陶冶学生情操激发写作兴趣——引导学生“自主”习作教学之我见

随着语文教学改革的深入．小学语文出现了“自主”习作的热潮。“自主”习作顾名思义就是让学生自己做主练习写作文。     

激发学生作文兴趣 提高学生习作水平

兴趣是求知的动力。学生对某一学科有兴趣,就会产生学习的积极性。作文教学既要训练学生使用语言文字的能力,又要训练学生观察、记忆、想象、思考的能力。因此,教师必须采用多种教学方法激发学生的写作兴趣,培养学生作文的积极性。     

重视习作讲评 激发写作兴趣

习作是一个人语文能力和综合素养的体现。对于学生时代的习作讲评,重要目的就是培养学生形成良好的语言表达能力以及写作能力。习作讲评最好的效果就是激发学生的写作兴趣,从而培养学生深厚的语文功底以及良好的文学素养。加强写作水平可以使学生减少空话连篇的现象以及无话可说的恐惧感。所以本文将对如何激发学生的写作兴趣做一个浅析。     

怎样激发学生写作的兴趣

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而作文教学能不能激起学生的写作兴趣是关键。     

怎样激发学生的写作兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。那么如何才能激发学生的写作积极性,培养学生的写作兴趣呢？我在自己的作文教学中有以下几点体会。     

怎样激发学生的写作兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。那么如何才能激发学生的写作积极性,培养学生的写作兴趣呢？我在自己的作文教学中有以下几点体会。     

激发写作兴趣提高作文能力

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文教学的任务主要是培养学生语言文字表达能力和认识事物的能力。作文就是作者利用语言文字将自己的思想、观点恰如其分地表达出来,把心中之意化为笔下之意。一直以来,学生对作文有着畏惧的心理,写出来的作文大多是假大空的作文。学生不会说自己的话,不能表达自己的真情实感,久而久之,对作文缺乏了兴趣,缺乏了创新的思维。那么,如何改变作文教学的现状？     

如何激发学生写作兴趣

写作兴趣如何．对提高学生写作能力非常重要，如何激发学生写作兴趣，下面谈几点做法：     

在生活中激发学生的写作兴趣

教育学家黄光硕先生说过:学生的语文学得怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语言能力不过关,作文也是一个重要的标志。可见作文教学是语文教学的重中之重。作文指导要从学生的实际出发,引导他们选择感兴趣的     

以兴趣为先导 提高习作能力

实践证明,如果教师在习作训练过程中注意非智力因素,从提高学生习作兴趣入手,帮助学生克服习作心理障碍,使他们乐于习作,勤于练笔,这样就会逐步掌握习作方法,提高习作能力。     

激发学生写作兴趣 培养学生乐于写作

写作是语文教学的重要部分,但长期以来,很多学生怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写。究其原因,主要是平常积累的素材少、没掌握作文的方法以及训练不得法等。在语文教学活动中,激发学生     

激发习作兴趣 提高习作能力

在习作教学中,经常会遇到这样的问题：尽管命题贴近小学生的生活,要求写亲身经历的事,但学生仍然觉得无话可说,无事可叙,无情可抒,究其原因是学生没有习作兴趣,缺乏表达欲望。习作指导时,教师虽然从审题立意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道,但如果不激起学生的习作欲望,学生不能进入习作表达的最佳状态,写出的作文仍然会空洞乏味。在作文教学中,为了激发学生的习作兴趣,提高表达效果,我采用了以下做法,收到了良好的教学效果.     

如何激发学生的写作兴趣

写作教学是语文教学的半壁河山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师探索的重要课题。作文教学的生命在于激发学生的写作需要与冲动,孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。     

激发学生习作兴趣,还原习作教学本色

《语文课程标准》在第一学段目标中就指出＂对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。＂在写作教学的建议中还指出：＂教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。＂这就明确要求我们,要以自主为前提,通过制定多样化的目标、运用灵活多样的教法、拓宽写作的时空等措施,在＂教活＂上下功夫,激发学生的习作兴趣,开阔学生的思路,让学生＂以吾手写吾心＂,使写作真正成为童心、童真、童趣的流露,还习作教学的本色。鲁迅先生曾在《作文秘诀》中谈到＂多看和练习＂所指引的语文教学之路,至今仍是屡试不爽的不二法门,被语文教学实践所证明着。这里的＂多看＂即指多阅读,＂练习＂则指习作。所以应该培养学生写话的兴趣,要求学生写自己想说的话,写想象中的事物,写生活中的所见所闻,写出自己对周围事物的认识和感受。     

快乐写作 兴趣至上——试论如何提高学生习作水平

在语文教学的过程中，无论是对老师还是对学生来说，学生的习作既是一个重点，也是一个难点。历来学生写作水平的低下，严重地影响和制约着教师语文教学的效率，直接影响学生书面语言的表达能力，并极大地限制着学生的活动能力。为此这一直是令我这个执鞭三十四年的人头痛不已的问题。因此，我觉得很有必要与同仁们讨论和探究习作教学中的症结，以便对症下药，从而达到激发学生的写作兴趣并提高学生写作水平的目的。     

如何激发学生的写作兴趣

写作教学是语文教学的半壁河山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师探索的重要课题。作文教学的生命在于激发学生的写作需要与冲动,孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。     

贴近学生实际 激发写作兴趣

作文教学是语文教学的一个难点,一提到写作文,学生就感到无从下手,不住地抓耳挠腮。作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔,乐于表达。"那么,习作教学应该怎样贴近学生的实际呢?下面我谈一谈自己的一些做法。     

激发兴趣,提高习作能力

作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但农村初中学生普遍存在害怕习作的现象,作文现状令人担忧。究其原因,最主要的就是缺乏兴趣,习作能力得不到有效培养。     

激发学生的写作兴趣探微

多少年来，在语教学中，对教师而言，最难教的是作；对学生来讲，最难写的也是作。因此，我们很有必要探究这个难题，对症下药。笔认为激发学生的写作兴趣应从以下几个方面入手：     

如何激发学生的写作兴趣

习作教学是小学语文教学的重要部分。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，在教学实践中，我深深地体会到：教师的指导在习作课中十分重要。心理学家认为，兴趣就是认识某种事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性，它可以使人无意的、不知不觉观察某种事物，以激发学生的求知欲。教学中，我顺应学生的心理，注意从激发学生兴趣着眼，多渠道地指导学生观察、想象、训练学生说话、习作。如何激发学生的习作兴趣呢？我是这样做的。