台湾中小学心理辅导工作的简况

台湾中小学心理辅导的目标总的来说是协助学生适应环境、发展自我,辅导的内容虽有一点地域或方法差异,但大致可以分为三个方面：学习辅导、生活辅导和职业辅导。学习辅导主要涉及始业辅导、学法辅导、课外活动辅导、特殊儿童辅导和升学辅导等；生活辅导主要是健康辅导、品格辅导、休闲辅导、社交辅导和家庭辅导等；职业辅导主要有认识自我、职前心理辅导、职业分类与价值观辅导、集体定向辅导等。小学、初中、高中具体的辅导目标与内容又有所区别。小学把辅导纳入教育教学全过程,一般采取     

发展性心理辅导概说

心理辅导按辅导活动的目标可分为治疗性辅导、预防性辅导和发展性辅导.经过近十几年来心理辅导在我国的发展,无论是科研工作者、教育行政部门还是中小学教师基本形成了这样一个共识,即中小学心理辅导应以发展性辅导为主,以预防性辅导为辅, 兼顾治疗性辅导.但是对于究竟什么是发展性心理辅导,却只有一些原则性定义,或 避而不谈. 这样就给中小学心理辅导的实     

大学班级心理辅导活动的设计与评价

大学班级心理辅导是高校心理辅导由补救性辅导向预防性、发展性辅导的转变,是高校开展心理辅导的有效途径。对大学班级心理辅导活动进行科学设计,建立大学班级心理辅导活动的评价体系,对增强大学班级心理辅导的实效性具有重要意义。     

儿童心理辅导模式研究

心理辅导模式是体现某种心理辅导理念、目标定向、辅导过程、辅导方法以及促进心理辅导功能发挥的一整套操作思路。本文对儿童心理辅导模式进行研究,为儿童心理辅导模式方面做出贡献。     

对高校经济困难学生开展发展性辅导的意义及模式研究简

本文从发展性辅导的角度进行经济困难生管理工作的研究,首先介绍了发展性辅导的理念和内容以及对经济困难生管理工作的意义。从辅导队伍、辅导内容、辅导平台、辅导评价四个方面提出发展性辅导的模式。     

“家庭教育学”一隅——试谈家长怎样辅导孩子学文化

在“尊重知识,尊重人才”的呼声下,家长为培养孩子成才应如何做出贡献,已成了一个急需研究的课题。本文仅就城市小学和中学低年级学生的家长如何亲自关心、辅导孩子学习文化知识,谈点看法。一、家长辅导的类型与特征家长辅导通常是多科性的综合辅导。按内容不同,可分为主课(语、算)辅导,副课(常识、史、地)辅导,业余爱好辅导和特长辅导四种类型。按时间不同,又可分为日常辅导,考前辅导和学前、假日、假期辅导(下简称假期辅导)。     

对高校经济困难学生开展发展性辅导的意义及模式研究

本文从发展性辅导的角度进行经济困难生管理工作的研究,首先介绍了发展性辅导的理念和内容以及对经济困难生管理工作的意义。从辅导队伍、辅导内容、辅导平台、辅导评价四个方面提出发展性辅导的模式。     

中美学习策略辅导的实践比较

学校教育系统历来对学生进行的学习辅导包括学习兴趣辅导、学习动机辅导、学习习惯辅导、学习方法辅导等内容。学习策略辅导是学习辅导中新兴的重要内容,也是帮助学习者真正学会学习的唯一途径。中美两国的学校在学习策略辅导的实际操作层面上,有着明显的差异,主要表现在如下三个方面。     

美国学校心理辅导: 历史、现状、动向及其启示

美国学校心理辅导有近百年的发展历史,在辅导内容、辅导方法和辅导人员上都已经非常成熟。近年来,美国学校心理辅导出现了发展性心理辅导全面渗透、系统合作、参与特定文化咨询的多元文化主义的新动向,对我国学校心理辅导的发展提供了有益的启示。     

心理辅导信息

广西柳州市于1993年6月起在上海青浦县教师进修学校和上海市教科所指导下在市十五中,柳钢二中,郊区西鹅中学五个班级中有计划地开展心理健康辅导教育。辅导内容主要有:(1)情绪辅导;(2)社交辅导;(3)消费辅导;(4)休闲辅导;(5)性问题辅导;(6)学习态度辅导;(7)学习方法辅导;(8)受挫力辅导。     

芬兰：获得足够的生涯规划辅导是学生的基本权利

芬兰规定学生有权获得足够的个人辅导或者其他形式的生涯规划辅导。芬兰中等教育中的学生生涯规划辅导主要分为中等普通教育学生生涯规划辅导和中等职业教育学生生涯规划辅导。中等教育学生生涯规划辅导的目的非常明确,辅导对象更加关注学习上有困难以及来自弱势群体的学生。中等职业教育学生生涯规划辅导在辅导原则、咨询师、校外咨询等方面有着更加详细的规定。     

大学生心理健康教育新方法的有效尝试

心理教育工作者运用叙事辅导的技术方法,通过面谈叙事辅导、写作叙事辅导、阅读叙事辅导、群体叙事辅导等形式帮助大学生化解心理矛盾,缓解心理压力。实践证明,叙事辅导确是开展大学生心理健康教育的有效方法。     

基于网络平台的高校职业心理辅导研究

高校网络的建立为学生职业心理辅导提供了技术支持,网络心理辅导的特点使网络职业心理辅导成为传统职业心理辅导的有益补充。基于高校职业心理辅导的网络平台系统,探讨心理辅导的目标、团队建设及网络平台系统的建立和维护,有助于探索高校职业心理辅导的创新途径。     

电大半脱产班《法学概论》课面授辅导方式

电大半脱产班《法学概论》课应以自学为主,面授辅导方式主要有:答疑辅导、作业辅导、全面辅导与重点辅导、学法辅导与意识强化、模拟命题等。     

美国学校心理辅导：历史、现状、动向及其启示

美国学校心理辅导有近百年的发展历史,在辅导内容、辅导方法和辅导人员上都已经非常成熟。近年来,美国学校心理辅导出现了发展性心理辅导全面渗透、系统合作、参与特定文化咨询的多元文化主义的新动向,对我国学校心理辅导的发展提供了有益的启示。     

心理辅导员的自我觉察及保持

心理辅导是生命的交流和对话,辅导员需要全身心的投入并付出相当的生命能量,这就要求心理辅导工作者具备较高的个人素质。在心理辅导过程中,心理辅导员的个人素质对于辅导关系的建立、辅导目标的达成以及辅导效能都有着非常重要的意义。艾鲍(Appell)说:“在辅导过程中,辅导员能带进辅导关     

浅谈军校研究生的心理辅导

军校研究生的心理辅导主要包括支持性的心理辅导、预防性的心理辅导、教育和发展性的心理辅导等几种,它的目标主要包括发展性目标和防治性目标.军校研究生心理辅导的内容主要涉及人际心理辅导、学习心理辅导、婚恋心理辅导等方面,在军校研究生的发展过程及成功成才中具有重要的意义和作用.     

大学生心理健康教育中的生活目标团体辅导

作者运用自编生活目标团体辅导方案对40名大学生进行辅导,发现辅导前后大学生的生活目标状况和心理健康状况有显著差异,辅导后生活目标总分显著高于辅导前,辅导后症状自评量表总分显著低于辅导前。整理学生心得体会发现,有34名学生反映参加辅导后在明确发展方向、自信心、人际交往等方面有较大改善。由此表明,自编生活目标团体辅导方案是有效的,实施生活目标团体辅导能切实改善大学生心理健康状况。在此基础上,本文针对心理健康教育中的生活目标团体辅导,提出一些建议供高校心理健康教育工作者参考。     

朋辈心理辅导及其对大学生心理健康的积极影响

朋辈心理辅导是一种有别于普通咨询室心理辅导的心理辅导模式。文章介绍了朋辈心理辅导的概念,并从朋辈心理辅导的理论基础和自身特点出发,分析了朋辈心理辅导对大学生心理健康的积极影响作用,并从这一侧面体现朋辈心理辅导在大学生心理健康教育中的意义和价值。     

不同年级大学生心理特点及发展辅导

大学生的心理特点带有年级的差异。根据不同年级大学生的心理发展特点,围绕自我塑造与管理、情绪与压力辅导、学习辅导、人际关系辅导、心理素质辅导、生涯发展辅导六个方面构建不同年级大学生发展辅导教育内容体系。通过多种途径开展发展辅导,促进个体成长和发展。