不遂心愿的电脑

五年前,电脑就进入了我家。自从有了电脑,我的生活充满了喜怒哀乐。记得有一次,我放学回家,老师布置的家庭作业就是让我们去网上查资料。我想反正时间还早,还是先看看三味影院的电影。打开动画片,越看越精彩,越入迷,一看就是两三个小时,看完已经九点钟了,这期间妈妈曾经问我作业有没有做好,我随口说了声"早做好了"。     

课堂秩序的动与静浅说

<正>天使需要秩序第二次来到这位年轻的程老师的课堂,曾经让孩子描画书上字理识字图的情景还历历在目,一个理解孩子,尤其懂得如何尊重孩子的老师。这些上学还不满一年的孩子们好不奇怪地看着我这个不速之客,自然而礼貌地说了声"阿姨好!"老师同样自然地告诉孩子们:"我们应该说老师好。"孩子们笑着重复着"老师好"。开始上课了,老师要范读一遍课文,告诉学生可以看着字,也可以看着图。老师的声音舒缓柔和地传出     

放弃

我有一位小学同学,初中我们也在同一所学校学习。偶然的一次相遇也已经过去很久了。那天,语文老师叫科代表去办公室清理试卷,我便拉了好友一块儿去。正值初三学年,各种考试不断,我们也就常在需要清理的试卷前徘徊。     

与"文明"并肩同行

"文明"是绽放在人类道德之树上一朵绚丽的奇葩!每当提起"文明"这个字眼,我们的脑中总会闪过一连串的景象:公共汽车上,当你不小心踩到了旁边人的脚,一声"对不起"便化干戈为玉帛,化剑拔弩张为和谐轻松;当别人帮了你的忙,一声"谢谢"会让彼此心中顿生暖意;学校内外,见到老师,一声热情的"老师好"让师生情变得似乎伸手可触;吃苹果时,把最大最红的那个让给弟弟妹妹……透过这些看似简单的话语和被很多人忽略的行为,我们看到的是"文明"的重燃和"礼仪"的复苏。     

"真"与"珍"的课堂教学反思

在人教版第九册语文教材中,编者选用了唐代大诗人白居易<暮江吟>一诗.在教学这一课时,学到"露似真珠月似弓"一句,当学生们都沉浸在诗句为我们描绘的美好画面中时,"老师",一声高喊打断了学生们的遐思.     

“有效教学”,请慢些走

曾经结识过一位九年一贯制学校的老师,听他讲过一件不可思议的事情:他所在的学校一直都十分注重有效教学,尤其是其小学阶段的教学质量十分过硬.可该校初中部的老师们却并不欢迎本校的小学毕业生.相比之下,他们更喜欢来自乡镇小学的新生.虽然那些农村的孩子在考分上暂时不占优势,但他们在日后的学习中却表现出了不错的后劲,其中有不少很快就能超越原本在城里大校就读的优等生们.一直以"有效教学"自居的学校就这样默默面对着"有效教学"带来的尴尬与无奈.     

我的“桃子李子”们

转眼间,为人师将近九年。九年来,我这“园丁”催育出的“桃李”,虽不敢说“遍天下”,好歹也有了一些。他们曾经的种种,让我每每想及,都忍不住想记下来。第一届学生中,印象最深的是王晓书。事隔多年,我仍记得她来报名时的情形。见到我时,她微微地笑着,道了声“老师好”。     

从“U盘事件”看当今的教育

我们这一代人在很小的时候,就会唱这样一首歌:"我在马路边捡到一分钱,把它交给警察叔叔手里边。叔叔拿着钱,对我把头点,我高兴地说了声:叔叔再见!"由于受歌曲的影响,我们幼小的心灵里,很早就埋下了"拾金不昧"的种子。上学后,学校和老师也是经常对我们进行"拾金不昧"的教育,并且还找榜样,树典型,把这种行为作为一种风尚来提倡。所以在那时,我们就会经常在报纸上、在广播中看到、听到"某某人拾金不昧,费了许多周折,把失物还给失主",或者某某人拾到什么,交给有关部门或组织,然后再由有关部门或组织出面,寻找失主等等的"好人好事"。而且有些学校还把"拾金不昧"作为评选"三好学生"的一个条件或加分项。这样,许多学生都盼着别人丢东西,自己拾到再还给人家,以求得老师和学校的表扬。有的学生甚至把自己家的东西或钱交到老师处,     

无悔的选择

我曾经羡慕中小学教师,他们的学生能亲切地叫他们“老师”;我曾经期盼,有朝一日,我的学生也能叫我一声“老师”。这一天终于到来了!     

父亲:我的学生与教师

<正>九岁那年,秋季的一天上午,我和邻居狗剩儿各自抱着一只小猪崽,一起在大街上跑,后面一只老母猪正在"哼哼"地追赶我们俩。我们村小学的谢老师一手一个薅住了我俩的脖领子:"这俩熊孩子,走!跟我上学去,开学三天了也没有见你俩的影子,这次可抓到你们了……"我和狗剩儿第一天上学就是在这种情况下,被老师抓进学校,按在教室里的座位上     

绿叶学校

"我希望我们的学校到处都是绿叶,坐在叶子上听课,老师也在叶子上讲课,楼梯上也都是叶子!"我刚说完这段话,就看见脚底下的水泥砖翻转过来,竟变成了"绿地毯"。真的是满地的绿叶!我向操场的方向望去,啊,操场不见了,变成了一片茂密的森林!周围也是这样,我们的小学竟置身于一片森林里,真是不敢想象。我环顾四周,看着我那曾经熟悉的校园,学校的门全都变成了枝枝叶叶,随风飘荡。     

关于青春的碎片

一 和好友谈论青春,说到青春的珍贵,好友们总是点头称是,接着就是一阵叽叽喳喳的声音,自然是又扯上了学校.一个好友说:"唉,明知我们的青春那么珍贵,学校还布置那么多作业,真是太气人了!""就是,就是."大家齐声赞同.     

老师:我的青涩时代

每一位老师,也曾经是学生。在他们心里,不论是入学时的第一声“老师好”,还是初为人师时的第一句“上课”,都是人生里最难忘的记忆。在这个九月,这个教师节,让我们听老师讲述他们的学生时代,他们和老师的故事。     

久违了的浪漫

下节是计算机课，这个学期学网络，可是学校里的那台386，半天也接不上几个站点。本来在网上玩得游刃有余的我们，一节计算机课下来，却往往收获无几。于是，我四下一张望，见没老师走过，便附在好友耳边轻轻嘀咕：“逃课吧。”真是狗熊所见略同，好友得意地使个眼色，我俩便夹上一叠书，一溜烟地逃到了学校的小花园。     

扶贫一时,扶心一世

正学校一直以来都有扶贫助学的活动,由学校或社会上的一些单位、个人出资帮助家庭贫困的优秀学生完成学业。负责发放助学金的陈老师曾经给我们讲了这样一种现象:高一新同学在拿到助学金后非常激动地说了声"谢谢老师!";高二学生只是淡淡地问"钱在哪里拿?";高三有些学生甚至会不耐烦地问"钱怎么还不发啊?"这一变化,反映了一个问题:高三的部分贫困学生已经拿习惯了,觉得这个就是应该的,"不拿白不拿",根本没意识到应该致谢。为什么会产生这种匪夷所思的现象?这需要我们在教育实践中探究,而怎样帮助这些学生既能在物质上脱贫,又能在精神上自立自强,更是我们教育工作者必须着重要考虑的问题。     

“九年一贯制”办学模式利弊情况分析

"九年一贯制"是指小学、初中联体办学,使九年义务教育成为一个连续、系统、整体的一种学制模式。一贯制,尤其是义务教育阶段的九年一贯制,其利弊得失,究竟如何?目前多有争论,利多弊少,弊多利少,莫衷一是。江苏省张家港市现今共有五所九年一贯制学校,但初中和小学的教学区都是隔开的,还不能算是纯正的"一贯制";笔者曾经在一所农村九年一贯制学校工作过6年(2011年8月学校被撤并),初中和小学的教学区是联成一体的,教学时间也是统一的(每节课40分钟),所以对九年一贯制的办学模式有切身的体会。     

接龙故事

第九期的"故事头子"说的是——田老师上作文课的时候,突然发现作文本忘记带了,便回办公室去拿。这下,教室里出现了两分钟的"无政府状态",各路"神仙"大显神通,闹得不亦乐乎。突然,不知谁叫了一声"老师驾到!"……     

老师：我的青涩时代

每一位老师，也曾经是学生。在他们心里，不论是入学时的第一声“老师好”，还是初为人师时的第一句“上课”，都是人生里最难忘的记忆。在这个九月，这个教师节，让我们听老师讲述他们的学生时代，他们和老师的故事。[编者按]     

“四环八步”课堂教学模式初探

<正>一、课改,我们别无选择早在上世纪90年代,国内教育界的有识之士便已发出了进行课堂教学改革的呼吁,随之就有魏书生、钱梦龙、于漪等教育名师在实践中作出的颇有意义的探索。新世纪的到来,更是给课改实验带来了一股清新之风,洋思中学"先学后教,当堂训练"的教学模式应运而生,杜郎口中学的"三三六"课堂流程也随机兴起。此后还有兖州一中的"循环大课堂"模式,沈阳立人学校的整体教学系统和"124"模式,枝江一中的"423"学导型课堂教学模式等等。前辈们和上述各所学校作出的有益探索让我们深受启发。在应试教育"大棒"的威慑下,我们很多老师仍然奉行"满堂灌"的"填鸭"式教学模式,让课堂教学成为老师的"一言堂",语文教学不是肢     

《湖南教育》，读你千遍也不厌倦

同学们： 大家好! 打我们懂事起,父母、老师就常教导我们,学会感恩,感谢那些曾经给过我们安慰、温暖的人,感谢那些曾经为我们提供帮助和支持的人,感谢一切曾经对我们有过恩情的人。而今天我要说的是,感谢你,对手。（台下一片唏嘘声）