几种研究性学习活动方案的准备与实施

随着新课程改革在全国的逐步实施,研究性学习作为一种新的学习方式,也越来越受到重视。怎样切实有效地开展研究性学习呢?本文将介绍我在高一年级开展研究性学习活动方案的准备与实施,供大家参考。一、探究型活动方案的准备与实施探究型活动方案的设计中,在主题内容的设计上必须设置一定的障碍,但又必须是学生熟悉和已有的经验,如此才能激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。刚上高一的学生还不具备较强的探究能力,因此开始的活动要注意不能超出学生的     

初探高中历史课堂的研究性学习

早在2001年,教育部就提出要把研究性学习列入课程学习的重要内容,研究性学习是一种强调学生自主学习、探究学习的教学方式,打破了传统教学模式,符合现代教学理念。在高中历史课堂中开展研究性学习,有助于提高学生的学习能力和创造能力,能够使教学过程更加具有开放性,增加学生学习的兴趣。本文通过对研究性学习的定义的简单介绍,指出在历史课堂中开展研究性学习的必要性,以及怎样开展研究性学习,才能最大限度的发挥研究性学习的优势,从而提高教学质量。     

开放教育学习小组研究性学习尝试

本文阐述了研究性学习在学习小组中开展的必要性与可行性,总结了学习小组尝试研究性学习的作用,旨在通过学习小组开展研究性学习这一学习方式的尝试,探讨学习小组活动开展的实效性和途径。     

关于在化学教学中开展研究性学习的思考

研究性学习是一种自主学习、体验学习、探究学习的活动,化学学科可从知识背景的准备、选题立题、制订研究方案、实施过程、信息分析、成果展示和交流、总结评价反思等方面开展研究性学习.     

高中物理教学研究性学习方式的研究

研究性学习是一门新课程．作为一名物理教师,要认识自己在研究性学习中的责任。随着课程改革的逐步深入,传统的教学方式有了新的变化与发展,研究性学习方式中,其主要的探究学习与合作学习成为物理教学中的重要学习方式。本文就高中物理教学如何运用研究性学习方式,从教师的观念转变是开展研究性学习的前提,以及开展研究性学习的策略、应注意的问题做一阐述。     

浅谈高中化学研究性学习的教学

当前开展的研究性学习有两种主要形式,一是在学科课程之外开展研究性学习实践活动,其二是在学科课程的课堂上运研究性学习的理论和思想来开展教学。这两种形式可以有机结合,相互渗透,笔者就我校在开展研究性学习活动中的实施体会,探讨一下如何把研究性学习渗透到日常教学中去。     

对高等师范院校开展研究性学习的思考

研究性学习是一种有效的学习理念和学习方式.本文重点阐述了研究性学习的概念以及高等师范院校开展研究性学习的必要性和策略,以期为高等师范院校开展研究性学习提供借鉴和思考.     

大学研究性学习模式探究——以宁波大学为例

文章阐述了大学研究性学习的意义和作用,分析了研究性学习的几种模式,结合有关高校开展研究性学习的实践,探索如何深化研究性学习的具体方案和措施,培养创新型人才。     

成人高师教学开展研究性学习的意义、模式和过程

研究性学习是一种新型的学习方式，具有开放性、探究性、实践性和自主性的特点。在成人高师教学中，开展研究性学习是促进教师成长的有效方式；有利于调动学员的学习积极性，发挥其主观能动性和主体作用，提高教学质量：有助于开发成人的成功智力；有助于满足成人学习的实践性、应用性要求。成人高师中的研究性学习可采用直接教学模式、学科渗透教学模式和专题性教学模式。成人高师中的研究性学习过程一般包括确立研究课题．制定研究方案、实施研究方案、撰写论文和交流研究成果五个环节。     

高中生物教学研究性学习的实践与反思

在高中生物教学中开展研究性学习可采取以下几个步骤1.确定研究课题;2.制订研究方案;3.实施研究方案;4.收集、分析、加工资料;撰写研究报告;6.研究课题成果的交流。开展研究性学习要正确看待学生;教师要充分认识自身;要充分发挥学生的主体作用。研究性学习不只是一个理论问题,也是一个实践问题,对开展研究性学习中的诸多问题还需进一步认真思考、探索与研究。     

论大、中学校思想政治理论课开展研究性学习的衔接

大、中学校思想政治理论课开展研究性学习,旨在培养学生的创新精神和实践能力,而学生的创新精神和实践能力是逐步培养和提高的。因此,大、中学校思想政治理论课教师必须关注各学段开展研究性学习的衔接,从目标的定位、内容的选择、活动方式的定位三个方面来探究研究性学习的阶段性与连续性,制订切实可行的研究性学习方案,推进研究性学习的顺利实施。     

化学教学提倡研究性学习的新探索

研究性学习就是以学生的自主性、探索性学习为基础,在老师的组织和指导下,通过亲自体验、实验、探索进行学习,通过自己提出问题,确定研究课题,设计研究方案,收集、整理,分析资料,从而学会发现问题、解决问题的一种自主学习活动。本人结合自身实践谈谈如何在课堂上开展研究性学习：     

关于开放教育学习小组研究性学习的探索

学习小组是开放教育学生学习的一种形式,但迄今为止学习小组活动的现状不容乐观。在学习小组中开展研究性学习是十分必要的,将研究性学习推广到学习小组中去,对提高学生的自学能力和学习积极性、增强学习小组活动开展的实效性都具有极大的促进作用。在小组开展研究性学习的过程中,应注意角色转化和小组学习评价以及教材配套改革等相关问题。     

国外及我国开展研究性学习的综述

研究性学习是近年来世界教育界研究的热点问题。美国研究性学习主要以基于问题的学习和基于项目的学习为主;法国已经在初中、大学预备班和高中全面开展研究性学习;日本以综合活动课程的形式开展研究性学习;韩国的研究性学习将学生的学习内容分为知识和研究活动两个层次;德国开展课题学习;而我国把研究性学习作为课改的主要内容。     

网络环境下的研究性学习综述

研究性学习作为当前基础教育课程改革中出现的一种新理念,成为人们越来越广泛关注的焦点话题。本文从界定研究性学习的概念出发,综述了在网络上开展研究性学习的几点明显优势,并讨论在网络环境下开展研究性学习的教学指导策略。     

基于Web的研究性学习平台的设计与开发

网络具有资源丰富性、交互性、开放性和便捷性等特点,它能有效拓展研究性学习的时间和空间,为研究性学习的开展提供良好的支持和促进作用。根据网上研究性学习的特点,论文提出了基于Web的研究性学习平台的设计原则、体系结构、功能模块和关键技术等开发方案,旨在能为网上研究性学习平台建设提供借鉴作用。     

高中数学教学中开展研究性学习的探索与实践

高中数学教学中开展研究性学习,其途径通常有:通过对教材"再创造"来开展研究性学习;通过数学开放题来开展研究性学习;通过社会实践来开展研究性学习;通过改革课后作业来开展研究性学习;应用现代教育技术来开展研究性学习。     

历史研究性学习的误区及其对策

历史研究性学习作为一种全新的学习方式,已全面走进新课程。可是,我们在历史教学中,由于对研究性学习还缺乏科学和理性的认识,在开展研究性学习活动时就容易出现一些问题。在实施历史研究性学习过程中存在的误区,主要表现在以下几个方面。一、全盘否定接受性学习接受性学习是和     

大学《C语言程序设计》课研究性学习方法探讨

开展研究性学习是大学教育的当然工作,是大学培养目标的要求。大学学生素质教育目标体系中,开展研究性学习至少在以下方面有着明显的优势。本文从大学《C语言程序设计》课程教学目标要求入手,提出了大学《C语言》课程的研究性学习方案。     

试谈基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习，尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习，对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。