谈启发式教学的辩证法思想

一、教学过程中的矛盾运动唯物辩证法认为：矛盾存在于一切事物的发展过程中,每一事物的发展过程存在着自始至终的矛盾运动。教学过程不仅是一个认识过程,而且是一个相互联系和相互制约的辩证发展的矛盾运动过程,教学活动中发生的关系多种多样,包含着教师与教材、学生与教材、教师的教与学生的学等关系。在教学实践中学生的认识能力与掌握教学内容的任务要求之间的矛盾是主要矛盾。如何解决这一主要矛盾,培养学生的能力是整个教学过程的出发点,并作为研究其他两对矛盾的前提。采取启发式教学就必须十分重视分析教材内部的矛盾性,重视…     

谈谈教学过程中的心理呼应

教与学是一对矛盾的统一体,教学过程是这对矛盾对立统一的过程。从某种意义上讲,教学质量的提高仰仗于教学矛盾的对立统一,再对立再统一,螺旅式上升的运动过程。但是,教学矛盾的统一是有条件的,是多种因素促成的。其中,促成教学矛盾转化的重要条件是教与学的心理     

试论教与学的关系——再谈“教师是主导,学生是主体”

教与学的关系,是教学论中的一个基本问题。对这一问题,从理论上如何科学地抽象和概括,在实践中怎样正确地把握和处理,还存在着许多不同的观点,需要进一步探讨和研究。我与张连捷曾在《教育理论与实践》1986年第二期上发表《论教学过程中教与学的矛盾运动》,对“教师是主导,学生是主体”的命题提出了几点异议,认为有必要把它放到教与学的具体矛盾运动中进行再认识。以后,该刊又陆续发表了不少这方面的文章,其中有的是与我们商榷的。我认     

教学过程的矛盾运动分析——兼与张连捷、张启航同志商榷

教学过程存在自始至终的矛盾运动,那么在这过程中,其运动发展的动力是什么?各种矛盾的地位及其关系如何?在教师与学生这对矛盾中,哪方面应是矛盾的主要方面?“教师是主导、学生是主体。”这一命题是否正确?诸等问题可谓教学论之核心内容,而如今对其认识仍为“见仁见智”。近得悉张连捷、张启航“论教学过程中教与学的矛盾运动(兼对“教师是主导、学生是主     

思想政治课教学过程中的内在予盾

马克思主义认为，任何事物内部，都包含着矛盾。事物内部矛盾着的对立面，又统一，又斗争，由此推动事物的运动变化。思想政治课的教学过程就是它内部矛盾运动及解决这些矛盾的不断循环过程，因此，要加深对思想政治课教学过程的本质、特点、规律的认识和了解，就必须深入地探讨它内部的矛盾及其运动。思想政治课教学过程的内在矛盾主要有下列几种：一、教为主导和学为主体的矛盾所谓教为主导是教师在教学过程中起着领导、指导和管理的作用。首先，教师领导着整个教和学的双边活动，左右着教学活动的方向和进程。思想政治课的教学过程是具有…     

教与学关系新论

在教与学的过程中,教师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教师的教,教师的教,是教与学矛盾发展变化的外部原因,学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教,必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一,良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中,教与学的关系不是一成不变的,要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。任何轻视、排斥、否认教师在教学中的地位和作用的说法和做法都是错误的,都是有害无益的。     

以“说讲评写”为龙头修炼教师内功

教学过程是学生在教师外因作用下，独立自主的学习过程，是师生共同活动的过程。这一过程是通过一定的教学方法为中介而发生的。教师、学生、教学内容、教学方法构成了教学过程中不可缺少的基本要素，这些要素之间存在着必然的内在的联系，相互作用构成了一个完整的、矛盾的、动态的教学过程系统。在这一过程系统中，师与生，教与学是诸要素矛盾运动的联结点，而教师则是牵动教学全过程的关键。教育改革家魏书生之所以有高超的教学艺术，教育方法层出不穷，高人一筹，其中重要因素之一就是魏老师的知识博大精深，内功极其雄厚。正是基于这一…     

教学矛盾之探论

本通过揭示教学的本质来分析教学的矛盾运动，提出教学的基本矛盾是教师的教与学生的学的矛盾；教学的主要矛盾是教师与学生之间的矛盾；教学矛盾的主要方面与次要方面在教学发展的过程中不能一概而论，而应根据教学发展中矛盾双方斗争的力量的增减程度来决定。最后指出解决教学矛盾的方法是深化教育教学改革。     

学生作业方式改革尝试——题解作业法

教学作为教和学的双边活动，同任何事物一样，始终存在着对立统一的矛盾运动。为了解决课堂教学中教与学的矛盾，巩固学生在课堂上学习的书本知识，验证学生对知识的掌握情况，课下作业通常被视为解决课堂教学矛盾的重要环节。而且无论是小学还是大学，其课后作业的运行轨...     

论教书与育人的关系

论教书与育人的关系众所周知，教学是由教师教和学生学组成的共同活动。在这一活动中，教与学的关系是相互依存、相互作用的，是对立统一的矛盾运动，教师和学生是矛盾着的双方。一、教书育人的主体是教师教师最根本的职责是教书育人。这是社会赋予教师这一职业的基本要求...     

教学论的基本矛盾范畴新解

教学论应该研究教学过程中存在的五个基本矛盾运动,即认知能力与真理无限性的矛盾、社会道德规范与教师个性品德的矛盾、教与学的矛盾、集体授课与个别学习的矛盾、传授知识与发展能力的矛盾,并据此基本范畴构建教学论的学科体系。     

提高化学教学质量的几点体会

提高化学教学质量的几点体会战晓风·中学化学·在教学过程中，教与学的矛盾是主要矛盾。如何抓住这一主要矛盾，使教与学充分发挥各自的积极性和创造性，从而使教学真正成为一种统一的双边活动，将决定教学质量的高低。化学的教学亦不例外。一、广学博览，“吃透”两头，...     

充分发挥学生的主动性、积极性

教学过程里的教与学自始至终处于旧矛盾不断解决 ,新矛盾不断产生的矛盾运动中 ,就是这种矛盾运动推动着教学的发展。这也就是说 ,一方面教师是主导 ,要注意提高自己的讲课水平 ,另一方面学生是主体 ,要充分发挥学生的主动性、积极性。尤其职业中学的学生 ,基础较差 ,比起普通中学 ,校园内也缺乏文化课学习的浓郁氛围。基于此充分发挥学生的主动性、积极性 ,对于开发学生智力 ,提高教学效果 ,促进学生健康 ,具有不可估量的作用。下面谈谈自己的几点体会。要发挥学生的主动性 ,首先应消除学生的心理障碍 ,建立和谐的师生关系。因为教学过程表…     

体育教学中的矛盾关系

辩证唯物主义认为,矛盾存在于一切事物及其发展过程之中,矛盾体的相互作用促进了事物的不断发展。当我们分析体育教学及其过程时,就会发现,它无一例外地存在着许许多多相互对应的矛盾关系,这些矛盾关系的相互作用促进了体育教学的不断完善和发展。1.教与学教与学几乎是所有学科都要面对的问题。由于体育教学是以学生的身体练习为主,因此,体育教学除了需要学生的抽象思维参与外,更离不开学生的身体练习活动,所以体育的教与学往往表现为一种教与学、学与练的结合。比如在实际教学过程中常常会发现,教师讲解和示范动作时,总会伴有学生手和脚的…     

浅析我校教学工作三大特色

长期以来，学校教学工作始终面临着一个根本矛盾：即统一的教学要求与学生学习可能性之间的矛盾。尽管新课改中教学要求开始出现多元化的趋势．但是作为一个合格的初中生或高中生，起码的标准和要求是不可或缺的。恩格斯说：“延动本身就是矛盾”。正是这一矛盾运动推动着我校教学工作日臻完善和提高；正是在解决这一矛盾运动过程中．才使得我校教学质最得以不断提高，     

浅谈高等教育中教与学的关系

教与学的关系是师生关系的重要组成部分,是教育教学过程中最基本的关系。师生之间的关系既体现着人与人之间的一般关系,又体现着人与人之间的特殊关系。这种特殊关系就是教育者和被教育者之间的关系。教学过程中既强调教师的主导作用,又不能忽视学生的主动性。因此,我们应正确处理教学过程中的各种矛盾。针对目前高等教育中"教与学"存在的问题,本文认为:优化教学关系、改进授课模式和注重实践能力是解决"教与学"矛盾的关键。     

从哲学角度探索教与学的关系

在教育改革不断深化 ,素质教育全面推进的今天 ,研究和探讨教与学的关系 ,不仅从理论上 ,而且从实践中都是完全必要的。一、关于教师主导地位和主导作用的发挥教师是学校教育教学的组织者和领导者 ,发挥教师的主导作用 ,是实施素质教育的关键。唯物辩证法认为 ,复杂的事物在其发展过程中包含着许多矛盾 ,其中必有一种矛盾处于支配地位（主要矛盾） ,它的存在和发展 ,规定或影响着其他矛盾 ,对事物的发展起着决定作用。在学校的教学过程中 ,存在诸多矛盾 ,但教与学的矛盾是主要矛盾 ,学校必须以教学为主 ,把教学工作作为学校各项工作的中心。…     

《电工学》课程的教学探讨

《电工学》是一门重要的基础性学科。在《电工学》的教学过程中，要处理好教与学的矛盾，同时在考试的环节上更要注意考试的公平、全面、真实。 　　首先，教与学是一个事物的两个方面，而又是相互对立的一对矛盾。虽说教与学是一种对立的矛盾，但教与学又是不能分开的，相辅相成。教师教不好，学生也学不好；同时，学生不学，教师教的水平就得不到充分体现。考试虽是考学生，但又是在间接地考教师。有的教师把教学的重点放在了教师的教上，轻视了学生的学，这样使得这一矛盾有了侧重，使教学工作的发展不平衡。教师把学生都限制在了自己的…     

论教育中教与学的关系

在现代教育史上,存在着两种相互对立的教学观,一种是“教师中心论”,另一种是“学生中心论”,这两种教学观都狭隘地阐述了教与学的关系,导致教学工作无法取得预期的效果。对教与学的关系,学者们各抒己见。笔者倾向于这种观点：教与学各有特点,但在动态的教学过程中,二者关系从本质上而言是主导与主动的关系;从内因和外因的关系看,学生的学是教与学矛盾的主要方面。     

论教育中教与学的关系

在现代教育史上,存在着两种相互对立的教学观,一种是“教师中心论”,另一种是“学生中心论”,这两种教学观都狭隘地阐述了教与学的关系,导致教学工作无法取得预期的效果。对教与学的关系,学者们各抒己见。笔者倾向于这种观点：教与学各有特点,但在动态的教学过程中,二者关系从本质上而言是主导与主动的关系;从内因和外因的关系看,学生的学是教与学矛盾的主要方面。