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在传统的师生关系中,教师拥有绝对的权力。他们有权决定学生成功,还是失败:赋予学生权利,还是剥夺学生权益:表扬学生,还是批评学生;赏识学生,还是惩罚学生;促进学生进步,还是抑制学生发展;给予学生自由,还是桎梏学生手脚。这种“霸权”若不加以控制,就很危险,极易给学生造成伤害,产生很多负面效应,甚至酿成恶性事故。 相似文献
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路红伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):135-135
首先,树立人本主义的管理理念。对于师生关系来说,就是要破除师道尊严的旧观念,树立以学生为中心、为学生服务的观念,尊重学生,关心学生,信任学生。教师不仅要向学生传授知识,而且应当全面关心学生,满足学生多方面发展的需要。要尊重学生的个性和创新精神,鼓励学生充分挖掘自身的发展潜力,而不能用一把尺子衡量学生。扼杀学生的个性。 相似文献
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新的教育理念要求教师不仅要培养学生发现知识的能力,挖掘学生的知识潜能,而且还要带着问题进教室,打开学生思维空间,唤起学生思维梦想。教师在课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲,否则就是浪费时间;学生能发现的,教师不要点明,否则就是限制了学生的个性发展。教师应该信任学生,解放学生,调动学生,促进学生,让他们自主学习,自主探索,自主创新。 相似文献
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思想品德有效课堂教学。教师要成为好导演,学生成为好演员,才能演出一台好戏。为此,教师要解放学生,发展学生,相信学生,依靠学生,将学习知识的初始权交给学生,将疑难问题的发现权交给学生,多给学生展现思维的空间,多给学生张扬个性的空间,多给学生思维碰撞的空间,多给学生创造展示的空间。把黑板留给学生,把讲台留给学生,课堂上说话最多的是学生.交流最广的是学生,思考最多的是学生,发展最快的也是学生。老师要想方设法为学生营造积极、主动、互动、情绪高涨的课堂,实现生生之间、师生之间、组组之间、优差之间的全方位、立体式互动,让课堂成为学生愉快求知的殿堂。 相似文献
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《教育艺术》2001年第10期有文章介绍,哈佛女孩刘亦婷在其就读于美国哈佛大学期间,归纳出了中美学生存在的八个方面的区别。1.身体素质方面,美国学生强于中国学生,美国学生更加注重体育锻炼和课外活动。2.适应能力方面,美国多数学生的适应能力比中国学生强,他们会参加更多的社会交往活动。3.基础知识方面,中国学生超过美国学生。4.协作精神方面,中国学生不如美国学生,美国学生在集体活动中经常讲团结精神,协作精神。5.积极性与创造性方面,美国学生大多比中国学生强,中国学生考虑的是做事有章可循,而美国学生显… 相似文献
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爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师。”瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐说:“教育的主要原则就是爱。”热爱学生是做好班级德育工作的重要前提,是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的催化剂,是师生之间达到心理相融的接触点,也是班主任的教育机智。一个老师只有真心实意地去爱学生。当学生的知心朋友,处处关心学生的成长,才能做好学生的思想工作。在多年的班主任工作实践中,我身体力行,把爱每一个学生作为我工作的出发点和着眼点,和学生建立深厚的师生情,主动到教室、操场与学生谈心,与学生游戏,想学生之想,急学生之急,公平公正,光明磊落,尊重学生,爱护学生,坦诚对待学生,让自己成为学生信赖的朋友。 相似文献
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魏守爱 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):70-71
新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用,为此要尊重学生的个性,充当学生的伯乐;爱护学生,做学生的知心朋友;关心学生,当好学生的心理顾问;激励学生,成为学生的评估者。为确立学生的主体地位,教师要更新教学观念,确立为学而教的指导思想,激发学生的兴趣,为学生创造最佳的学习状态,激励学生创新思维的发展,教会学生学习,使教与学真正实现良好循环,从而达到最佳的教学效果。 相似文献
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段秀琴 《山西教育(综合版)》2001,(5)
初中学生的注意力容易分散,这就要求教师在课堂教学中牵住学生的注意力,既要让学生学会知识,又要让学生会学知识,培养学生开拓创新,关心他人,关心社会,善于负责,善于生存的能力。因此,作为物理教师必须注重精心设计教学程序,正确处理好知识、方法和能力间的关系,要设计引人入胜、扣人心弦、具有启发性、探索性和创造性的科学文化氛围,真正体现以学生为主体,教师为主导的现代教育特点。在教学中真正做到,实验让学生做,问题让学生提,思路让学生找,结论让学生得,图形让学生画,异同让学生比,是非让学生辨,充分体现学生的主… 相似文献
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张月艳 《中国教育研究与创新》2005,2(6):105-105
1、了解学生、理解学生,做学生的贴心人。要想了解学生,教师就要对学生体察入微,炼就一副“火眼金睛”,能察觉学生思想深处的奥秘,能摸到学生情感的脉搏,通过多种渠道、心心相印,教育才能有的放矢、对症下药,特别是要把握住不同时期、不同年龄段学生的特点,对学生进行因人施教,把学生当成知心朋友。这样,学生就信任你、亲近你,有苦恼向你倾诉,有疑惑找你解答,有喜悦同你分享。 相似文献
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给学生一个点,让学生想象一个面;给学生一句话,让学生写出一段话;给学生一个情节,让学生编写一个故事。这样的作文形式,具有很大的想象空间和创造余地,它能最大限度地激活学生的生活积累和语言积累,以引发学生的想象,激发学生的思维,开发学生的智力,培养学生的推理想象能力和想象创造能力。一、组词造境式词语是文章最小的语言单位,它可拓展为句子,组合成段篇。给学生一个字,他们可以组成许多词语;给学生一个词,他们可以造成许多句子;给学生一个句子,他们可以想象许多情境。为此,我们可精心选择学生熟悉且有较大构境空间… 相似文献
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新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极参与课堂教学。作为教师,我们应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强学生的交流与合作,给每名学生以期望和激励,让学生有成功感。 相似文献
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培养学生的自学能力,是素质教育的重要内容之一。自学能力不仅是学生今天学习的需要,也是将来工作、生活和学习的需要。 学生是学习的主体,教师是为学的需要而存在的。在学生一生中,教师的“教”毕竟是短暂的,获得自学能力,使学生终生受益,将来学生走出校门,主要还是靠学生自学获得知识。 其次,从学习过程中看,自学是学生能动地认识矛盾的过程。通过自学可以发挥学生学习的自觉性、主动性,培养学生认真读书,独立思考的良好习惯。没有自学,学生只囿于教师讲解的范围,不利于学生个人特长和兴趣爱好的发展。 中小学… 相似文献
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在高中地理教学中,怎样贴近学生心理,消除师生的代沟,能够提高高中地理素质教育和高中地理教学效果,增进师生之间情感与交流,活跃高中地理课堂教学气氛呢?作为地理教师必须掌握当今学生心理特征,通过不断接近学生,了解学生的兴趣和爱好,感受学生们的心理体验,与学生融为一体。贴近学生要从教学的每一个环节做起,从与学生接触的一点一滴做起。走进学生、关心帮助学生、了解学生、才能有方法调动学生学习地理课的积极性。 相似文献
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研究学生,认识学生,向学生学习,这是教师工作和专业成长的一个重要内容。研究学生,认识学生,就是向学生学习。教学相长,在与学生的交流交往中,教师也常常能从学生那里学到不少东西。要当好老师,首先得当好学生。教育者要先受教育。不虚心向学生学习,就永远不懂得教育。只有把这门功课学好了,才有资格当老师。 相似文献
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现代教育倡导教育要以人为本,以发展学生的自主意识,培养学生自主读书能力为出发点。把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主人。为此,教师必须彻底转变教育观念,尊重学生的独特体验,鼓励学生自我超越,发掘学生的学习潜能,引导学生自主探究的能力。 相似文献