数学奥林匹克简介

大家知道,去年在西班牙的巴赛罗那举行了第25届奥林匹克体育运动会,而数学怎能与奥林匹克连在一起呢?其实,“奥林匹克”是“奥林匹亚”的意思。奥林匹亚是希腊首都雅典城的西南约360公里处的山谷;它是古希腊人举行体育和文艺竞赛的地方。第一届奥林匹克运动会的火炬就是在这里点燃。从此奥林匹克成为体育比赛的代名词。 体育竞赛是体能的竞赛,数学竞赛是智能的竞赛,体能与智能是反映一个人的素质水平的两个主要方面;同时这两种竞赛都是为了增强选手之间的相互了解,要求选手有高度的思想境界,有勇往直前、不断进取的毅力。正因为两者有许多类似之处,人们把数学竞赛与体育竞赛相提并论,命名为“数学奥林匹克”。     

一、常用的速算方法

目前,我国的数学竞赛活动巳由高中发展到初中,进而扩大到小学。全国性的“华罗庚金杯”少年数学邀请赛巳进行了三届;1991年,我省又有两千多名小学生参加了全国小学数学奥林匹克竞赛。小学数学臭林匹克竞赛是由小学五、六年级学生参加的全国性数学课外活动。为了更好地对日渐增多的参赛者进行辅导和训练,应广大小学数学教师的要求,本刊将连续刊登“小学数学奥林匹克”竞赛辅导材料,供参考。     

关于参加全国大学生数学建模竞赛的思考

根据多年来指导学生参加全国大学生数学建模竞赛的经验,通过深入分析赛前准备、慎重选题、团结协作、思路整理、论文写作等方面的问题,为参赛者提供相关的建议.     

赛事:应用、就业、推动学术

正近年来,各类全国性大学生比赛越来越多,并逐渐形成了一批具有较大影响力的全国大学生赛事,如全国大学生电子设计竞赛;全国大学生课外学术科技作品竞赛("挑战杯"中国大学生创业计划竞赛);大学生数学建模竞赛;大学生机器人电视大赛;"外研社杯"全国英语辩论赛等。高校竞赛一般分为四类:文科类、理科类、综合学科类、课余生活类。一些赛事的竞技水平相当高,优胜者还要登陆世界大赛的舞台参加更高水平的比赛。     

我校开设“数学建模与数学实验”课程的实践与思考

本文简要分析了集美大学工科数学教学现状 ,回顾了我校参加 1999年“创维杯”全国大学生数学建模竞赛的历程 ,论述了开设“数学建模与数学实验”课程对加强学生综合素质教育的重要意义     

数学建模大赛对高职学生能力培养的影响

全国大学生数学建模竞赛是国家教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动,目的在于调动学生学习数学的积极性,提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力,鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,开拓知识面,培养创造精神及合作意识,推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。     

浅谈大学生数学建模竞赛与当代大学生能力培养的关系

随着新技术、新工艺的蓬勃兴起,计算机的普及和广泛应用,数学在许多高新技术上起着十分关键的作用,而数学建模则是数学理论与实际应用的桥梁,因此教学建模被时代赋予重要意义。日前,大学生数学建模竞赛吸引了广大大学生的参与。本文通过走访大学生数学建模竞赛参赛者,结合自己的参赛经历,分析了中国与美国大学生数学建模的差异,总结归纳出数学建模竞赛的能力要求,阐述了大学生数学建模竞赛与能力培养的关系。     

序言

全国大学生数学建模竞赛是国家教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。     

会议简讯

中国数学会“数学竞赛工作经验交流会”于6月24日至28日在北京召开,代表25个省市及有关部门的36位同志出席会议,北京、上海、黑龙江、安徽等省市的代表介绍了80、81年开展数学竞赛的情况和经验,代表们对“竞赛”提出了许多意见和建议.会议认为,开展数学竞赛的目的是推动数学课外活动的开展,提高中学生学习数学的兴趣,促进中学数学教学质量的提高,发现和培养人才,并为参加国际数学竞赛作准备,     

大数据时代结合数学建模竞赛培养学生的创新能力

从大数据时代人才培养的需求出发,探讨如何培养具有科研、创新等综合素质的大学生.结合数学建模竞赛的过程及参加数学建模竞赛的实践,深入分析数学建模竞赛在培养大学生的科研能力、创新能力、团队意识和团队合作精神、自学能力、学术论文的写作能力和计算机应用能力等方面的重要作用.教学实践表明,通过参加数学建模竞赛,能够较好地提升大学...     

竞赛题的数学模型解法浅谈

“知识就是力量”,这是三百多年前英国哲学家培根提出的曾风靡全球的口号,成为引导人们治学求知的精辟格言,奋发进取的巨大动力。然而当今时代,单有知识是远远不够的。爱因斯坦说得好:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”“智能”的培养已经成为崭新的时代要求,“智能”的竞赛已日益成为数学和其它一切学科竞赛的主流内容之一。加强对参赛者“智能”的训练,已成为获得竞赛好成绩的关键性措施。就数学竞赛试题而言,所谓“智能”型题类,是指那些不能仅仅由常规的数学概念、定理和公式,通过计算或论证得解,而往往有广泛的实际背景,有深刻的理论内涵,解     

体育竞赛中道德与法制建设探析

体育竞赛中,大量出现有违“公平、公正”等竞赛初衷的现象,反映出参赛及相关工作人员道德水准的下滑,也反映出我国体育法制化建设的不完善。为此,应在竞赛中加强舆论监督,强化对运动员、教练员等参与人员的管理,倡导健康文明的比赛之风;同时要加快我国体育法制化建设步伐,不断完善管理体制,尽快设立相应的执法部门,作好对体育竞赛行为的法律监督与约束。     

“平均变化率”优质课竞赛中几个精彩片断的摘录与点评

近日，江苏省盐城市举行了高中数学新课程优质课竞赛，课题统一为苏教版《普通高中课程标准实验教科书数学（选修2-2）》第1．1．1节“平均变化率”，笔者有幸作为评委聆听了11位参赛者的课．下面是参加竞赛的课中一些精彩片断的摘录与点评．     

我校参加美国大学生数学模型赛队员的选拔和培训

美国大学生数学模型赛(简称MCM),是一项应用数学的竞赛,是参赛者应用数学知识来解决生产和社会活动中的实际问题的能力的竞赛,我校1991年是首次组队参加这     

参加大学生建模竞赛活动的实践和思考

通过对我校第一次参加大学生数学建模竞赛的实践 ,探索抓好数学建模竞赛 ,促进教学改革 ,推动数学素质教育 ,提高人才培养质量的途径和方法     

基于数学竞赛的大学创新人才培养路径设计研究

参加组织学生参加数学竞赛对促进大学创新人才培养起着积极的推动作用,能够拓宽大学创新人才培养路径。数学竞赛过程中方法的多样性,奠定了创新能力培养的基础。高等数学竞赛能促进大学生学习数学的兴趣,提高大学生数学应用能力,对培养高素质创新人才具有很大的促进作用。本文分析了数学竞赛与创新人才培养的关系,以及对后者的益处,并对建设数学竞赛的创新研究平台做了探讨,以供参考。     

2002高教社杯全国大学生数学建模竞赛举行

９月２０日上午８时全国３０个省 (市、自治区 )及香港特别行政区５６０多所高校的１万３千多名学生 ,同时从互联网上下载题目 ,参加由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会主办、高等教育出版社独家赞助的“２００２高教社杯全国大学生数学建模竞赛”。这项竞赛于１９９２年创办 ,每年一届 ,１０年来得到迅速发展 ,已成为全国高校规模最大的课外科技活动。这项竞赛以“创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争”为宗旨 ,赛题由工程技术、管理科学等领域的实际问题简化加工而成 ,要求参赛者灵活运用数学知识 ,通过建立、求解、评估、改…     

普特南数学竞赛试题选登

普特南数学竞赛的全称是“William LowellPutnam Mathematical Competition”,这是美国大学生的数学竞赛,由美国数学协会主办,至今已超过了60届,美国最有名的一些大学,如哈佛大学,麻省理工学院,斯坦福大学,加州理工学院,普林斯顿大学等校的数学系每年都组队参加.竞赛在每年的     

普通高校校内大学生体育竞赛的价值体现

在普通高校校内大学生体育竞赛的普及与开展活动中,大学生们既是竞赛主体,也是竞赛的受益者。其所表现出的内在价值主要包括教育价值、健身价值、娱乐价值、竞争价值、创造价值、终身体育价值等几方面;同时校内大学生体育竞赛也是学校组织管理的一部分,其外延性价值主要有促进校园文化的价值,引领高校体育工作的价值,进行奥林匹克精神教育的价值和促进全民健身计划的价值等。     

高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的经验与思考——以广西交通职业技术学院为例

本文从参加全国大学生数学建模竞赛的实践活动,阐述了高职院校参加全国大学生数学建模竞赛取得优异成绩的前提、关键、基础、手段、保障,并指出落实数学建模教育应注意“四个相结合“。