让生命的灵性在数学课堂

教育家叶澜指出：“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。”给学生一点时间和空间，他们一定会呈现出一个你意想不到的、更为精彩纷呈的新天地。课堂是学生生命活跃的殿堂，是学生获得人生体验的重要活动场所。根据小学数学学科性质和教学三维目标的要求。数学课堂也应注重体现人文情怀，必须还学生以自由，     

数学课堂——让学生找回失落的个性

课堂场景学生学习通分时,懂得了要把异分母分数转化为同分母分数后,为了计算简便,一般应先找出原来分母的最小公倍数,而学生对于找最小公倍数只会用短除法,要想一眼就看出两个数的最小公倍数,学生觉得相当困难。该如何让学生拥有一双能快速看出几个数的最小公倍数的“慧眼”呢?     

现代课堂呼唤灵性与个性

本文叙述了在现代课堂呼唤灵性与个性的策略。     

让数学课堂舞动生命的灵性

叶澜教授说过:课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。因此,教师要站在生命的高度,着力建构开放的、充满灵动的数学课堂,让学生在充满着智慧的、灵性的、活力的数学课堂中,开启心灵的智慧,发掘创新的潜能,舒展个体生命的灵性。一、创设问题情境,点亮灵性课堂疑是思之始,学之端。问题既是探究的起点,又是探究的     

利用生活资源打造数学有效课堂

新课程有效课堂教学倡导有效课堂教学的重心是学生的“学”,其特点是以学定教.引导他们从生活中学,从思考中学,从交流中学,在生活体验中学习数学,优化学生的生活资源,打造有效的数学课堂.     

让农村小学数学课堂充满灵性——促进低年级学生数学知识形成的几点做法

在教低年级学生学习数学知识时，笔者讲究方法，注重启发诱导，激活学生思维，努力让学生在课堂上“活”起来，从而更好地促进学生数学知识的形成。     

如何让数学课堂灵动起来

于美、于活、于效、于乐的数学课堂是我一直追求的课堂教学模式.在二十多年的数学教学中,我一直苦苦寻求如何让枯燥的数学知识进入学生的心里,并且能够灵活运用.我的体会是：枯燥的数学知识通过灵动的课堂,让知识带着灵性、活力与学生一起共舞．     

打造数学活力课堂 提高数学教学效率

新课程标准指出,教师在课堂教学过程中,应积极打造活力课堂,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高数学教学效率.鉴于此,教师在初中数学教学中,应采取行之有效的教学策略,让数学课堂有"游戏"可玩,让数学课堂有"故事"可听,让数学课堂有"实验"可做,通过创设生动活泼的数学课     

打造高效的数学课堂

正数学是人类健康思维的"体操",在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用,而学生获取数学知识的主要渠道是课堂,课堂不但要使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,而且要使学生表达清晰、思维有条理,进一步提高学生的智力、创造力。可以说,课堂是学生学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何提高45分钟的课堂教学的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。以下是笔者自己的一些看法。重视情感交流如何尽可能地提高学生课堂学习效率,尤其是提高数学的学习效率,值得教师好好思索。要教好高中数学,首     

让生活中的数学走进课堂

数学来源于生活,而又应用于生活中。像按比例分配水电、计算储蓄利息、日常购物等问题均发生在身边,我们买东西、做衣服、外出旅游,都离不开数学,我们所学的知识都是用来解决实际问题的,最终让数学走向生活。因此教     

让数学课堂成为彰显学生个性的地方

作为小学数学教师来说,要从学生的角度出发,深刻领悟新课标理念,关注生活,关注心灵,关注探究,关注智慧,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在闪熠智慧灵光、洋溢童真童趣的数学课堂中,潜能得到开发,个性得到张扬。一、数学课堂与生活相联系数学与我们的生活密切相关。笔者就善于从学生所熟悉的生活场景、富有挑战的问题等方面入手,积极创造机会,让学生在这种背景中主动进行观察、猜测、讨论、交流等     

生物课堂教学要有灵性和个性

有亲和力的生物老师．能抓住生物课堂教学的核心问题,把教学内容生活化、具体化,培养出有自我教学能力的学生。     

数学课堂上如何张扬学生个性

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性,关注学生个性的差异．让每。位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华。那么,在数学教学过程中．如何让学生实现个性张扬呢？     

数学课堂充满活力三要素

《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,     

用生活化理念打造精彩课堂——浅谈数学课堂教学“生活化”

随着课程改革的不断深入，小学数学课堂教学更应关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。如果在教学中只是按照书本上的例题教学，学生不但会失去学习数学的兴趣，也无法将数学与生活联系起来。要使学生真正学好数学，就必须让他们对数学产生浓厚的兴趣，让学生在形成技能的过程中获得数学知识，学会数学思考方法，在不断运用数学知识解决问题的过程中得到情感上的满足。因此，在课堂教学中，教师要创设学生感兴趣的生活情境，用生活化理念打造精彩课堂。     

让数学课堂成为学生舒展灵性的空间

课堂教学是一个动态生成的过程,是实践的艺术。没有彩排,有时预设能够按照老师的意愿生成,有时则完全出乎意料。教师要因势利导,及时抓住这些“意外”,加以利用、延伸和拓展。下面结合教学片段谈谈自己的一点思考。     

打破陈规,构建有个性的数学课堂

随着素质教育的不断推进,数学课堂不再是教师的"一言堂",数学教师在课堂教学中,变得更加注重体现学生的主体地位.在数学教学中,教师要善于从学生的实际情况出发,以生为本,促进学生的个性发展,构建有个性的数学课堂.     

数学课堂生活化，学生个性多彩化

数学是一切学科的基础,这就使得小学数学的教育尤为重要。在这一阶段,教师不仅要让学生认识数学的本质特性,同时还要在课堂上让孩子们领悟生活中处处都有数学的身影。如何让学生感悟数学的魅力,使数学生活化,让课堂教学充满情趣,将抽象的数学知识转化成生动有趣的新鲜事物。     

如何打造高效的数学课堂

在小学教学中,高效的数学课堂是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学学习上在较短的时间内有提高,有进步,有收获,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果.要达到这个要求,我认为应该做好以下几点: