新课标下体育教学评价探析

体育教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进体育课堂教学不断转型，支撑和保障新课程理念在体育教学中得到具体落实的重要保证。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿点也应该是促进每一位     

教学评价在小学体育教学中的缺失及其实践运用

教学评价是促进教师和学生共同发展、促进教学改革、提升课堂教学质量的重要因素。因此，在小学体育教学中，深度研究教学评价就显得尤为重要。本文从教学评价在小学体育教学中的缺失及其实践运用两个方面进行分析探讨，旨在促进教师采用科学有效的教学评价，来调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，习得运动技能，发展运动能力，培养学生成为全面发展的人。     

谈我国高校体育教学评价的改革

通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。     

对当前体育课教学中过程性评价语言弊端的分析及思考

一、过程评价语言的重要作用 在体育课教学中，教师组织、引导学习过程以及在课堂师生互动交流的过程中，时时穿插着教师的评价，这就是过程性教学评价，这种评价，既是对行进中的学习内容、方法及参与程度等多方面的评价，也是对后续学习环节及内容的调度和引导?可见，教师在课堂教学过程中的评价有推动学习过程的重要作用。这种过程性评价的语言就像节目主持人的舞台串词一样，有评点、启发、激励、引导等多方面的功效?     

辽宁省高校体育教学评价的现状及发展方向的研究

本运用献资料法、问卷调查法对辽宁省9所高校学生和教师进行体育教学评价现状的调查。在分析辽宁省高校体育教学评价现状的基础上，讨论了今后体育教学评价改革的发展方向，并提出建议。     

影响高校主体性体育教学主要因素的分析

为了全面贯彻党的教育方针，在体育教学中认真推进主体性体育教学是十分重要的。从影响高校主体性体育教学主要因素进行调查分析，对教师因素、学生因素、社会因素、教学因素和教学评价方式因素5个方面加以阐述，意在为主体性体育教学实践提供理论依据和指导方法。     

新课程学生体育学习的有效评价

教学评价是课程体系的一个重要组成部分，我国目前实施的体育新课程还未建立起一套完整的教学评价体系，鉴于体育新课程实施中教师所面临的教学评价困惑，本刊从本期起将连续刊发有关体育新课程教学评价的章，旨在与教师共同思考、探讨、解决体育新课程实施中所遇到的问题。     

体育教学目标的设计与编制方法

教学目标是预期教学结束时所应达到的学习结果，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。理想而科学的教学目标不仅具有激励和导向作用，而且也是教师评价自己的教学效果和检验学生学习结果的标准。因此，在教学准备阶段编写出规范合作格的教学目标，对于教师选择教学内容、组织教法、教具、完成教学任务，提高教学质量都具有十分重要的意义。     

体育教学中的反馈与评价探讨

发挥教师主导作用和学生主体作用，是高校体育至关重要的中心环节。为此，作者从反馈和评价入手，通过实验探索发现，体育教学质量的优劣与反馈的时间、反馈的方式、反馈的评略等有很大关系，有反馈的教学有利于控制教学过程，有利于发挥师生两方面的作用，有利于提高教学质量。而教学评价则是实现反馈的重要手段，这是由教学评价的多种功能所决定的。     

浅谈田径教学中的优化组合

在总结传统教学经验的基础上，对教师的知识结构、教学内容、教学方法、实践性教学以及教学评价等进行优化组合，指出优化组合是田径教学改革的关键，优化教师知识结构是田径教学改革的前提和基础，优化课程结构和教学内容是田径教学改革的重点。     

素质教育中教学评价的功能与要点初探

体育课评价的研究既是一个理论问题，也是一个实践问题。体育课评价是根据体育教学目标，运用可行的教学手段，对体育教学过程各要素进行的成功与失败的价值判断。因此，研究体育课评价，对深化体育教学改革，优化体育教学结构，提高体育教学综合效益，落实素质教育具有重要的现实意义。 一、体育课评价的功能 １ 导向功能：即为教师和学生指明教与学、学与练、练与得的奋斗目标。 ２激励功能：即使被评价者看到自己的成绩和不足，找到或发现成功与失败的的原因。 ３改进功能：通过及时评价获得教学效果和教育过程的信息，采取及时强化、调…     

新课程改革背景下体育教学评价的七个"不等式"

传统的体育课堂教学评价主要评价教师认真备课、认真上课等教学常规以及学生的运动负荷、运动强度等量化指标，并通过检查监控将体育教师的教学行为纳入统一的规范中，将教师“管住”。新课程课堂教学评价主要目的之一是要促进教师不断提高体育教学水平，评价的性质是积极性的，评分的特点是发展性的，评价方向是面向未来的。其重点不在于评价教师的运动能力，也不在于鉴定某一节课的课堂教学结果，而是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，以此来制定教师个人发展目标。满足教师个人发展需求，是一个不断完善和发展的过程。     

对体育专业教学几个基本问题的思考

从我国对体育专业人才的需求出发，对体育教学改革中所涉及的一些问题，包括知识传授与能力培养、教学目标与教学评价、教学内容和课程体系及教学方法、教师与学生、理论教学与实践性教学等进行了初步分析。     

新课标下体育教学评价发展的特点

新课标下体育教学评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。体育教学评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响课程培养目标的实施，影响着课程功能的转向与落实。体育教学要取得预期效果，必须借助于科学全面的体育教学评价体系。因此，体育教学评价是体育教学的重要组成部分。体育教学评价的发展体现出以下特点。     

体育教学质量定量化评估方法初探

在体育教学过程中给每住教师客观公正的评估、对加强教师教学工作的科学化管理，调动教师的积极性，提高教学水平有着重要意义，体育教学质量的评估是体育教学过程中重要的组成部分之一。它对加强体育教学管理，深化体育教学改革和提高体育教学质量具有十分现实的意义，本试图从体育教学质量的评估方法入手，初探定量化考核的科学性和可行性，以期为体育教学质量的评估提供方法上的依据。     

浅析形成性教学评价在体育教学中的运用

体育教学评价是体育教学的重要组成部分.在当前我国的体育教学过程中,教学评价的类型包括初始评价形成性评价以及终结性评价等,然而形成性教学评价在当前的体育教学过程中起到了重要的作用.怎么能够更加合理,科学的在当前教学过程中正确的使用形成性教学评价是体育教学中的一个重要问题,文章通过对形成性教学评价的概念、功能和特点进行分析与研究,得出如何使形成性教学评价在体育教学中得以运用,希望能为我国体育教育事业做出自己的贡献.     

新课标下学生体育学习评价初探

在日常的体育教学中，对学生的体育与健康课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必需和重要的环节。通过评价不仅能促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动，更重要的是能够为学生改进学习提出建议。以往的体育学习成绩的评价注重测试学生的达标成绩和身体素质，这在一定程度上使评     

试论我国体育学习评价的改革

体育学习评价是指对学生从事体育学习的具体情况进行的一种评价，它既包括对学生体育学习过程的评价，又包括对学生体育学习结果的评价。体育学习评价是体育教学评价的一个重要方面，能反映学生体育学习的基本情况，为改进教学提供依据，并对学生的体育学习起到诊断、激励和教育的作用。     

刍议体育选项课教学评价

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂建立促进教师不断提高的评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平＂促进教师不断提高教学水平是基础教育课程评价改革的重要目标之一。传统的体育课堂教学评价,以评价教师的教为重点,关注教师个人的表演,对教学活动中的主体——学生关注程度不够或完全忽视了他们的存在,直接导致学生产生厌学情绪。现代教育发展的事实表明,教育教学活动中更多的需要对学生进行欣赏、激励。与此同时新课标提出以＂健康第一＂为主线,使学生形成终身体育的良好习惯,并具有积极进取、乐观开朗的生活态度,促进学生身体、心理、社会适应的整体提高。新课标体育教学内容的拓展与延伸给我们体育教学评价方法也作出了新的挑战,出现了许多学生应该做到行为目标。由此可见,新的课程标准其内容和学习目标是多元性的,原有的体育评价方法是无法体现学生的学习目标完成情况,那么我体育教学评价也要有相应的变化。     

高校学生对体育教师教学质量评价的理性思考

教育工作是一项复杂而系统的工程,影响教师教学质量的因素是多方面的、复杂的,对教师的教学评价应谨慎。采用文献法、逻辑分析法对我国学校体育教师教学质量评价中存在的问题进行了剖析,认为现阶段对体育教师教学评价的价值导向不明确;评价指标的有效性、评价方式的可靠性值得思考。提出建立在提高教师责任感、优化教学环境的背景下,给予教师教学中更多自由权的体育教师教学评价理念。