基于网络的英语听说自主学习活动的监控模式研究

基于网络的自主学习可以使学生的听说学习活动从课堂延伸至课外,但是在具体实施中它也存在一些问题,如学生的自主学习能力较弱？缺乏学习动力？学习效率低等。本文提出了网络自主学习平台中听说学习活动的监控模式,即英语教师通过实施多层次的外部监控以及培养和增强学习者的自我监控能力来引导、督促、检查学生的自主学习,从而切实保证听说自主学习的质量和提高学生自主学习的能力。     

基于网络的自主学习监控策略探索

网络环境下的自主学习对学习者的自我控制能力提出了高要求,解决这一问题的关键是施加必要的监控机制。本文在分析网络自主学习实施监控的必要性及目的的基础上,从构建监控模块、有效运用评价、增加强化机制、增强自我监控意识等四个方面对监控的实施进行了阐述。     

网络自主学习监控系统研究

随着信息技术的迅速发展和因特网应用技术的日趋成熟,网络学习已成为一种非常重要的教育模式,也使得构建不同于传统教学模式的网络化的教学环境成为可能.文章旨在探讨网络化的学习环境中影响学习效果的因素,指出网络教学实施学习监控的必要性,提出实施学习监控确保网络教学质量的方法与策略.     

大学英语网络自主学习平台下的自我监控探究

本文以自主学习理论为依据,通过分析大学英语网络自主学习平台下的学生自我监控存在的问题,提出加强自我监控的相关对策.     

浅析网络自主学习的监控

基于网络的自主学习对学生来说,是一种新的学习方式,教师如何在网络教育平台中实施远程监控是网络教育的新问题。本文简要分析了网络自主学习的特点、实现网络自主学习监控的目的、途径及技术实现。     

大学英语网络自主学习监控的实现

监控技术在网络应用、管理以及第二语言教学过程中都有很重要的作用。结合本校在大学英语教改试点过程中使用网络课程的监控实际情况,根据大学英语自主学习中心的目的要求和网络课程设计过程原理,从作为网络课程使用者的高校方和作为网络课程软件的开发方这两方面,提出了如何从大学英语网络自主学习中心的管理、网络课程软件设计两方面来构建有效的网络自主学习监控环境。     

学会自我监控 进行自主学习

本文主要针对如何加强学生自我监控提高他们的自主学习能力进行论述,希望能促进小学信息技术课堂教学中学生自主学习能力的发展。     

高职英语听力自主学习中自我监控能力的培养

自主学习指学习者根据自己事先设定的目标和任务,按照一定的计划,积极、主动地学习.因此,学习者的自觉性、自我监控能力就成为自主学习能否成功的关键.本文旨在探讨如何培养学生的自我监控能力,包括良好学习目标的树立、计划的自行拟定、自我督促与监控和进行自我评估.     

如何对英语听力自主学习进行自我监控

听力是重要的语言技能,仅靠有限的课堂教学无法实现听力理解能力的提高,必须依靠学习者在课外进行听力自主学习。自我监控作为元认知的核心部分,对听力理解和自主学习起着至关重要的作用。本文在语言学习策略和自主学习理论的基础上,探讨如何培养学生对听力自主学习进行自我监控的能力,从而提高学生的英语听力水平。     

网络自主学习监控的分析与设计

基于网络的自主学习对学生来说，是一种新的学习方式，教师如何在网络教育平台中实施远程监控是网络教育的新问题。本简要分析了网络自主学习的特点，实现网络自主学习监控的目的、途径及技术实现。     

在自我监控中提高学生的自主学习能力

培养学生的自我监控能力是提高初中学生数学自主学习能力的关键。培养学生的自我监控能力,就是要在学生的学习过程中培养一种自我意识,掌握自我监控的一些方法和技能,让学生善于对自己的学习过程进行及时的自我评价和调控。本文主要针对如何加强学生自我监控,提高他们的自主学习能力进行论述,希望能促进初中数学课堂教学中学生自主学习能力的发展。     

基于网络的自主学习监控在成人高校中的应用与研究

在网络自主学习模式实施过程中,成人高校教学管理与之不相适应,影响了成人高校学生自主学习的主动性和积极性。分析成人高校教学管理存在的问题,提出基于网络的自主学习监控的功能构建。     

谈网络环境下大学生英语自主学习的监控

在网络环境下,加强大学生英语自主学习的监控是十分必要的.要培养学生自主学习的自我监控能力,就必须在强调内部监控的同时,要加大力度实施外部监控.大学生自主学习过程的内部监控主要包括:确定学习目标,维持学习动机,拟订学习计划,组织学习资源,选择学习策略和进行学习反馈.外部监控主要包括多角色监控、学习评价监控和制度监控.     

培养大学生网络英语课堂的自主学习能力——以自我监控为视角

本文认为大学生只有具备了一定的自主学习能力,才能有效进行大学英语的网络化学习。而提高自主学习能力的关键是学生的自我监控。因此,大学英语教师在完善了自我的自主学习理论和意识后,应积极主动的强化学生的自主学习意识,培养学生的自我监控能力,帮助学生完成自我监控从他控到自控,从有意识到自动化,从局部到整体的转变,最终提高自主学习的能力,实现大学英语网络教学的目的,即通过个性化的学习,达到学生最佳的学习效果。     

网络自主英语学习及其评价与监控

随着信息技术的发展,基于互联网的自主学习成为一种新的学习方式。网络英语自主学习在学习评价方面主张以学生自我形成性评价为主,以教师的诊断性评价和终结性评价为辅;在学习监控方面,强调结合自我监控学习理论,以学生自我监控为主,以教师网络追踪监控为辅。     

合作式自主学习模式下的学习者自我监控能力研究

合作式自主学习是在分组合作的模式下,以指导性小组目标为导向的自主学习模式.这一学习模式凸显了自主学习的社会性特征,通过小组合作建立的集体归属感能有效促进学习者的认知自我监控和意志自我监控能力发展,与同伴之间的互助协作有助于提升情绪自我监控能力,但是该模式对策略自我监控的促进不明显,这提示在今后的自主学习实践中应探索结合多种自我监控能力培养方法,更全面地提升自主学习能力.     

网络学习中影响自我监控学习的因素分析

网络学习是一种高度自主的独立学习。学习应具备高度的学习责任感和自我控制能力，这是影响学习效果的关键因素。该对影响学习自我监控能力的因素作了简要分析，并提出一些建议。     

构建自我监控的自主学习模式研究

“自我监控的自主学习模式”是以“课堂教学社会学”、“元认知”、“心理教育”、“创新教育”理论为依据，把课堂教学活动视为“准社会活动”，把学生视为“准社会成员”，社会成员在社会活动中都有目的和对象，都要遵守一定的社会规则。“准社会成员”在“准社会’’里活动也应该有“目的和对象”，这样才能自觉地、有责任感地自我监控自己的行为。     

网络学习监控探究

纵观我国网络教学的发展,由于网络学习监控的缺失,力度不够或监控功能相对薄弱,影响了学习的质量。为了保证学习质量和提高学习效果,网络学习呼唤网络学习监控的参与。本文探讨了引入、强化和改善网络学习监控的必要性。浅析了网络学习监控的含义,最后介绍了网络学习监控策略。     

英语自主学习过程外部监控策略

学习监控是指为了保证学习效果和质量,达到学习目的,而对学生的学习活动进行检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。本文提出在强调内部监控的同时,要加大力度实施外部监控,最终实现由他控转向自控的以学习者为主体的自主学习。