初中信息技术课堂基于互联网学习资源的问题解决式学习研究

在初中的信息技术学习的过程中,需要充分地利用互联网学习资源,从而能够将一些理论性比较强的内容转化为许多个问题,让学生通过解决问题从而促进学生的知识的掌握。本文结合教学研究的实践经验,互联网的学习资源的问题解决式的学习,促进学生通过问题解决的方式来进行学习,指导学生通过小组合作学习的方式或者是自主学习的方式来进行学习,解决问题。通过潜移默化的方式让学生能够充分地利用互联网学习资源,促进自己能够拓展知识,扩展视野,学会学习,从而培养学生的终身学习的能力。     

交流互动学英语 寓教于乐长知识

长期以来,我们的英语教学强调死记硬背,机械训练为特征的被动学习方式,而很少让学生通过自己的活动与实践来建构发展自己的知识。这样,学生常常不知所措、"沉默是金";常常答非所问、词不达意;常常不说自己想说的话尽说老师想听的话,而且形成了一种可怕的群体习惯行为。"以学生为中心"的新模式,就是指学生自己的课堂,自然应该是自由的、真情流露的、言为心声的。我们要突出学生的语言实践活动,让学生在课堂上充分地读、充分地说、充分地想、充分地体验、充分地倾诉表达。     

浅谈如何培养自学能力提高英语学习水平

英语有好些方面可以让学生们通过自学习得。在授课前,老师不但要充分备好本堂课他要讲和练习的内容以及如何呈现课堂讲解形式,老师还要思考这一堂课有哪些是可以让学生自己解决的,哪些是学生自己能够解决但必须要具备的学习方法和策略。     

“四段式教学法”激活课堂潜能

学生学习方式的改变,必然要影响到教学方法的改变。提倡学生"自主学习,合作学习、探究学习",也就是让学生先自学,若在自学中有困难或疑惑时再进行交流讨论;在讨论中可以与同学分享收获,也可以解决自己的困惑并形成共识;学生展示时教师可以适当的点拨、归纳和总结。自学、合作、展示、辅导"四段式教学法",让学生成为真正的主人,学生在课堂上能够充分地展示自己,提高自己,使得课堂既有活跃,又有     

论学生创新意识的培养

一、给学生充分的自主权,让学生有展示自己的时间和空间在教学中我们深刻体会到要强化主体教育,发挥学生在教学过程中的主体性,教师必须尊重和信任学生,给学生以充分的自主权。为此要求教师在教学过程中不能包办代替,要注重启发引导,让学生独立思考问题,能自己解决的让学生尽力自己解决,活跃学生的思维;学生自己能弄懂的、学会的内容,就应该让学生自学,培养学生的自学能力;让学生观察或动手的尽量让学生亲自观察或动手操作,使学生掌握形象思维与抽象思维相结合来获取知识的方法,体现学生学习的自主性和能动性。让学生养成独立…     

如何激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。要使学生的英语学习有所成效,就必须通过多种途径提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中,教师要不断地鼓励学生;组织课外实践活动,让学生更好地掌握英语;注重＂以人为本＂,发挥学生主体性,不断充分实自己,为学生树立好榜样等。     

试析高中美术课堂中的提问技巧

在高中美术课堂上,通过运用恰当的提问技巧,能够让学生的注意力更加集中,充分激发学生的思维,还能够活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,让学生在美术学习中发挥创造力,更好地表达自己的思想。     

案例教学在新闻写作课程中的运用

在新闻写作课程教学中,利用真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学,通过对最新案例进行讨论等方式,让学生针对案例充分表达自己的见解,理论联系实际地掌握新闻写作的基本原理,从而促使学生通过在解决实际问题过程中的学习,切实提高新闻写作水平。     

说说语文自学能力的培养

自学能力是指独立地获取知识、技能的能力。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生才是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠学生自己去解决。作为一个教师,如果能很好地培养学生的自学能力,让学生充分发     

英语课堂如何开放学生的学习权

皮亚杰认为：“在教学过程中,儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不能成功。”所以,在课堂教学中教师始终要坚持“以生为本”的教育观,尽可能树立学生自主学习的信心,最大限度地发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性,尽可能多地把时间和空间留给学生,充分尊重学生,信任学生,帮助学生自己去汲取、自己去探究,让学生充分参与听、说、读、写的实践活动;把学习的权利交还给学生,为学生搭建自主学习的平台,让学生当好课堂的主人。     

科学教学中探究式学习方法初探

在新课程理念下,探究性学习是指学生在教师的启发诱导下,运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主地探究的一种学习方式。其主要特点是以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。通过激趣引题,自学探究;自主思考,独立探究;主动钻研,合作探究;明理强化,实践探究等方法,发展学生的创造性思维,培养自学能力。     

让学生“飞”起来

要切实培养学生的语文学习能力,就应该努力创造条件,积极营造气氛,用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想,说自己所想说;让学生在有交流欲望时自由、充分地交流,共同进步。     

略谈"放"扶"结合

1.大胆地"放"."放"就是充分给学生自主权.课前要放手让学生自己去探索新知,寻找适合自己解决问题的最佳途径;让学生自己去发现问题,激活学生自身学习的潜能,体验解决问题之后的快乐.     

高中化学教学的生活化教学策略研究

把生活融入教学,可以让学生充分地认识到知识的实用价值,内化为学生的学习动力;化学学科是一门科学,将教学内容和学生生活密切联系起来,可以帮助学生更好地应用所学科学知识,学会解决现实生活中的问题.在学生对生活中问题解决的过程中,可以不知不觉的检验学生的学习情况,很好地提升学生的能力.教师借助精巧的课堂教学设计,在高中化学教学中引领学生关注自己的所学和生活之间的结合点,在化学实验活动中产生对学科本身的浓厚学习兴趣,这一切均有实践和现     

如何培养小学生自主学习数学的能力

倡导学生自主学习就是在充分尊重学生的基础上,满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要。在小学数学教学中,教师应把自尊还给学生、把自主还给学生、把选择的权利还给学生、把愉快的心情还给学生,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,让学生在学习中充分体会到幸福感和成就感。在数学教学中,作者充分地让学生展示自己,锻炼自己,有效地促进学生全面发展。在具体的教学中作者通过探索自主学习方式,引导学生参与学习,引入竞争机制,激发学生学习的主动性,注重学生的学习体验,提高学生的自我评价能力等方法促进学生自主学习,实现全面发展。     

创造让学生表现自己的机会——浅谈表现型评价的意义和方式

"表现型评价"的依据是学生的公开展示和表现,它倡导"学以致表",让学生将个人内在的素质充分地外化展示出来,让别人能够具体地、客观地和形象地感到和观察到他内在的品质。通过学生的展示让他们获得表现的喜悦,从而不断认识自己,完善自己,同时通过同伴之间彼此交流和合作学习,相互激励,发挥同伴在学习过程中的影响,共同提高。     

开展探究性学习 拓展发展性阅读

在语文阅读教学中,必须改革课堂中教师始终“讲”,学生被动“听”的局面,充分相信学生,把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去自学、去探究、去实践等,由此可见,开展探究性学习至关重要。一、争议讨论,开晨探究性学习探究性学习通常是围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习过程中,通过引导和鼓励学生自主地发展和提出问题,设计问题解决方案,收集和分     

让阅读因学生而精彩——阅读教学中学生主体性的体现

在语文阅读教学中,要创设机会激发学生的阅读兴趣,让学生大胆地走进教材,充分地阅读、思考,鼓励学生通过读、说、写等多种形式,来表达自己的阅读体悟,享受学习的快乐,拓宽视野,丰富情感,发展个性。可以从三方面入手:在阅读鉴赏中体现自主学习;在阅读质疑中寻求合作学习;在阅读期待中实施探究学习。     

让数学课堂成为学生自主探究的乐园

在课堂教学中,合理创设情境,鼓励学生通过独立思考,调用自己的知识储备去解决问题,把学习的权利和探究的时空留给学生,让学生自己选择学习的方式,让学生通过自主尝试、实验、交流,多角度地探究出问题的解决方式,能唤醒学生的认知系统,拓展思维,自主探究,成为学习的主人。     

参与 给学生机会

教学理论与实践都清楚地告诉我们：在教学活动中,学生是认识活动的主体,认识活动能否完成,要以学生认识成效为依据,教必须落实到学上,要让学生真正成为学习的主人,有学习的自主权;要留给学生充分的时间和空间,使学生主动地、进攻性地学习。学生只有积极主动地学习,才能在学习活动中不断认识自己,发展自我;