浅谈小学体育创新教学

随着新课程教学改革的逐步推进,新的体育课程标准更新了体育教学观念,创新教学已成为大势所趋。体育课如何创新是我们每一个体育教育工作者所要思考的问题。只要我们勇于尝试、多加实践、敢于突破常规,从不同方面入手去研究、去探索,一定会有新的突破。在新形势下,我们要树立现代体育教学观念,为使小学体育教学走向新的发展空间而不懈追求。     

谈新课程标准下体育教学改革的基本思路

以新课程标准审视高校体育教学存在的许多问题，其解决的思路是转变体育教学观念，重建体育教学目标体系，探索开放式体育教学模式，改革评价方法等。     

体育课教学漫笔

中学体育课的常规教学，往往没有受到体育教师应有的重视。分析、整理和研究体育课教学过程，从复杂的客观现象中找出体育教学常规，提高体育教学的质量，乃是学校工作的重要组成部分。制定体育教学常规，使之制度化，就能保证体育教学有条不紊地进行，有利于学生更好地掌握体育知识和技能，有利于学生参与锻炼并防止教学中伤害事故的发生，还有利于培养学生的好思想、好作风。体育教学活动中的常规训练，涉及到教师和学生两个方面。教师在活动中是遵循规律的主要方面，学生则是接受教育的方面。所以，我们在制订和研究体育常规的范围时，决不能把眼睛只放在学生身上，也不应该只把课堂教学常规局限在四十五分钟之内。教师在课前和课后按照体育教学规律进行的活动，同样应列为体育教学常规的范畴。我认为，体育教学常规应该包括如下的基本内容。     

农村中小学体育教学中存在的问题及对策

本文运用调查法对我县部分农村中小学体育教学常规现状进行了调查。调查发现在大多农村中小学都存在场地设施不健全,体育设施利用率低;学校体育专业教师匮乏,体育课不规范;体育教师的专业素质差等问题。这些问题的根源是在各级教育机构中存在"重智,轻体"的观念。我们要用按照科学发展观的要求来审视我们的问题,大力推进农村体育教学的改革。     

关于深化师专体育专业教学改革的探讨

本文针对当前师专体育专业教学中存在的问题，建议应在教学指导思想，教学观念，课程、考试、能力培养等方面进行教学改革，并指出改革应注意的问题，旨在深化师专体育专业的教学改革，进一步提高教学水平。     

实施新《纲要》高校体育教师要树立的新体育观

观念是行为的内隐形式，行为是观念的外在表现，只有观念的更新，才有行为的最终转变，教育教学观念的更新是教育教学行为创新的源头活水。要更好的实施新《纲要》，普通高校体育教师应尽快形成或树立健康第一体育观、主体体育观、终身体育观、和谐体育观等新的体育教育教学观念。     

高校体育教学改革探析

对当前高校体育教学中存在的问题进行研究，提出更新体育教育观念、加强对体育理论的重视、改善教学内容与方法体系、强化学生体育意识、创新体育教学评价体系等改革建议。     

高校体育教学是培养学生终身体育观念的关键

如何培养学生终身体育观念 ,仍是学校体育教学急需深入探讨的一个重要学术问题。影响学生终身体育观念的因素很多 ,而高校体育教学是培养学生终身体育观念的关键。它可以按照学生的个性发展 ,运用学校运动俱乐部式教学的优势 ,结合体育的特点 ,培养学生科学锻炼身体的方法 ,养成锻炼习惯和观念     

体育创新与提高体育教学效率探析

随着“健康第一”教育思想的贯彻与实施，学校体育教学也必须迎接新的挑战，学校体育的观念和方式也要转变，体育创新思想和体育教学的关系也更加密切。体育创新是一种新的体育思想，是一种新的体育观念，是主体为了一定的目的，遵循体育的规律，对体育的整体或其中的某个部分进行变革，从而使体育得以更新和发展变化的活动。创新教育是素质教育的灵魂。在学科教学中倡导创新教育，能培养学生的创新意识，从而更好地发掘学生的创造潜能。在创新教育的层面上建构体育教学的理念，     

浅论学生团体心理对体育教学的促进

学校体育教学改革是学校体育生存和发展的前进方向，是适应素质教育要求的发展趋势。在当前，随着体育教育观念的转变，如何从学生的心理、人格、和社会需求等方面出发进行体育教学呢？我通过对体育教育教学理论的学习和实践，从掌握学生的团体心理角度进行探讨和研究，以此来指导体育教学，提高教学质量。     

从体育教师的教学理念审视高校体育教学改革

体育教师是学校体育改革的主力军，体育改革成败的关键在于体育教师的教学观念。教师要不断更新观念，丰富知识，活跃思维，敢于探索，打破体育教学的一贯格局，实现高校体育教学改革。     

体育课教学常规浅谈

体育课教学常规浅谈杨发德体育教学是学校教育工作的重要组成部分，体育课堂教学常规的建立健全是十分重要的。一、建立体育教学常规所谓体育教学常规，是指在体育教学的整个过程中，通过分析、整理和研究各种复杂的客观现象而提出的体胄教学规律。它不是教师个人的主观臆...     

农村初中体育教学要走出误区

在农村，由于师资力量匮乏，体育教师观念滞家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面存在许多问题，导致在初中体育教学中存在一些误区。笔者认为有必要对目前农村初中体育教学现状进行分析，并提出解决现实问题的对策。     

基础体育教学践行性观察与分析

从现行体育教学的视角，对基础体育教学的功用进行一系列的分析，通过文献资料法、逻辑分析法与观察法，对现行体育教学所存在观念进行修正式的剖析，以期为教学人员和教育管理者提供参与。     

新课程背景下初中体育教学观念的转变

依据新课程的要求,体育教学必须改变传统的教学观念。初中体育教学直接关系到学生体质状况的好坏,科学的教学观念能够克服传统的教学弊端,从而达到锻炼身体增强体质的目的,本文就这一问题出发,探索初中体育教学观念转变的途径,以确保体育教学的科学性和有效性。     

对我国大学体育教育改革方向的思考

随着会经济的快速发展以及各种教育思想的不断提出，我国对大学体育教育的改革研究显得更加重视，为此，对我国大学体育教育也进行了一系列的改革措施．大学体育教育改革的内容和重点是培养大学生“终身体育”的思想意识，完成大学体育教学任务目标的实现．目前，经过体育相关部门及广大体育教育工作者的努力，我国在大学体育教育改革上取得了一定的成果，但仍旧存在着诸多不足和问题．总体看来，体育教学观念和教学方法的陈旧与落后依然阻碍着体育教育的改革进程，并已成为我国大学体育教育改革面临的重大问题．因此，本文对目前大学体育教育改革现状及出现的若干问题进行思考与分析，总结出一些对我国大学体育改革步伐有益的相关对策，这也是对我国大学体育教育改革内容的重要探索．     

预科生体育教学内容改革与效果

采用调查访问，实验分析及数理统计等方法，对预科体育教学内容进行再探讨，结果表明，在预科体育教学中；健康教育观念是首要，身体素质练习是关键。适当的技术教学必不可少，同时，预科体育教学也是发现和培养高校高水平运动人才的重要途径。     

普通高校体育课程教学改革的理论思考

针对目前我国普通高校体育改革中存在的问题 ,作者就大学体育与中学体育教学内容的衔接问题、学校体育与竞技体育的关系问题、体育教学中教学方法与评价标准等问题进行了思考 ,并结合现代体育教学的新思想、新观念 ,探讨新课程理念下的体育教学观念的更新。     

从学生体质下降看中小学体育教学中存在的问题

我国中小学的体育教学从思想到实践都存在着比较严重的问题，该问题的存在与目前的学生体质下降、学生厌学都有直接的关系。只有对该问题进行深刻的反思 ,才能最终实现增强体质的目标。目前中小学体育教学中存在的问题有 :１ 体育教师教学观念的偏差我国学校体育思想从解放前的     

对商洛初级中学体育教学现状的调查与分析

采用文献资料调查、问卷调查等研究方法，对商洛市基层中学体育教学的基础设施、体育教师的基本情况、教学文件现状以及有关方面进行调查、分析．针对问题提出建立保障体系，加强体育文化、观念的形成，依靠经济的发展来带动体育的发展等建议．