发展需要、教育发展需要、国家发展需要等层面分析高中生物学教学中渗透心理健康教育的必要性;从课程宗旨、课程目标、课程方案、课程标准和生物学概念等角度阐述高中生物学教学中渗透心理健康教育的可行性;以生物学教材为例,挖掘心理健康教育在高中生物学教学中的渗透点和内容。     

寄宿制高中班主任管理工作案例透视

寄宿制已成为现代高中教育的发展趋势,寄宿制高中的学生管理、教育问题也越来越被人们所关注。作为寄宿制学校的班主任,我根据自己的经历和感受,提出一些见解,与同行们探讨。     

寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要

随着社会的发展,许多家长对艺术类教育有了全新的认识,他们不再一味要求学生学习文化课程,而是将较多的时间精力放在了对孩子兴趣特长的培养上,为了满足艺术教育的发展,越来越多的寄宿制艺术类高中逐渐建立起来了。对于寄宿制艺术类高中学校而言,其中班主任德育工作既是学校工作的重点,也是难点,要想在教学的过程中,加强对艺术类学生的德育教育,还需要班主任教师在明确德育工作基本方式的同时,采取有效措施优化德育工作。     

寄宿制学生的心理疏导和转化工作

随着农村教育改革的不断深入,寄宿制办学模式越来越受到社会各界的关注。积极心理学的价值取向为寄宿制学校心理健康教育工作提供了新的借鉴,对做好寄宿制学校学生心理健康教育工作可以说是取之不尽、用之不竭的源泉。对于寄宿制学校的初中学生来说,他们虽说有一定的适应能力,但由于较长时间离开父母的缘故,他们还是会出现一些心理问题,因此,利用心理学积极因素做好寄宿制学校学生的心理疏导、转化工作,是我们寄宿制学校教师义不容辞的责任。     

北京地区寄宿中学生心理状况调查

一、问题的提出 几年来,教育科研机构、教育行政机构及教育工作者已经认识到了心理健康教育工作的重要性,并积极开展心理健康教育.为配合北京市寄宿制学校有针对性地开展心理健康教育,本文对北京地区寄宿中学生的心理状况进行了调查.     

高中体育教学中对学生进行心理健康教育的策略探讨

文章从五个方面入手对如何在高中体育教学中对学生进行心理健康教育进行探讨,包括：提高体育老师本人的心理健康教育意识和能力;全方位多角度对学生进行心理健康教育;注重心灵融入,把“要我学”改为“我要学”;运用回忆技术动作组织教学;利用体育竞赛培养学生的健康心态。     

全寄宿制中学学生心理健康调查报告

采用MHT量表对学生进行心理健康情况测量,测量数据分析显示,总体来说,全寄宿制学校学生,大部分同学的心理都是健康的;但也有部分同学心理健康状况欠佳;少部分同学心理问题倾向较严重.且学生心理健康状况与入学年限、家庭情况(如单亲家庭、留守子女)等因数息息相关.     

浅谈藏区寄宿制学校儿童心理健康教育

藏区寄宿制办学模式已成趋势,寄宿制学校的建设、管理、发展更是关注的焦点。寄宿制学校学生心理健康教育尤为重要。     

农村寄宿制高中家庭教育现状及对策

农村寄宿制学校是为适应农村居住分散,而解决学生上学困难而实施的一种办学模式,目前在我国西北农村地区较为普遍。农村寄宿制学校相对于城市学校而言内部管理繁杂,教学实施简陋,家庭教育滞后,教学效率不高,其教育与管理方面存在着一些不足。文章在借鉴前人研究和对多所农村寄宿制高中学校调查研究的基础上,从农村寄宿制高中家庭教育的现状出发,分析了家庭教育缺失给学生所造成的不利因素,并结合农村寄宿制高中的实际,提出了优化农村寄宿制高中家庭教育的对策。     

关注高中生心理健康问题的必要性研究

高中生的年龄特点决定了他们在各个方面的可塑性,这正符合高中阶段心理健康教育的目的;正说明高中心理健康教育的教育对象是面向全体学生,促进全体学生发展的教育活动。因此,高中阶段进行心理健康教育的着眼点是对其进行保持健康心态的培养。这就要求教育工作者利用科学的方法,扎扎实实地、耐心地做好研究与引导工作。