行走在软陶世界单

赵春香很有艺术气质,这和她的生活有关。她的生活里处处充满艺术。谈及软陶,赵春香说她从小就有一个梦想——用艺术治愈病痛。走进赵春香的软陶教室,我们能看到每个人都安静地做着自己手上的事,那些软陶在他们手中缓缓流出,变成一条条细长的陶土棒。     

动漫造型在软陶设计教学中的运用

艺术形式日趋多变,艺术领域内部相互转换探索,衍生出各种新的艺术门类。软陶这一材质被应用于动漫造型在不断发展中的艺术门类中出现实属必然。传统的陶艺类教学课程及讲授方式易造成学生动手能力差、费时和创意能力不足等弊端。将动漫造型融入软陶的课堂教学,加之软陶快速成型的优点,为艺术教学提供了便捷性、创造性和可实践性。     

浅谈软陶艺术的装饰性

软陶是一种人工的低温聚合粘土,以其丰富的色彩,千变万化的造型,极强的可塑性、强烈的装饰性、用途广泛的作品形式广受欢迎。笔者自2010年接触软陶,一直在不断尝试软陶创作,从服装配饰、家居饰品到儿童玩具,软陶不可思议的艺术表现力让人惊叹。     

在软陶教学中转变美术课堂的教与学方式

学校开展软陶课题研究以来,我积极转变教与学方式。—个学期来,我们着力探索,主要从以下方面进行。 一、组建学习小组,形成合作团队我们认为,美术课在开展合作学习方面,有得天独厚的优势。在具体教学中,我们做出这样的尝试：对五年级第一批全凭兴趣学习软陶的学生,在掌握制作软陶的方法后,加强对他们创作上的指导,根据每个人在制作过程中的学习兴趣点布置学习主题,这部分学生,形成同质组,我将他们定义为A组。     

软陶在编织课教学中的运用

软陶是一种近几年来比较流行的塑型材料,属于聚合质粘土,加热后可以定型,有极好的可塑性.软陶在手工领域用途较广,能够制作各类手工制品,比较受欢迎,同时在各教学领域的手工课上也发挥着不小的作用.编织课教学以手工编织为主要内容,编织过程中常使用到软陶作为配饰,软陶不仅可以根据要求亲自制作,且工艺简单易操作,制作出来的作品形式多样,能让编织作品效果更佳.软陶在编织课中的运用既可以提高编织效率,也能取得一定的教学效果,发挥着重要的作用.     

浅析软陶工艺品的设计

近年来,软陶因其塑性高、色彩丰富、制作方便,被广泛应用到服装配饰、家居饰品当中.本文分析了软陶现状,探讨了软陶设计的色彩搭配及造型设计,对软陶的发展前景做了展望.     

让“软陶DIY”走进幼儿园课堂

软陶又叫彩陶,它具有高度的延展性和可塑性。软陶制作活动有助于锻炼和发展幼儿的注意力、观察力、动手能力以及解决问题能力等,因此我们尝试着让“软陶DIY”走进幼儿园课堂。     

让生活化的艺术教育走近幼儿园课程

教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动,这就说明了幼儿艺术教育要走进幼儿的生活中。     

论赵嘉陵的油画艺术

赵嘉陵作为贵州省专业油画家,多年来一直从事油画艺术的研究和创作。他的油画艺术特色主要是选材的独特性;写实主义创作风格;独特的表现和深刻的内涵。赵嘉陵在油画创作中不断完善自我,他与其他画家一样需要审视自我的不足,实现自己在艺术上更大的跨越。     

特色课程:快乐学软陶 创意乐分享

学生软陶制作的最大乐趣在于能体现设计者的原创性,每个人可以将自己的创意和想法融入其中,透过作品能表达出个人创作个性与特点。使学生的创造能力、动手制作的能力得到进一步的开发。软陶具有很强的操作性,在常温制作时可以任意改变形状,不受时间的限制且不会干裂,更适合创作的需要。学生可以根据自己     

学校教的和自己想学的

正时间不是被管理,而是自管理;学习不是被学习,而是自学习。我与许多学生交流过,也见证了他们从高中到大学的转型,学会时间自管理和学习自学习是他们进入大学时要面临的最大转折。有一个学生,喜欢人文艺术,她选择了北京师范大学香港浸会大学联合国际学院,因为校园国际氛围强。但是,她不喜欢人力资源专业,认为它与自己的生活完全不接轨。在高中,虽说她也喜欢人文艺术,但是每天的时间都被老师安     

资讯

情色艺术蛋糕现在在美国的迈阿密市颇受欢迎，原因是当地新开了一家非常出名的“性情蛋糕店”。店主玛拉获得“糕点艺术”学位后，本来从事的是传统蛋糕制作，去年，她的一位同志朋友因为圈内人要举行宴会，请她制作了样式特别的蛋糕，     

美国幼儿园课程实录:以阿拉斯加福禄贝尔幼儿园为例

美国阿拉斯加的Anchorge城是一个移民城市,聚集着不同文化背景的人。但是,他们都非常崇拜雕刻艺术,这是该城流传许久的传统。福禄贝尔幼儿园为该城教育学院学前教育专业的实习生了解儿童的学习和生活提供了机会,实习生在该园学习如何以儿童的兴趣、日常生活问题、想法以及教室里发生的事件为资源,进行幼儿园课程设计。弗比斯女士是该园的园长,她提倡的课程为儿童提供了建构自己的观点和兴趣的机会。在她看来,儿童在幼儿园的一日生活是相当重要和有意义的。课程必须关怀儿童在园的一日生活,同时,课程也必须在幼儿园的一日生活中显现出来。她…     

彭丽媛对民族声乐的贡献

彭丽嫒作为文职少将军衔、第一批“国家一级演员”，是第三代民族声乐歌手中唯一可以称得上“大家”的演员。她在声乐艺术上和歌剧表演上的成就、她的综合艺术素质和人品修养以及严谨的艺术作风、简朴的生活方式，都勾勒出其高尚的艺术与人格魅力。声如其心，歌如其人。在彭丽嫒那里得到了充分的体现和证实。从艺做人，以人为本是她艺术的真谛。     

论艺术德性建构机制

艺术德性的本体构成是一回事,而艺术德性的评价或裁决则是另一回事.生活德性都具有激发强烈自由情感的功效,既然艺术作品的感动力量和净化作用同样也是源于生活德性的艺术再现,而生活德性的本质乃是一次次具体生动的利他行动,那么艺术德性文本建构的一条现实捷径就是将生活德性作为艺术德性的原始素材加以组织、提炼、精选和概括,然后按照艺术固有的法则即创造真实而充满新奇和不确定性的新现实图景的法则编织成一个有机的艺术整体,由此而生成的艺术就必然会是一部德性圆满的艺术.这就是低碳艺术生产创作的一条基本原则.不过,艺术德性的价值有无和高低,艺术文本自身无权裁决,往往由学术机制和政治机制通过艺术文本这一中介来定义.其中学术机制相对客观、公正,是艺术德性定义的主要机制.     

古希腊艺术教育探析

自发存在于家庭内外的艺术教育现象是古希腊艺术教育的开端。雅典是古希腊艺术教育的典范。雅典的艺术教育与社会生活密切联系并贯穿于各层次教育中，强调艺术教育的教化功能。柏拉图和亚里士多德是古希腊艺术教育思想的集大成者，他们关于艺术教育的主张，基本上反映了古希腊艺术教育实际，主要体现在他们对于艺术教育的目的、价值、内容以及方法和途径等方面的论述。     

埃尔莎·莫拉（Elsa Mora）的纸雕及玩偶艺术赏析

古巴艺术家埃尔莎·莫拉（Elsa Mora）近年来活跃于国际艺术界，她以能够在绘画、装置、摄影、书籍制作、插画、玩具、青铜雕塑、纸雕及影像等诸多领域均有不俗表现而为批评家及专业人士们所称道。需要指出的是，如上所述．尽管她涉足的艺术门类较为驳杂．但有一点是较为一致的．即她充分发挥了材料的特性．通过这些丰富的媒介成功地表达...     

论莱维托夫"有机形式"诗歌创作思想

莱维托夫是美国20世纪有影响的诗人之一,50年代她提出了"有机形式"的诗歌创作理念并终生为之努力.她的"有机形式"思想主要包括:1、诗人驰骋在艺术王国里追寻着一种无上的精神和理想;2、艺术家要善于择取平凡事物入诗,以超凡的眼力平衡理想与现实,探索艺术的灵魂;3、艺术与生活息息相关,诗人须投身社会生活,以提升诗歌的品质.简言之,她的"有机形式"创作思想是建立在对生命艺术整体认识的基础之上.     

走进幼儿生活的艺术教育

<幼儿园教育指导纲要(试行)>中明确提出:"教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动."这就要求幼儿艺术教育要走进幼儿的生活世界.     

西尔维亚·普拉斯:用生命锻造黑色艺术

自白派诗歌应被视作是一种文化和艺术追求。普拉斯的诗歌不仅仅 与诗人的生活感受有关，更与她低调、黑色的艺术追求有很大的关系，而对后者的 追求最终导致她的自杀身亡。盛行于２０世纪５０、６０年代的德国海德格尔存在主 义哲学对普拉斯的黑色艺术追求有直接的影响。