外语教学主体的变迁与教师角色的转变

本文通过比较外语课堂教学中以教师为中心和以学生为中心的差异，分析了教师和学生在以学生为中心的教学法中的角色转换，阐述了学生中心教学法对外语教师角色的要求和需要解决的问题。     

计算机学科项目教学实施研究

职业学校的教师们在教学实践活动中,尝试运用项目教学法,使学生能"学有兴趣"、"学有乐趣"、"学有成效",项目教学法彻底改变了传统教学的三个中心,变"以教师为中心"为"以学生为中心",变"以课本为中心"为"以项目为中心",变"以课堂为中心"为"以应用实际经验的实训基地或生产工场为中心"。     

以学生为中心的教学法在《食品检验工作岗位综合技能实训》课程中的应用

本文介绍了以学生为中心教学法的概念及国外的研究成果,同时就教师和学生在该教学法中的体现进行了简介,并以《食品检验工作岗位综合技能实训》课程为例对"以学生为中心"教学法的应用进行了具体阐述。     

高中英语写作教学方法探索

目前我国高中没有开设专门的英语写作课,多数教师的教学观念和教学方法较为落后,传统写作教学以结果教学法为主,其上课模式是：教师命题—学生写作—教师批改。这种教学法强调以教师为中心,通过教师讲授修辞、语法、文章模式,提供范文,要求学生模仿成文。其弊端是显而易见的：（1）以教师为中心,忽视学生在写作过程中的主体地位,学生围绕     

问题教学法在高中数学教学中的有效运用

以学生为中心是新课程改革的核心教学理念。问题教学法实现了教学以教师为中心到以学生为中心的转变,将学习的主动权交给学生,这正是推进教学改革\构建生本课堂的核心所在。那么我们所要重点探索的课题就是如何实现问题教学法的有效运用.问题教学法本身的巨大优势并不代表着可以自行发挥,其成功与否,关键在于教师,这就对教师提出了更高的要求。本文结合具体的教学实践对高中数学教学中如何有效运用问题教学法来展开论述。     

试论“以学生为中心”的专科英语教学

随着外语教学在我国的迅猛发展，教学法的研究方兴未艾。中国英语教师已经习惯了传统的外语教学方式，教师是课堂教学的中心，学生只注重语言知识的学习和应付考试，而轻视了语言的基本功能──交际。近几年来，随着外语交际法被广大外语教师所接受，传统的“以教师为中心”的教学法不能满足专科外语教学的需要。“以学生为中心”的外语教学法逐渐得到大学外语教师的喜爱。本文试图对专科外语教学中运用“以学生为中心”的教学法进行论述，为提高专科外语教学进行有益的尝试。 一、传统专科英语教学现状 在专科英语教学中，由于学生已经习惯…     

以学生为中心的英语教学法

针对传统英语教学法中存在的问题,本文提出了以学生为中心（learner-centered）教学法取代以教师为中心（teacher-centered）教学法。新方法强调突出学生在英语教学活动中的中心地位,重视学生在知识上、感情上、智力上的需求,充分调动学生在学习中的主观能动性。在教学中,教师的指导作用应贯穿于各项语言活动的始终。     

从外语教学法看教师的作用

外语教学法的主要流派有翻译法、听说法、认知法和交际法等。翻译法和听说法是以教师为中心的教学法,认知法和交际法是以学生为中心的教学法,不同的教学法教师的作用不同,只有博采众家之长,根据实际情况,积累经验,才能达到满意的教学效果。     

PBL教学法在《食品化学》教学中的应用

PBL教学法是以问题为基础、学生为中心、教师为导向的一种学习方法,强调对学生进行启发式的教学,以培养学生自学和解决实际问题的能力。本文介绍了PBL教学法与传统教学法的区别．并将PBL教学法应用于食品化学的教学实践中．分析了PBL教学法的优缺点,总结了PBL教学法对教师提出的挑战与要求。     

大学英语教师角色的转变势在必行

根据目前大学英语的现状 ,通过对比“以教师为中心的传统教学法”和“以学生为中心的交际教学法”在教学中的显著差异 ,阐明了为培养高素质、自学能力强的人才 ,教师角色必须转变的迫切性     

浅谈交际能力的培养

创建于二十世纪七十年代的交际语言教学法是一种全新的英语教学方法,以独特的观点和方法深得广大英语教师的喜爱并在课堂教学中广泛应用.交际法教学的核心是培养学生的交际能力,它改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师的最终任务是培养和发展学生使用交际工具的能力.本文将从交际教学法的角度出发,谈谈学生交际能力的培养.     

浅谈情景教学法在高职旅游英语中的运用

为了培养高职学生的英语语言实践运用能力,以教师为中心的传统教学法应向以学生为中心的情景教学法转变。结合旅游实用英语教材的实际和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

论交际教学法在独立学院英语教学中的应用

和传统的语法翻译教学法下教师为主导学生被动听所不同的是,交际教学法转变了教师和学生的角色,强调以学生为中心,注重他们的交际能力。本文从独立学院英语教学出发,分析交际教学法在其应用中的优势与局限性并提出克服局限性的建议。     

以项目教学法为导向的经管类专业教学模式研究

项目教学法通过组织学生真实地参加项目设计、实施和管理的全过程,在教与学互动中完成教学任务,实现从以教师为中心到以学生为中心的转变,以课本为中心到以＂项目＂为中心的转变,以课堂为中心到以实际经验为中心的转变,达到教、学、用的有机结合。将项目教学法引入经管类专业教学过程中,既能发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又能充分体现经管类专业＂能力为本＂的价值取向,从而促进经管类专业教学质量的提高,增强学生实践能力。     

浅谈交际能力的培养

创建于二十世纪七十年代的交际语言教学法是一种全新的英语教学方法,以独特的观点和方法深得广大英语教师的喜爱并在课堂教学中广泛应用。交际法教学的核心是培养学生的交际能力,它改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师的最终任务是培养和发展学生使用交际工具的能力。本文将从交际教学法的角度出发,谈谈学生交际能力的培养。     

项目教学在中职FLASH教学中应用的几点思考

一、项目教学法及其应用 项目教学法是以培养学生探究性学习能力为目的,教学活动的展开以教学目标为指导、以项目主题为中心,学生在教师的指导下完成一系列学习活动的教学法。整个过程既是教学活动,又是学习活动。     

外语教学中调动学生积极性的策略

随着外语教学和研究的不断发展,外语教学也从以前的"以教师为中心"的传统教学法向"以学生为中心"的交际教学法转变.认识到语言学习不仅仅是靠教师教出来的,教并不意味着学.所以,学生的积极性和主动性的发挥对教学的效果起着不可低估的作用.     

优质提问教学法在学科教学中的运用

优质提问教学法理念使传统的以教师为中心的课堂转变成以学生为中心、以质疑为导向的课堂。优质提问教学法有利于激发学生学习兴趣,引导学生进行更高水平的思维,使学生参与多种认知水平的互动,确保所有学生都参与问题回答,把课堂提问权还给学生,培养学生提问能力,使学生成为真正的思考者、学习者。在新一轮思想政治课堂改革中,优质提问教学法对教师深入反思课堂提问环节存在的问题、探究课堂提问的技巧和艺术具有重要意义。     

日语专业基础日语任务教学法的实施难点与对策

任务教学法是教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心,从做中学”的教学模式.对日语专业基础日语课程任务教学法的实施难点与对策进行研究,目的在于改革以语法结构为纲、以教师为中心的教材体制,实施以教师为主体、学生为中心的任务教学,培养学生的独立思考能力和自主学习能力.通过实践研究、问卷调查及访谈调查,总结出实施难点,并进一步在实践中摸索出对策.     

引导课文教学法在《机械基础》中的应用

引导课文教学法是一种由教师来引导学生自主学习的教学方法,是行为引导教学法的一种。它以学生为中心展开,教师在教学工作中主要起咨询和引导作用,为学生通过自主学习达到预定教学目的创造条件。