转变教学观念 搞好自然教学

在自然课教学中落实课改精神，必须更新教学观念，转变教师角色，积极探索教法。     

对新课改理念下教学过程的理性审视

新课改的进行引起了教育系统内部一系列理念和行为变化，教师原有的教学观受到冲击，他们需要作出教学行为调整，以适应变化了的教育环境。我们有必要对新课改理念下的教学过程进行理性审视，帮助教师树立新的教学过程观，以免在实践中走入误区，导致不必要的教学失误。     

教学观念与教学优化

无论是课程改革，还是课堂教学改革，都是不断创新的过程，是继承与创新的有机结合，是继承与完善的有机结合，是使之趋向于科学的理想。一、传统教学的偏失，导致学生不能健康的发展制度课程束缚教师，教师是制度课程的执行者。教师期望答案，成为传统的课堂教学的桎梏。于是，教师的所谓设疑、启发、诱导也就在很大程度上具有很强的趋向性，限制了学生的思维空间，求异思维、求同思维受到了一定的限制，学生创造能力的培养机会被错过或被扼杀。教材的霸权主义、文化的霸权主义、教师的霸权主义，导致学生从受教育者，成为知识的容器，学生…     

数学教师教学观念的发展研究

教师的教学观念是影响教师教学行为的主要因素.基础教育改革与课程标准的实施,对教师的教学理念提出了新的要求,数学课程标准在对数学的认识、数学学习、数学教学、数学评价等方面提出了新的内容.新课程标准和新教材的使用,使数学教师在对数学的认识、数学教学目标、数学教学内容知识的理解,以及学生对数学的理解学习等方面的看法上发生了变化.     

教学观念研究：何去何从

课程改革的理想要体现为课程实施的具体行为，而课程实施的基本途径是教学，从这个角度讲，教学改革是课程改革的应有之义。教学改革的具体实施者是教师，而每位教师实质上都有其教学观念，犹如每个人都有自己的人生观念一样，正是这种教学观念影响着教学实践活动的方方面面。在教学不断改革的时代，各种教学理论和观点层出不穷，新的经验和问题不断涌现，如何加以思考，做出判断，进而选择并确立对教学实践活动最有价值的观念，是摆在每位教师面前十分严峻的问题（本文中的教学观念主要指教师的教学观念）。     

新课标下的教学观念

观念决定人的行为方式。课程改革首先是教学观念的更新。没有现代教育理念，就不会有根本意义上的课程改革，就永远走不进新课程。观念更新是课程改革的必由之路。作为小学数学教师，应树立哪些主要的教学观念呢?     

新课程需要什么样的教学观念

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战。根据新一轮课程改革的基本精神和核心任务，本次教学改革应努力在以下几个方面有所突破。     

关于课程改革下语文教学的几点思考

课程改革给了我们“大语文观”,给了我们现代意识,给了我们创新精神,语文教学在课改下讲求工具性与人文性的统一,探求自主、合作、探究式的学习方式,渗透情感、态度、价值观的教育、注重实践性和综合性。怎样贯彻课改精神,实现语文教学的新突破呢?作为一名工作在一线的教师,在教学实践中有了几点思考,想与读者进行交流。     

再论新课程教学核心理念及其有效性

新课程在教学方面具有三大核心理念,即建构性、生成性、多元性,这些理念对于改造传统的课堂教学起到了巨大作用。然而,这些理念在指导我们重建课堂教学时也表现出限定的有效性。因此,我们必须全面辩证地认识到这些理念的价值及其有限性。     

老教材与新思路

从教育心理、教材建设、教学方法的角度 ,探讨如何教好新教材中的名篇佳作 :教学方法务求“活” ,教学内容务求“新” ,将教学改革落到实处。     

重视教育思想的讨论 推动教学改革

对教育思想改革在教学改革中的先导性作用谈了自己的体会。对教育思想讨论的重要性提出自己的看法。     

教师课程理念对语文教学重构的启发

在传统的语文教学模式中，学科内容主要是以教师传授的方式来进行的，语文课虽然有着丰富绮丽的内容，有种种让人难以忘怀的生活体验和感悟，却难以打动现在的学生；针对这样的情况，在新课程即将全面展开之际，研究语文教师课程理念的意义、内涵和作用，对于改革传统语文教育，重构现代语文教学模式具有重要的指导价值。     

确立科学教材观:教材创新的根本课题

传统教学论把教材限定于概念和法则的观点是片面的,必须广义地界定教材概念,赋予其新的涵义.在教学实践中是"教教科书"还是"用教科书教",清晰地反映了两种教材观的歧异,它是区分新旧教学的分水岭.科学教材观认为,优质教材不是冷冰冰的死板的教条或教义,而应当是富于"人文情怀",引导儿童展开对话的一系列文化探究.教材创新是时代赋予我们的使命.     

关于"学科教学论"课程教学改革的几点设想

新课程给教师带来了一系列的挑战,为使大家更好的适应这种变化,就师范院校学科教学论课程的教学改革提出一些设想.     

民族学教学改革新论

民族学进行教学改革，必须把握好几个方面：第一，民族学教学改革的指导思想是适应培养复合型即兼具学术能力和应用技能的人才的需要，坚持以学生自主学习为主、教师导学为辅；第二，民族学教学改革应该在更新教学观念、改革课程设置、实现教学方法的科学化与多样化及教学手段的现代化与信息化等方面着手。     

电气工程实验教学示范中心改革思路及方案

"中心"结合电气工程领域高素质应用型人才培养定位,遵循"科学主导工程"的教育理念,在实践教学中突出工程的中心地位,强化"工程-理论-实践-工程"的实验教学理念,确立了"突出一个目标、建设一支队伍、构建两个平台、服务二维面向、覆盖五个层次、坚持六个结合"的建设思路,以"一实两创"特色人才培养为目标,积极推进实验实践教学管理、内容、方法、手段的改革,探索了"全程设计、平台支撑"的理论教学与实践教学相结合的新模式,着力培养具有突出实践能力、创新意识和创业精神的高素质应用型人才。     

文化传承与古代汉语课程教学二重建构研究

古代汉语课程始终承担着专业基础知识的传授,同时,它还应当发挥文化传承这一重要使命。论文作为"师范专科院校古代汉语课程教学与文化传承研究"课题的纵论,从课程教学和文化传承两方面进行结合论述,旨在从精神层面形成对民族、文化乃至社会的人文关照。