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改革教师培训模式 促进教师专业化发展 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育研究》2014,(1)
近年来,兰州市围绕教师专业化发展这一主题,强化顶层设计,突出以师为本,在教师培训中创建以"建体系、创模式、搭平台、优课程、抓研训、保投入"为一体,以"走出去、请进来、长出来"为策略,以"培训、评选、奖励、研训、升位"相结合为新方法,以教学新秀、骨干教师、学科带头人、"金城名师"与"金城名校长"、特级教师、"金城教育家"为成长路径的梯度攀升教师成长机制,在教师培训方面做了有益的探索,取得了显著的成效,加快促进了全市中小学教师整体的专业化发展。 相似文献
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创新教师培训模式适应教师专业发展 总被引:3,自引:0,他引:3
随着教育改革的深化,尤其是新课程实验的推进,教师必须通过培训来促进自身的专业发展。但什么样的培训内容和培训方式才能够真正满足教师的需求呢?我们认为,必须以满足教师专业发展的需要为出发点,改革原有的培训体制,创新培训模式。几年来,我们对此作了深入的研究和探索,开创了教师培训的新局面。 相似文献
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校本培训——教师继续教育模式的创新 总被引:6,自引:2,他引:6
改革开放以来,随着教育事业的发展,特别是普及义务教育的需要,我国的教师在职进修教育受到了应有的重视。但其观念与模式还存在若干弊端,其原因在于受到我国社会特定时期的教育现实的制约。一、补偿式在职培训体系的弊端1986年,我国开始正式实施分三个阶段的九年制义务教育,而当时全国至少缺少两百万受过正规教育的中小学教师,从而使得教师的在职教育成为当务之急。其基本目标就是通过继续教育,使当时不具备合格学历的或不能胜任教学的教师,绝大多数能够胜任教学工作,并取得合格证书或合格学历。承担此重任的主要是各级教育学… 相似文献
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教师培训不仅是一项任务,而且是一项事业,需要投入感情、热情甚至激情去努力践行。真正的教师培训需要关注教师的实际需求,要能够真正对教师的教育教学有帮助,能够真正解决教师工作中的实际问题,这是教师培训的关键。 相似文献
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教师培训是中小学教育质量提高的关键。教师培训应当改变过去单一集中的、各地零散的、理论讲座式的培训模式,着眼于教师专业发展。针对少数民族地区的特点和需要,要构建多种的培训模式,才能更好地促进少数民族地区教师培训工作的进一步发展,推进素质教育的进程。 相似文献
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陆云 《广西教育学院学报》2006,(6):17-20
教师培训是中小学教育质量提高的关键.教师培训应当改变过去单一集中的、各地零散的、理论讲座式的培训模式,着眼于教师专业发展.针对少数民族地区的特点和需要,要构建多种的培训模式,才能更好地促进少数民族地区教师培训工作的进一步发展,推进素质教育的进程. 相似文献
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刘敬雯 《大连教育学院学报》2010,26(3):22-24
以教材培训为依托的教师培训模式吸收借鉴了多种教师培训模式的有效方法,在"研训问题化,问题课题化,课题课程化"的培训方略框架下,采用集中培训和校本研修相结合的形式,以教师需求为出发点,以促进教师专业发展为目标,探索了一条导、研、议、评、学的基本工作路径。 相似文献
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周建军 《宁波教育学院学报》2013,(5):44-46,53
舟山市通过市、县(区)师训联动的分工协作,"教研训一体化"的师训组织,"区域联动"双网组合的校本培训管理,任务驱动的全员参训及教师培训质量保障等培训机制的创新,形成了适合区域基础教育发展需要的具有自身特色的教师专业发展培训模式。 相似文献
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探索、研究中小学教师继续教育培训模式以及培训模式手段的创新,提出以“政府一国外教育机构一国内高校一中小学”四方联动、建立“课堂——网络——期刊”立体化的培训平台等“种子培训模式”,尝试调动各方力量,着重提高我国中、小学英语、艺术教师教育教学和教研水平,为基础教育服务。 相似文献
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美国以问题为中心的教师培训模式 总被引:9,自引:0,他引:9
以问题为中心的培训模式最早出现在哈佛大学医学院的医师培训中,经斯坦福大学的布里奇斯(E.Bridges)等人改造后引入校长培训之中,后又被应用到教师培训领域,成为当前美国最受欢迎的教师培训模式之一。一、基本思想以问题为中心的教师培训模式背后的基本思想是:问题是学习的起点,也是选择知识的依据。以问题为中心的培训模式的基本信条是“先问题,后学习”。其基本观点是,现代社会,知识浩瀚无比,在职教师以非常有限的时间来参加培训,他们所需要的,是综合性的而非单一学科性的知识,因此,从一般学科的逻辑线索中不可能找到他… 相似文献
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在“九五”期间,我们在教师队伍建设上,实施了“金字塔”工程(即:抓全员、固塔基;抓骨干、壮塔身;抓名优、树塔尖),造就了一支面向21世纪质量精良、作风过硬的教师队伍。 相似文献
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殷永昌 《山西广播电视大学学报》2000,5(1):10-11
电大教师继续教育是提高教师素质乃至提高教育质量的保证。现代科学技术的迅速发展、我国科教兴国战略的部署以及现代远程教育的实施,对电大教师进行继续教育带来新的机遇和挑战。就目前电大教师继续教育现状,提出了专题研究式培训、以普通高校为基地的培训、以远距离教学为手段的培训和从经验中学习培训的新模式。 相似文献
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人民政饥网曾经发布过一项有关教师培训满意度的调查,结果显示:在过去的3年中,半数以上教师对培训效果不太满意,57.85%的教师觉得没什么效果,37.23%的教师认为效果一般,只有4.92%的教师认为效果很好。教师培训是提高教师教学技能和自身素质,促进教师专业化发展的有效途径。随着基础教育课程改革的推进,中小学教师的专业化发展问题被提到了新的高度,各地各校广泛、频繁地开展各类内容丰富、形式多样的教师培训活动,有的利用周末或节假日集中老师进行理论学习, 相似文献
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许勤 《兰州教育学院学报》2007,(4):43-45
在新课程改革中,教师的教育理念和专业发展有赖于继续教育培训,本文试图从校本培训、综合素质培训、信息技术培训模式等方面进行探索和研究,以寻求科学的培训方法. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:"中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,根本在教育……要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。"显然,在新的时代背景和国家发展任务要求下,要落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的目标,实现我国21世纪人才培养的宏大愿景,必须重视教学工作,把教学改革摆到事关教育改革成败的核心位置。 相似文献
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师资队伍建设是开展素质教育的基础 ,是提高教育质量的永恒主题。教师的在职培训对教师职业的专业化来说无疑具有十分重要的意义。本文在总结上海市青年化学教师研究班的实践基础上 ,对新形势下如何以教师专业化发展为核心 ,探索一种师资培训的新模式 ,并在一定教学理论的指导下 ,从培训目标、培训形式、培训过程、整体评价等几方面进行探讨。 相似文献
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刘文甫 《大连教育学院学报》2012,28(3):40-42
在新时期的教育学院工作职能中,教师培训工作愈来愈凸显了它的重要性,创新工作机制,改变培训模式,提高培训质量,促进中小学教师的专业化发展,已经成了我们的首要工作目标与工作任务。 相似文献