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在传统的师生关系中,教师拥有绝对的权力。他们有权决定学生成功,还是失败:赋予学生权利,还是剥夺学生权益:表扬学生,还是批评学生;赏识学生,还是惩罚学生;促进学生进步,还是抑制学生发展;给予学生自由,还是桎梏学生手脚。这种“霸权”若不加以控制,就很危险,极易给学生造成伤害,产生很多负面效应,甚至酿成恶性事故。 相似文献
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段秀琴 《山西教育(综合版)》2001,(5)
初中学生的注意力容易分散,这就要求教师在课堂教学中牵住学生的注意力,既要让学生学会知识,又要让学生会学知识,培养学生开拓创新,关心他人,关心社会,善于负责,善于生存的能力。因此,作为物理教师必须注重精心设计教学程序,正确处理好知识、方法和能力间的关系,要设计引人入胜、扣人心弦、具有启发性、探索性和创造性的科学文化氛围,真正体现以学生为主体,教师为主导的现代教育特点。在教学中真正做到,实验让学生做,问题让学生提,思路让学生找,结论让学生得,图形让学生画,异同让学生比,是非让学生辨,充分体现学生的主… 相似文献
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冯涛 《中国基础教育研究》2006,2(7):130-131
物理课堂提问是优化课堂的必要手段之一,是教师教学艺术的重要组成部分,恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流,通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的,提问是最好的反馈方式,可以提高学生的注意力,可以让学生发现不足。 相似文献
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新的教育理念要求教师不仅要培养学生发现知识的能力,挖掘学生的知识潜能,而且还要带着问题进教室,打开学生思维空间,唤起学生思维梦想。教师在课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲,否则就是浪费时间;学生能发现的,教师不要点明,否则就是限制了学生的个性发展。教师应该信任学生,解放学生,调动学生,促进学生,让他们自主学习,自主探索,自主创新。 相似文献
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以人为本,做好新时期大学生思想政治工作 总被引:1,自引:0,他引:1
张雪梅 《黔南民族师范学院学报》2004,24(4):34-36
人是教育的根本,是教育的出发点,又是教育的归宿,新时期高等学校的学生思想政治工作,应该以人为本,更多地关注学生的需要,尊重学生,关心学生,引导学生个性充分自由地发展,真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。 相似文献
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《教育艺术》2001年第10期有文章介绍,哈佛女孩刘亦婷在其就读于美国哈佛大学期间,归纳出了中美学生存在的八个方面的区别。1.身体素质方面,美国学生强于中国学生,美国学生更加注重体育锻炼和课外活动。2.适应能力方面,美国多数学生的适应能力比中国学生强,他们会参加更多的社会交往活动。3.基础知识方面,中国学生超过美国学生。4.协作精神方面,中国学生不如美国学生,美国学生在集体活动中经常讲团结精神,协作精神。5.积极性与创造性方面,美国学生大多比中国学生强,中国学生考虑的是做事有章可循,而美国学生显… 相似文献
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学生分组实验实施步骤高衍煌,赵安平(安义县鼎湖中学)在实验教学中,大力开展学生分组实验,不仅有益于学生对各科知识的理解,使学生有更多动手动脑的机会,增强学生的实验操作技能,锻炼学生独立的观察能力,而且能发挥学生的集体智慧,激发学生的集体主义精神,培养... 相似文献
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在课堂教学中教师要让学生感到心理安全,有创造自由,要为学生创设情境,以激发学生兴趣,激活学生思维,激励学生参与,鼓励学生创新,从而培养学生的创新意识。 相似文献
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依据政策导向的外适性质量观和质量标准,高职院校教学质量在教学输入环节主要受到生源、教师、教学内容和教学条件的影响,在教学过程中主要受到教学组织形式、教学模式、教学媒体、教学方法、教学环境和日常教学管理的影响,在教学输出环节主要受到教学评价和毕业生就业的影响。 相似文献
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教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。 相似文献
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从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。 相似文献
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康琼 《成都教育学院学报》2011,(4):122-124
历史教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思是在每一学期开学时进行的反思,是对本学期的历史教学活动进行一次"定位",这种反思能使历史教学成为一种自觉的实践;教学中反思,是在每一学期的历史教学活动中及时、自动地对每一节历史课的具体教学行为过程进行反思,又分为"课前反思、课后反思和课余反思"三个方面,这种反思能使历史教学确保高质量高效率地进行,是反思的重要部分;教学后反思是在每一学期的历史教学活动结束后对本期历史教学行为进行"扬弃"总结,做到既"扬"其长处,又"弃"之糟粕。如此反思才能使教学经验择优化、理论化,才能提高历史教师自身的专业素质。 相似文献
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实践教学论:回归课堂生活的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
实践教学论是与理论教学论相对的教学理论,所谓理论教学论是指以教学理论为研究对象的教学论,其实质是一种教学理论的再研究,是一种书斋文献式的研究。而实践教学论是指以教学生活本身为研究对象的教学论,其实质是一种教学研究,是一种深入“课堂田野”的实践研究。实践教学论正在逐渐发展成为一种主流教学理论。 相似文献
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郑立 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(3):89-91
项目化教学具有明显区别于传统教学方法的表现特征,一般用于专业课教学。在高职英语教学中推行项目化教学法是否可行依然处于探索和讨论阶段,尚无成功课堂教学实践案例。本文尝试结合具体教学案例,说明该教学法亦为提高高职英语教学效果的有效途径之一。 相似文献
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党瑞红 《山东商业职业技术学院学报》2014,(2):60-61,75
加强行业英语教学改革是目前高职英语教学改革继续深入的重点,而项目教学是行业英语教学实施和学生行业英语实训的有效方法,因此,基于项目导向的行业英语教学是目前高职英语改革研究的一个趋势,本文通过对项目教学和行业英语教学之间关系的分析,来探索基于项目导向的行业英语教学改革方案。 相似文献
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就"教"与"学"的关系而言,当前大致存在着"少教多学"、"先学后教"、"以学定教"、"教学合一"、"教学相长"五种范型。其中",少教多学"主要表征为一种批判"多教少学"的有效教学理念";先学后教"主要表征为一种突破"先教后学"的课堂教学模式;"以学定教"主要表征为一种反驳"以教定学"的教学活动逻辑;"教学合一"主要表征为一种针对"教学分离"的教学协同意识";教学相长"主要表征为一种超越"教学互损"的教师职业境界。探讨这五种关系范型的理论价值在于构建一个关于中国基础教育教学改革的总体认知框架。 相似文献