浮力实验的改进

首师大版九年义务教育课改实验教材小学科学第3册第15课《沉浮的秘密》一课中有关浮力的实验装置如图1所示。该实验是将橡皮泥块悬挂在手持圆桶测力计的下方,读取测力计的读数,面接触时、浸入水中1/4时、浸入水中1/2时、浸入水中3/4和完全浸入水中时的测力计读数,将其数值填入表1中。表1橡皮泥球的位置完全浸在空气中浸入水中1/4浸入水中1/2浸入水中3/4完全浸入水中测力计的读数浮力的大小图1然后把橡皮泥块沉入水中再读取测力计的读数,通过比较前后数值的变化,说明橡皮泥块受到了水的浮力。经过多次实验,我认为这个实验存在两点不足:①用手…     

牛顿第三定律的演示

牛顿第三定律的演示孔兰英（河南省实验中学郑州４５０００２）１．器材圆盘测力计（附载物台）两个，物理支架（附万向夹）一个，低压电源一台，圆形电磁铁（不用线圈外部的铁套简和衔铁）一个，导线和开关等．２．安装把两个圆盘测力计用万向夹固定在物理支架上，方向要...     

实验改进三则

1 轮轴实验改进 为了证明应用轮轴可以省力及轴不变时轮越大越省力的结论，教材中提供了一个实验方法来验证。实验步骤为①找一重物，用测力计提起，看用了多少力。②把重物挂在轮轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，将重物提起一定高度时，看用了多少力。通过比较得出应用轮轴可以省力。③换用1个轴一样粗细但轮较大的轮轴提起原来重物，看用了多少力。     

也谈牛顿第三定律的演示

也谈牛顿第三定律的演示杨兆民（河南省平顶山师范４６７０００）本刊在１９９５年第３期孔兰英《牛顿第三定律的演示》一文中介绍了一种牛顿第三定律的较为独到的演示方法，即将两个圆盘测力计竖直固定在同一个物理支架上，并在两个测力计相邻的载物台上分别装置电磁铁与...     

对测量滑动摩擦力实验的改进

1　常规实验的困难在本实验中 ,通常根据二力平衡的原理 ,把测力计的示数作为滑动摩擦力的大小。由于支面上各处的粗糙程度不同 ,人对物体运动快慢的判断也不准 ,因此 ,很难使物体匀速前进 ,从而产生较大的实验误差。2　改进实验的方法方法一 :制作控制装置如图 1所示 ,将测力计的一端固定在物体上 ,正面向外 ,位于水平方向 ;再将一个微型电动机 (2 2 0伏、4瓦、45转 分 )通过木板固定在滑板的右端 ,在电动机的轴上系一根弹性不大的细线 ,细线的另一端系在测力计的挂钩上。接通电源 ,电动机转动 ,即可拉物体匀速前进 ,读出测力计的示数 ,作…     

巧妙验证滑动摩擦力公式的实验

(1)实验器材 :长纸带 ;方木块Ａ ;托盘Ｂ ;测力计Ｃ ;砝码若干。(2 )实验装置 :如图 1所示。图 1(3 )实验方法 :将木块用测力计拉住 ,测力计一端固定在桌面上 ,木块Ａ的下面放一长直纸带 ,纸带通过轻绳连接在托盘上 ,轻绳绕过固定在桌边沿上的定滑轮。实验时只要纸带运动 ,不管是否是匀速运动 ,木块Ａ很块就处于静止而达到平衡状态。木块Ａ在水平方向受到向前的滑动摩擦力ｆ和测力计向后的的拉力Ｆ ,ｆ =Ｆ ,因此从测力计可以直接读出滑动摩擦力的大小。改变Ａ上的砝码个数可以较精确的找出滑动摩擦力大小和压力的正比关系。此外本实验还可…     

液体密度、力两用测量仪

(1)发明点 直接从测力计上读出液体密度值，达到液体密度和力两测量的目的。(2)发明背景与原理 大部分教师在初中物理浮力知识的教学中，常要求学生设计一些测定液体密度的实验，其中就有用弹簧测力计测液体密度的设计型实验，     

向心力实验器

向心力实验器山东省青岛市第三十中学李思华一、原理当电机带动转盘转动时，圆柱体作匀速圆周运动，此时圆柱体所受的向心力就是测力计对它的拉力（见图１）。即测力计的示数就是向心力的大小．二、特点和用途本教具供高中物理向心力一节的课堂演示实验和学生分组实验：验...     

记忆测力计

记忆测力计是一种新型的测力计,它除了具有一般测力计的功能外,还可以测量并“记忆”下运动物体在某一位置或某一时刻的受力大小,从而满足了某些实验的需要。这种测力计外观清晰、可见度高、结构简单、操作容易、实验效果良好,在第四届全国自制教具评比中被评为一等奖...     

弹簧秤的维护

弹簧秤的维护李华平（四川省梁平中学６３４２００）平板测力计（如图１）是中学物理教学中一种非常重要的测量仪器，教师的演示实验要用，学生分组实验也要用．由于使用频繁、设计考虑耐用性欠佳、生产质量不高，所以故障发生率也高．从我校多年开出学生实验仪器故障统计...     

弹簧测力计的误差分析与改进

弹簧测力计是物理实验常用的工具,在使用时由于自身重力的存在,测不同方向的力时所产生的误差不同。     

初中物理实验中弹簧测力计的调零方法

正弹簧测力计是初中物理实验中常用的测量工具。在近两年的实验操作技能考试中多次考查了弹簧测力计的使用。不少同行对使用过程中的调零问题产生了疑问。为此,笔者进行了多方考证,对弹簧测力计的调零问题进行了研究。从弹簧测力计的构造来看,弹簧测力计主要包括拉环、弹簧、挂钩、指针和刻度盘(如图1)。在弹簧测力计的挂钩上施加拉力时,弹簧     

用弹簧秤组装超重、失重演示器

用于演示超重、失重的实验器材已有多种，如弹簧秤上加触点信号电路、圆盘测力计上加记忆指针、平衡杠杆的一端挂一对折的链条等。这些装置能够演示物体曾经受到超重、失重的现象，但不能留下记录，无法演示物体完全失重现象，更不能量化失重、超重时力的大小。     

压缩空气引火实验成败的关键

课标九年级物理第109页有这样的演示实验：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。该实验采用压缩空气引火仪演示，意在说明压缩空气做功，空气的内能增加。     

两次滴漏实验的启示

在教科学课《时间》单元第4课《用水测量时间》时，我为学生准备了两个一次性纸杯、铁架台、闹钟和量筒等实验器具，做“100mL水在底部有孔的杯子里多长时间流完”的滴漏实验。正当实验有条不紊地进行时，忽然，从学生处传来声音：     

氧气与铁丝燃烧实验的改进

小学自然第十册第6课《氧气》中要使学生操作完成并认识氧气会支持燃烧的化学性质。其氧气与铁丝燃烧实验是否成功，我认为取决于两个关键问题是否得到了解决。     

对超重、失重演示实验的再改进

超重和失重是全日制普通高级中学物理（必修）的学习内容。 对于中学生而亩，这些概念，不易理解，若在新授课中，配上适当的演示实验，学生理解起来就容易得多。而一般中学的实验室又没有专门的器材来演示超重和失重现象，这就要求教师尽可能利用身边物品来设计一些演示实验。设计该演示实验的关键在于怎样把超重、失重过程的瞬间效果定格显现出来。以前很多教师采用如图1的装置，手突然向上或向下加速运动时，让学生观察测力计读数，并与静止时的读数相比较。     

自制摩擦力实验器

一、教具简图及作用本教具除能代替现有教具“摩擦计”完成现行物理教材初高中课本中全部有关摩擦力的演示及学生实验外,还可作研究下滑力、斜面的机械效率等实验。由于支架和滑板均可自由移动,测力计(演示时可用圆盘测力计)处于竖直方向,并可固定不动,因此解决了过去作本实验普遍存在的缺点:用手拉测力计不易达到拉力始终保持与滑板平行的要求;测力计处于水平方向上,且不断移动,因而可见度小,不便读数等。二、制作材料1.滑块和滑板各一块(可用摩擦计或斜面小车的滑块和滑板);木板若干。2.定滑轮、测力计各一只。3.直径6mm螺钉、合页各两套…     

真的是液体的热胀冷缩吗

为了证明液体具有热胀冷缩的性质，小学自然教材第九册第九课设计了如图1所示的实验，将其先后置于盛有热水和冷水的容器中，塑料管里的液面会发生变化(上升和下降)，从而证明水有热胀冷缩的性质，进而拓展到液体具有热胀冷缩的性质。     

通过课前实验活动提高学生课堂学习效果

我们在辅导学生实验的过程中，经常会发现有些学生虽然肯动手，但是对实验原理、实验步骤等问题不清楚，这反映出这部分学生的课堂学习出现了问题：不是不想学，而是不会学。为了激发学生学习化学的兴趣，提高课堂学习效果，我们开展了课前实验教学尝试。