语文学困生的自信心建立教学策略分析

自信心是一个人成长发展的基石,是促进人进步的动力。学生在学习中一旦建立了自信,他们就会以极大的动力参与学习。所以,在教学中,教师要采用一定的策略激发学生的学习热情,让他们在学习中找到自信。本文主要从小学语文学困生的实际现状出发,探索提升学困生语文能力的主要策略。     

分析农村小学语文学困生成因及教学策略

从长远角度来看,将一个学困生转变为成才的社会意义,远远超过于培养一个优秀学生。由于农村的教学水平较为落后,再加之大部分学生是留守儿童,所以难免会出现学习问题,也会出现一定数量的学困生。对于此类情况,教师必须积极有效地分析农村小学语文教学中学困生的成因以及具体的教学策略,通过有针对性的引导和帮助,才能够有效转化农村小学语文学困生,进一步提高其学习兴趣,有助于增强综合素养。     

农村初中语文学困生学习现状调查报告

一、前言 现在的初中生中出现语文学习困难的学生约占总人数的15%—20%,这部分语文学困生大部分智力是正常的,只是潜能没有得到很好的开发。所以,转化初中语文学困生,不仅关系到普及教育的质量,而且关系到教育优先发展和科教兴国战略的落实,对国家的教育发展,有着十分重要的意义。     

小学语文学困生现状分析及转化策略

"学困生"是让广大小学语文教师头痛的问题,它始终困扰着小学语文教育教学。随着小学语文新课程改革的推进,学困生的转化工作有了很大进展,但也暴露出了一些新问题。本文立足于小学语文学困生现状,对此进行了探究,提出了转化策略和方法,以供广大同仁批评和指正。     

谈转化小学语文学困生的策略

作为小学阶段的必学科目之一,语文学科的重要性无须赘述,然而,从小学语文的教学实际情况来看,不少学生的语文学习表现和成绩仍不尽人意。本文以学困生为主要讨论对象,从学生自身、教师、家庭等几个方面分别分析小学语文学困生的形成原因,并提出学困生转化的策略,以期为小学语文学困生转化工作带来一定的帮助和参考。     

探讨初中语文学困生的转化

有研究表明,如果教师给学生以期待,会促使学生产生主动学习和思考的欲望,在短时间内提高其学习成绩。对此教师在教学过程中要利用有效教学手段来刺激学困生的非智力因素,关注其生活和学习变化,并重视学困生的转化工作,以促使学困生在学习中建立信心,克服困难挫折,提高语文水平。文章结合当前语文教学现状,就初中教师在教学过程中如何促进学困生的转化做简要分析并提出相关教学策略。     

转化语文学困生之我见

我是一名小学语文教师,多年从教经历让我遇到了不少的语文学困生。这些语文学困生的共同特点是语文基础薄弱,平时不爱学语文,找不到学习语文的正确方法,学习习惯也不好。语文成绩差造成他们对语文学习失去信心,而缺少信心则语文学习成绩更差,从而造成恶性循环。下面我就来谈谈如何转化语文学困生的方法。     

帮教从心开始——小学语文学困生帮教策略谈

对小学语文学困生的帮教如何从心开始呢？笔者通过一年多的课题研究,觉得以下的帮教策略切合小学语文学困生的实际,比较行之有效,能帮助学困生树立学习语文的信心。     

语文学困生的成因与对策

语文学困生除了极少部分是天生的智障造成的以外,其他大部分都是有原因的。其主要是受到来自社会的影响、家庭的影响、学校的影响、教师的影响和学生自身的影响,而教师的影响又是造成学困生的主要因素。针对学困生的成因,提出了对其转化的对策。     

小学语文学困生转化策略

我国教育事业是面向所有学生而展开的,但是随着教育改革的不断实行,小学教育的两极分化现象特别明显,在开展教学工作的时候,不免出现很多学困生,所以加强对学困生教育方式的转化策略,提高学生整体学习水平的改革工作迫在眉睫,需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。     

小学高年级语文学困生的转化

教师应针对高年级学困生对学习语文缺乏信心,导致成绩越来越差这一问题,采取树立信心,激发课堂参与热情,取得家长配合,强化习作的方法,让学困生在教师、家长的关心帮助下爱上语文这门学科。     

浅谈小学语文学困生的转化

在小学语文教学中,教师要关注到全体学生,优秀的学生要鼓励,而对于学困生,教师更是需要鼓励,而且要给予特别的关注,帮助这些学困生尽快地追赶上总体的水平,让他们建立起来对语文这门学科的学习自信。     

小学语文学困生的转化路径

在新课程的背景下的改革的核心观念所做的一切都是为了学生的发展和需求,在现实的生活当中,学困生的存在是避免不了的,每一个班级里面的学困生的困难程度都是不一样的。因此,新课程的改革的背景下就是让教师关切到每一位学生,不能忽略任何一名学生。在小学语文的课堂上,教师经常会遇到语文基础知识比较单薄的学生,主要是因为学生觉得背诵语文的诗词是枯燥乏味的,因此对学习失去了积极性,然后开始逐渐的发展成为了学习困难的学生,我们把他们称作“学困生”。所以,教师不能因为学生的基础的薄弱,思维能力,理解能力的不同就放弃了这些学生,每个班级总会有能力水平存在的个体差异的不同,对待差异不同的小学生要通过科学性的方法帮助学困生的转变,在教学的过程中要尊重每一位学生的主体地位,并且尊重学生的人格,这对学生来说是很重要的,特别是学困生。如何转化小学语文学困生的转化的路径在新课程的背景的改革下进行了策略的探讨和思考。     

小学语文学困生转化对策

学困生是学校中的一个特殊群体,对于学困生,教师必须采用特殊的教育方法,才能实现学困生的顺利转化。小学语文教学旨在培养学生的阅读理解能力、识字认字等社交能力,同时也是学习其他学科的基础。实现小学语文学困生的转化,对于促进学生的发展具有重要意义。主要探讨小学语文学困生的有效转化对策。     

初中语文学困生成因探究及教学策略

学困生是学校教育中客观存在的一个群体。文章探究了初中语文学困生的成因,并结合具体的教学实践,提出了具有针对性的教学策略。     

试议语文学困生自信心的培养

要想提高学困生学习语文的水平,首先要培养他们学习语文的自信心。培养学生学习语文的自信心可从以下几个方面入手:创造机会,通过其自身体验培养学困生的自信心;感受公平,让学生时时刻刻都被尊重;体验成功,让学困生重塑自信;分层教学,勿操之过急,在循序渐进中施教;教无定法,教师的教学要尽量生动有趣。"言传身教"是教师对学生产生影响的最佳方式。只有一位阳光自信的老师,才能将学困生带出阴霾,走进阳光。     

小学语文学困生转化初探

小学语文教师要高度重视学困生转化工作,将学困生转化作为提升整体教学成效,促进学生个性发展的重要抓手。本文对小学语文学困生转化应做好几方面的工作进行了重点探讨。     

略说语文学困生的转化

“语文学困生”，顾名思义，即学习语文有困难的学生。或写字潦草不规范；或错字别字离奇，笑话百出；或读书差劲：多字、少字、错读、回读、顿读、五花八门；或写作困难，要么抄袭，要么东拉西扯，胡乱拼凑……     

中学语文学困生的情感障碍

语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科及学会学习、学会生活都具有十分重要的意义。但是,总有部分学生对语文学习感到困难重重。究其原因,这些学生并非智力低下,他们是一个特殊的教学群体,有很大的素质培养和智力开发潜力。我们应该弄清楚学困生之所以成为学困生的原因。实践表明,     

如何帮助语文学困生走出困境

最近,我们先后在三所学校对178名初二学生进行了问卷调查。就语文学科的统计结果和测试情况看,学困生数(内含成绩下降的中等生)所占比例约为23％,较初一时增加了15％。为何语文学困生的人数呈上升态势?如何帮助这些学生走出困境?是值得我们分析和思考的问题。分析其呈上升态势的原因我们认为: