行动·思想·新价值:课题实施的三种特征

教育科研课题实施过程的评价,应弄清课题实施过程固有的特征;行动、思想、新价值之产生应当是课题实施过程之重要特征;行动是课题实施过程的生命,思想是对课题实施过程的"实事求是",新价值是课题实施过程的发展与创新。     

工作过程导向的职业院校教师课程实施能力

工作过程课程观对教师课程实施能力提出挑战。工作过程导向的职业院校教师课程实施能力应包括课程实施认识能力、课程实施实践能力和课程实施反思能力,在这三个维度基础上可构建体现工作过程属性的职业院校教师课程实施能力指标体系。工作过程导向的职业院校教师课程实施能力培养需要研制职业院校教师课程实施能力指导标准、确立工作过程导向的职业院校教师课程观、实施实践化取向的职业院校教师培养模式。     

过程教学法在英语写作教学中的应用

如何提高英语写作水平已成为师生们日益关注的问题。通过例证英语写作课采用过程教学法的有效性,介绍了过程教学法的理论依据、过程教学法的实施意义、过程教学法的实施步骤以及实施过程教学法应注意的事项。     

课程实施影响因素之分析

课程实施的过程要受到诸如课程计划、课程实施主体、实施策略、课程资源、实施结果评价、实施相关理论等一系列因素的影响,新一轮课程改革在实施过程中必须关注这些因素。     

思想政治课的情感教学

教学过程既是认知发展的过程,也是情感发展的过程。在新课程背景下,思想政治课尤其需要实施情感教学,本文将从思想政治课实施情感教学的必要性、实施途径及实施方法几个方面进行一些探讨。     

基于过程性评价的中职课堂有效性探索

文章探讨中职学校实施过程性评价来提高课堂教学的有效性。探讨在中职学校实施过程性评价的一些方法和技巧,分析了实施过程性评价前后学生学习的效果,提出了开展过程性评价的注意事项。     

高中信息技术课堂教学过程性评价初探

新课程实施过程中,过程性评价日益受信息技术教师的关注,良好的评价体系就是新课程实施的重要保障之一。可是对过程性评价的理解与具体的实施仍然是大家困惑所在。本文从过程性评价的内容与原则、评价的形式与方法及实施成效等几个方面的问题,提出作者自己在实践过程中的一点体验。     

完善过程性评价内容,促进高中数学教与学的融合

过程性评价是在课程实施过程中对学生的学习进行的评价,它对教学具有导向功能、激励功能和诊断功能。过程性评价内容是实施过程性评价的主体和依托,阐述了过程性评价的内涵和要义。完善过程性评价内容是保证过程性评价有效实施的重要前提。     

基于工作过程的工艺类课程实施探索

在基于工作过程课程开发理论指导下,提出了工艺类课程实施的基本步骤,阐明了基于工作过程课程实施的必要条件,强调基于工作过程的课程开发及实施要因校而定,不能照抄照搬,而课程单元设计是课程实施的核心.     

网站设计项目岗前实训的设计与实施

本文主要论述网站设计项目实施的目的、过程及实施,探讨了网站设计岗前实训在实施过程中的一些问题和方法。     

课程实施：理解、对话与意义建构——一种建构取向的课程实施观

课程实施是现代课程论研究的重要领域。随着课程观的转向，课程实施正在发生深刻的变革。在新的理论视角下，课程实施过程越来越被认为是一个理解的过程，一个对话的过程和一个知识与意义建构和生成的过程。     

谈基于工作过程的课程设计与实施——以高职物流运输管理课程为例

结合物流运输管理课程基于工作过程的课程改革实践,按照课程设计思想、工作任务的设计标准,改革教学实施内容、实施过程。学生在模拟工作中学习工作过程和步骤,对实施过程中存在的问题进行分析,这有利于促进高职课程的改革。     

在物理教学中实施素质教育

本文以学科教学过程中实施素质教育为目标，探讨在物理教学过程中实施素质教育的具体方法和途径，以求在实践中获得实施素质教育的具体方法。     

艺术设计教学过程评价方案的研制和实施

过程评价方案是实施过程评价的方法和途径,方案制订的好坏,直接影响过程评价的实施效果和艺术设计人才培养的质量。研制过程评价方案要以艺术设计创新人才培养为目标,以培养创新精神和实践能力为目的。以学生全面发展为根本,以艺术设计教学要求为依据。突出重发展、重创新、重综合、重过程的特色;实施过程评价方案要以提高师生认识为前提,建立保障措施为基础。使过程评价方案的研制和实施成为艺术设计创新人才培养的重要组成部分。     

本科生导师制实施过程中存在的问题与对策——以丽水学院农村区域发展专业为例

本科生导师制是当今中国高等教育应对大学生个性化发展需要和新时期高素质创新人才的需求而进行的一种管理模式上的改革和探索。以丽水学院农村区域发展专业为例,从实施过程、实施机制、实施内容、软环境建设等方面分析该专业在实施本科生导师制过程中存在的问题,并提出重视导师制实施的整个过程、完善实施机制、增加师生互动的机会、加强本科生导师制软环境建设等对策。     

基于过程方法的高职实训教学质量管理体系的构建与实施

过程方法是ISO9000标准提出的八大质量管理原则之一,是建立和实施质量管理体系的基础和核心。根据过程方法的内容要求,可以将高职实训教学质量管理体系的构建与实施分为四个步骤,即实训教学过程识别与策划、实训教学过程的规范标准制定、实训教学过程管理实施、实训教学过程监控与改进。     

基于工作过程本土化课程体系的实施探索

文章在对基于工作过程本土化课程体系的内涵进行深入分析的基础上,结合湖南铁道职业技术学院的课程改革实践,从课程体系实施的整体思路和具体的实施过程两方面,对"以学习者为中心"校企合作实施工作过程本土化课程体系的实施进行了较为全面的阐述和分析.     

论交往行为理论视野中的课程实施

课程实施是课程计划付诸实践的过程,是实现育人目标的基本途径。以交往行为理论为基础来考察课程实施,课程实施是师生和课程设计者理解互动的过程,是教师和学生之间真诚对话和经验共享的过程。从交往的角度解释课程实施,更有利于教育教学目标的达成。     

基于过程方法的高职实训教学质量管理体系的构建与实施

过程方法是IS09000标准提出的八大质量管理原则之一,是建立和实施质量管理体系的基础和核心.应根据过程方法的内容要求,可以将高职实训教学质量管理体系的构建与实施分为四个步骤：即实训教学过程识别与策划、实训教学过程的规范标准制订、实训教学过程管理实施、实训教学过程监控与改进.     

工作过程导向的课程实施内涵分析

工作过程导向的课程实施的基本特征主要表现在以下几方面:课程实施目标以培养学生参与建构工作世界的能力为主;课程实施内容以工作过程知识为核心;课程实施方式以行动导向教学为典型。