"以育人为本主体性课堂教学模式"实验报告

我校"以育人为本主体性课堂教学模式"实验课题,是海珠区教育科研第二批区级立项课题(类别2000A1),自1998年6月开始进行试验.通过实验研究,我们试图建立以人为本,以生为本,以育人为本的理念,增进学生在学习中的自主精神,培养学生积极的主动态度和动手实践、创新能力及健全的自主人格,以更好地适应新世纪社会经济发展对人才的需求.经过三年的实验研究,已取得初步成效.为进一步开展教学领域的深层次改革,全面推进素质教育,我们有必要对本课题的研究情况进行第一回合的阶段性总结,以便深化教学领域的研究.     

优化写字教育促进素质发展

我校于1999年被中央教科所教学研究中心批准为“写字育人研究”课题实验基地。几年来，我们坚持把写字育人作为继承和弘扬中华民族优秀文化的基础工程，作为学生素质教育的重要内容，认准目标，求实创新，实现了写字教学的优质突破，促进了学生全面素质的和谐发展。     

小学科学启蒙教育的研究——小学生科学探究精神及创造性培养研究方案

广州市海珠区前进路小学从80年代后期起，就开展了以“德育领先，教学为主，乐教乐学，全面育人”的学校教育整体改革。1997年起，又开展了构建“自主教育模式”，全面推进素质教育的课题研究，促进了学生主体性活动的时空与全体学生整体素质和个性心理品质发展目标的落实。此外，我们把“减负”工作落到实处，承担了教育部人社会科学研究“九五”专项课题《小学良性压力教育实验》的研究，     

强化实验教学育人职能 培养科研型高素质人才

综合性、设计性实验作为实验教学的较高层次,是实践育人、培养学生创新能力和综合素质的重要手段。通过在生物工程综合实验课程中深化教学改革,强化育人职能,具体为:科研转化教学,在实验教学内容中融入学科前沿课题;以学生为主体,开展自主课题式研究的教学过程;改进实验评价体系,促进学生良好实验习惯与作风的培养等,给予了学生自由探索的机会,培养了学生的创新意识、科研思维、创新能力,和良好的基本科研素质,提高了人才培养质量。     

电教媒体在“自主创新性学习”教学模式中运用的研究

培养学生自主创新性学习的能力，是当前亟待解决的问题。由于电教媒体具有载体多样化、节奏紧凑化、方法主体化的特征和表现力强、参与性强、反馈性强的特点，所以我们选用多种电教媒体为辅助教学的手段，进行优化学生自主创新性学习的教学模式的实验。目的是使学生掌握学习策略，形成自主创新性学习的能力。本课题研究在98车工(2)班(技工)进行，以98车工(1)班为研究比较班，以在我校教育教学中具有一定代表性的数学教学样本为内容开展研究，这两个平行班由同一位教师执教。经过1999年8月～2000年7月历时一个学年的研究，取得了预期效果。一…     

让学生拥有一片自主发展的绿洲——“自主学习,主动发展”课堂操作模式初探

培养主体意识和主体能力是 2 1世纪对人的素质的根本要求。“自主学习 ,主动发展”课堂教学模式研究正是为了探讨如何培养学生的主体意识和主体能力 ,为他们日后学习和终身发展打好坚实基础。基于以上认识 ,我们首先在小学语文阅读教学方面进行了改革实验 ,初步形成了“自主学习 ,主动发展”课题基本结构模式。本课题立足“自主”、突出“发展” ,充分体现了“以学生为本”、“以学生发展为本”的教学思想。它是以研究“如何在教师正确指导和帮助下 ,学生通过自主‘读、思、议、练’的实践和探索活动 ,获取知识 ,形成能力 ,促进认知和人格发…     

“启发—实践”教学模式的探索和实践

在步入知识经济社会的今天，知识更新的周期越来越短，过去基本以教师、书本为中心的传统教学过程难以适应社会的发展，而以人为本，以学生获取终身学习经验为本的“活动教学”，即使学生主动、自主地进行学习的教学过程成为教师探索和研究的新课题。 １９９７年秋季始，两省一市试行普通高中新教材，和旧教材相比，化学新教材一个很大特点是增加了实验习题，这为学生依据已有知识体系进行探索、发现的自主学习提供了余地。对学生的实践能力，创造能力的发展，特别是个性发展十分有利。根据实验习题的特殊功能，在教学中我实施了“启发一实…     

小学数学课堂教学的模式

当今时代呼唤着以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价值取向的新型教育。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。我们认为，“自主解决问题”应成为学生的主导性学习方式，并提出以“小学数学自主解决问题课堂教学模式的实验与研究”课题进行研究。通过建立一种民主、和谐、新型的教学过程和模式，让学生在自主参与学习活……[第一段]     

中学信息技术课情景教学略探

在以班级授课为组织形式的教学中,我们认为信息技术教育应该建立在这样的理念之上:现代信息技术是中学生进行学习、开展研究、理解世界的工具;信息技术学习应以学生为中心,利用信息技术工具进行自主学习和主动探究以及与他人合作与交流的能力,从而达到培养学生信息素养,使得学生掌握终身学习能力的目标。本课题的教学研究实验是以     

构建五种课型 探索自主作文

多年来，我们瓦房店市义勇小学一直在探求语文教学工具性与人文性统一的规律，寻找提高学生语文素养的途径。实践中，我们从作文教学人手，确立了“小学生自主学习、循序作文能力培养与发展的研究”课题，并于2001年3月进入这项课题实验。以下，是实验中的一些做法和体会。     

跟上课改步伐 转变教师教学行为及学生学习方式

国家新一轮的基础教育课程改革正在区域实验当中。这给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。我们学校围绕这次课程改革，结合所承担的省级实验课题《在学科教学中学生自主学习能力的实验与研究》、市级实验课题《在课堂教学中学生学习方式的探索与研究》，开展了以转变教师教学行为，改变学生学习方式为内容的探索与研究，现将我们的粗浅做法与大家共同交流：     

在读书中积累，在读书中发展——关于“读书·积累·发展”的语文教改实验

语文学习，归根结底，要引导学生读书，这已经成为广大语文教育工作者的共识。探索一条使学生在读书中积累，在读书中发展的语文教学之路，对于提高语文教学效率是非常有意义的。因此，我们在１９９８年９月，提出了以引导学生自主阅读为目的的“读书·积累·发展”的语文教改实验课题，并选择了吉林大学子弟中学这一可以为学生读书提供良好环境的学校进行实验，选择了年轻肯干、敢于探索的杨宏杰老师作为实验教师。三年来，杨宏杰老师为这一研究课题做了大量的工作，使我们看到了学生自主阅读之后在语言能力上的发展，在思想认识上的发展，…     

自主学习历史课堂教学模式的构建

21世纪是知识经济为主导的时代，知识的创新和技术的创新乃是知识经济的两大特征，随着素质教育的全面推进和高中新课程的全面启动，如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力成为摆在我们教育工作者面前的迫切问题。为此我们结合本校“在新课程实施背景下，促进农村高中学生自主学习策略的研究”的课题在历史课堂教学中进行了一系列的探索，提出了在历史教学中构建以学生自主学习为主的课堂教学模式，现就笔者在教学工作中的实践，谈一些肤浅的体会。     

基于“三自主”整合思想的化学教学新模式的实践与思考

在新课程背景下化学教学如何注重以学生的发展为本,关注学生的终身发展与可持续性发展,是摆在我们教师面前的重大课题。近几年,我校以研究全国教育科学规划"十五"重点课题《构建学校、教师和学生自主发展的新模式研究》(独立申报)为契机,在化学教学中构建基于"三自主"整合思想的化学教学新模式。我校的理念是:"学生的自主发展是教师自主发展的目标追求,是学校工作的出发点和归宿,脱离学生的自主发展,学校一切工作将是无源之水,无本之木。不能自主发展的学生,是失败的学生,学校     

数学教学让学生主体参与的实验研究报告

1问题提出 我国数学教学具有如下特点：重知识目标，轻育人目标；重旧知识引入，轻实际问题引入；重知识理解，轻实际应用；重方法技巧，轻过程展示；重强化训练，轻自主探究；重教师讲解，轻学生主体参与等；数学学习过程中存在着学生投入的问题，为了解决这一问题，文[1]选择小学生作为研究对象，就学习过程中的参与概念给予进一步的界定；而高中阶段面临高考的压力，在教学中如何使学生主体参与学习过程是一个新的课题．因此，我们在研究中以高中学生作为研究对象，就数学课程教学设计对学生的参与进行了实验研究．     

广济古桥结构探寻例析

1引言 教育部于2000年颁发的高中物理教学大纲首次提出了物理课题研究．2003年颁布的《普通高中物理课程标准》甚至将课题研究上升至物理实验专题并建议有条件的学校开设．本案例主要以高中物理必修一桥梁研究为基点，尝试采用自主探究、合作学习模式，引导学生对学校附近的广济长桥的防台、防洪以及抗压性能进行理论和实验探究，取得了...     

小学语文教学中的“趣、疑、思”

小学语文《以读为本,自主创新》课题实验是教改中的一朵奇葩。它的教学基本理念是:以读为本,以学生为主体,注重培养学生的自主学习和创新能力。本文仅以本实验课题为例,谈谈小学语文教学中的“趣、疑、思”。     

“自主发展教育”课题实验的理论与实践

一、自主发展教育实验课题概念界定自１９９８年起,我们在云南省五地十校开展了“自主发展教育”课题实验研究。自主发展教育是指学生在教师主导和帮助下,充分发挥主体作用,积极参与教育教学,自主学习、自主教育、自主管理、自主评价,使自身学习智能及综合素质得到最优化发展（在当地教育环境下,自己原有发展水平得到最佳发展）。因此,自主发展教育实验因子是学生学习和教育的“自主性”。它是与教育教学的强制性、被动性和他主性相对应的。二、自主发展教育实验目标自主发展教育实验目标确定为下列五项：１．学生养成自主学习（学会…     

小学数学自主解决问题课堂教学模式的研究

一、课题的提出当今时代呼唤着以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价值取向的新型教育。数学教学是数学活动的教学 ,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。鉴于此 ,传统的课堂教学必须改革。我们认为 ,“自主解决问题”应成为学生的主导性学习方式 ,并提出“小学数学自主解决问题课堂教学模式的实验与研究”课题进行研究。通过建立一种民主、和谐、新型的教学过程和模式 ,让学生在自主参与学习活动的天地里 ,利用可以利用的信息资源 ,自主解决问…     

数学教学中引导学生自主探究、合作研讨

2000年，学校数学研究课题“尝试教学与发挥学生主体性的研究”，由江苏省苏州市教育科学规划办审批立项。“构建学生自主探索、合作研讨的课堂教学模式”是该课题的子课题。我们通过实验研究，基本形成了“创设情境——明确问题——自主探究——合作研讨——应用深化——评价体