《小米粒水中游》教学实录及评析

教学目标 1．会做热对流实验；能用图形表示自己的研究成果。 2．愿意交流与合作，体验到通过合作与交流能更好地形成认识；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。 3．知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用。     

《怎么过“六一”儿童节》教学设计

教学目标 :1 .能力训练目标 :能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历 ,培养相互交流的能力 ;能在小组讨论中 ,认真听别人讲话 ,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚 ,培养学生的合作交际能力。2 .情感、态度目标 :能在情境中感受到交流、合作的乐趣 ;激发表达的兴趣与自信 ;品味童年的快乐、美好。教学重点、难点 :重点 :学生能在交流的过程中 ,把自己的设想说清楚 ,对于感兴趣的一方面 ,能说得更具体些。难点 :学生能综合自己与他人的想法 ,把过节的设想说具体、清楚 ,并能大方地进行交流。教学准备 :录像片段、小快板、小彩带、装…     

“热对流”实验的创新与改进

"热对流"实验是小学科学教学的一个难点,该套装置利用实验室现有的仪器,对现有实验进行了改进,对该难点进行了突破,使学生能更顺利地建构起关于热对流的科学概念。一、实验器材液体的热对流器材:烧杯(250mL)、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、木屑、铝箔纸。空气的热对流器材:两只集气瓶、毛玻璃片、线香、火柴、水槽、冰水、热水。二、实验过程1.液体的热对流。(1)在烧杯中装入约250mL的水,并用温度计     

如何培养小学生学习英语的能力

<新课程标准>以描述学生"能做什么"为主线,强调学生要能用所学的英语做事情.要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力.     

培养学生合作交流学习能力的基本策略

数学的合作交流学习强调学生用数学语言表达问题并进行合作交流，有运用数学的意识。它能有效的开启学生的语言智能、自我认识智能、人际关系智能，分享所带来的成功的喜悦。本文就数学课堂教学中有关合作交流的策略，从五个方面进行探讨。1. 把教学目标纳入合作交流中；2. 选择课堂教学合作交流的起始单元；3. 建立数学合作交流的课堂氛围；4.大胆思维，使数学合作交流向深层次发展；5. 建立数学合作交流能力教学评价系统。     

浅谈化学教学中的小组合作学习

现代教育教学的理念要求我们要创造一个师生之间、生生之间充分交流与沟通的课堂.作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习,能较为有效地实现学生在学习过程中的情感体验,重视学生之间和师生之间的交流与合作.     

浅谈初中数学合作学习的教学

合作学习的教学通过让学生相互交流来达到学习新知识的目的,这不仅有利于激发学生的潜力,还能实现思维方式的交流,而且还能培养学生的合作能力.本文对合作学习的教学实施问题进行了分析和探讨.     

浅议在物理教学中培养学生的交流与合作能力

培养学生的合作与交流能力是学习过程应当提倡的组织方式,而如何实施,这是一直我思索并探讨的问题。营造交流合作的学习氛围;把握时机,适当嵌入,让交流合作容入课堂;认识交流与合作的重要性,培养学生的合作意识;合作探究,交流提高。     

从不信任到信任：“一带一路”背景下中印高等教育交流与合作关系的应有转向

中印高等教育交流与合作面临学生交流规模非常小且层次偏低、校际合作少、科研合作不足、合作办学处在起步阶段、语言文化交流有限等诸多问题。双方之间不信任是造成这些问题的最根本原因,主要体现在以下方面：教育交流信号模糊与知觉错误;教育合作显性契约松散,隐性契约脆弱;认知存在偏差,教育交流通道兼容性低。“一带一路”倡议为创建走向信任的中印高等教育交流与合作关系提供了新的历史契机,为此,两国需要释放教育交流诚意信号,深化教育国际化政策对接与高层接触;优化教育合作显性和隐性契约,拓宽教育交流合作渠道;整合教育交流合作优势,提高互惠依赖度;营造和谐交流软环境,提升教育合作影响力。     

在动态的学习中激发合作点

新课程实施后,学校十分注重发展合作学习课堂教学模式.古语有云:"三人行,必有我师."强调的就是学习要与人合作,与人交流.合作学习注重的是团队成员之间的交流与互动,这也正是高中英语课堂的需要.教师应该如何为学生创造交流互动的机会呢?笔者认为,有明确目的、分工、评价的小组活动是关键.小组的发展是一个动态的过程,教师应该在不同的阶段设置不同的合作点,让小组内每位成员都能围绕着这个点活动起来,在活动中建设小组.     

深化泉台高等教育交流与合作的对策

近年来,泉州与台湾的高等教育交流与合作日益频繁,呈现出合作领域拓宽、合作项目众多、合作模式多样等特点.但泉台高等教育交流与合作还存在合作渠道不够畅通、层次有待提高等问题.因此,设立交流合作专项基金,促进双方有关管理部门间的合作,创新联合培养人才模式,应是当前深化泉台高教交流合作的主要对策.     

小组合作学习模式在体育教学中的新思考

小学生年龄小,独生子女多,多数在家里处在“小太阳“的地位,娇生惯养、我行我素、自私、狭隘、自我优越感强.社会、家庭又很少能为儿童提供练习合作的机会和场所,因此小学生不愿与人合作;与同伴之间的交流更多的是“指责“和“埋怨“.……     

有关成长的故事

教学内容:<语文>四年级上册习作七. 教学目标: 1.贯彻自主、合作、交流原则,让学生自由选择习作内容,根据不同题材表达自己的成长体验和有关体会. 2.能写出自己的独特感受,并在与同伴的交流中培养合作意识、交际能力以及修改文章的能力.     

创设初中思想政治课合作学习环境初探

合作学习是当前新一轮课程改革所倡导的重要学习方式之一.其目的是让学生在充满合作机会的个体与群体的交流中学会沟通,学生互助,学会分享;既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏:最终实现共同提高和发展.本文就初中思想政治课教学如何创设合作学习环境进行探讨.     

高校教师与中小学教师远程合作案例研究——源自一次真实经历的思考

高校教师与中小学教师远程合作研究,意指高校教师与中小学教师借助现代信息技术工具所构筑的交流渠道和平台展开合作研究.其根本目的是促进高校教师与中小学教师之间的自然对话和深度交流,为促进教师专业化发展添砖加瓦.其中需特别注意的问题是:让信息技术成为日常教学和研究中的自然元素;主动与被动相互制衡;即时需求与长远合作兼顾;允许琐碎与意义共生、自由与规范并存.     

国际数学家大会演讲词精选

国家新的数学课程标准特别强调合作交流的重要性.在合作交流中可以取长补短,更重要的是,共同探讨、切磋能在心灵碰撞中进发耀眼的火花,将每个人内在的潜能和朦胧的思想激发出来,在这种意义上,“1十1>2”!数学大师希尔伯特青年时代与好友闵可夫斯基、赫维茨每日下午在苹果树下的数学散步,爱因斯坦和好友索洛文、哈比希特组成了“奥林匹亚科学院”,以及著名数学家埃尔德什(P.Erds)一生为数学奔走于世界各地,“我的大脑敞开了!”他与数百名有名无名的数学家开展合作,产生了丰硕的成果……科学大师们给我们留下了无数合作交流的佳话.相比之下,如今有些同学为了眼前的竞争,将自己封闭在一个狭隘的自我小天地中,不愿拿自己的想法与同学交流.其实,合作交流不会使你失去什么,只能使你和同学共同进步,而且加深了友谊,何乐而不为呢? 在本文中,我们将欣赏到数学家们重视合作交流的激情演讲,学习理解他们精彩的数学观点.     

在物理实验教学中提高学生合作交流能力的策略

物理实验是物理教学的重要组成部分,是提高教学质量、培养学生能力的重要载体。在初中物理教学实验中,教师可以科学合理分组,调动学生合作交流的积极性;精心设计实验,培养合作与交流能力;充分信任学生,认识合作与交流的重要性;适时有效指导,提高合作与交流的能力。     

对高等工程教育开展国际合作与交流工作的思考

国际化成为世界一流大学的显性特征.高等工程教育要实现三个面向必须积极开展国际合作与交流.针对当前高等工程教育国际合作与交流工作中需要引起重视的问题和工作要求,必须从战略高度重视和做好国际合作与交流工作,加快推进高等工程教育教学改革的步伐.要建立高等工程院校国际合作与交流高效的运行机制,并开展激励机制研究.在具备自身特色的基础上开展国际合作与交流工作是新世纪赋予高等工程院校的重任.     

说说合作交流

学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果是学生学习数学的重要方式之一。怎样组织合作交流,防止合作交流流于形式,提高合作交流的质量和效果,就笔者目前的认识说几点供参考。1.教师要善于鼓励学生进行合作交流。学生能否积极地参与合作交流,能否在合作交流中发表自己的意见,参加交流、讨论甚至争论,直接影响到合作交流的质量和效果。所以防止合作交流流于形式,首先,教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作交流,特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次,教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的     

水往高处流

活动内容:用实验展示“水往高处流”的现象,并解释其原理。活动目的:1.通过水往高处流的实验,加深对热对流、热膨胀、重力、压力等知识的理解,并了解它们在生活中的重要作用。2.培养学生探究问题、解决问题、动手实验的能力,以及与人合作共事和进行学习评价的能力。