浅谈高中生物教学新模式的转变

作为高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,在如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是“副科”,对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。     

用教学新模式引领高中生物课堂

高中生物学科是一门实验性学科,在高中生物课堂中要调动学生学习的积极性,培养他们的多元化能力。本文从现状、课堂模式转变的实践等方面进行阐述,以此来与广大生物教学者进行探讨交流。     

谈职业高中生物教学新模式的转变

作为职业高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是副科,对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使职业高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。     

新课程标准下如何转变高中生物传统教学模式

高中生物学科是一门自然学科,也是一门强调实验的学科,是高中教学的重要组成部分。但是这门学科却在学校教学中重视度并不高,地位较为尴尬,一些学校、老师认为高中生物是"副科",上课就是给学生讲讲生物知识,为完成教学任务而传授知识,教师的不重视,自然也就影响到学生的看法,也对学习生物兴趣不高,教学质量自然很差。如何改变传统死板的教学模式,更新教学手段,调动学生积极性,培养学生多元能力成为广大生物教师的重大课题。     

现代远程开放教育实践性环节教学新模式探索

实践性教学是现代远程开放教育学生学习过程质量监控的一种手段。现代远程开放教育作为一种新兴的教育形式，比传统教育更需要多种形式的支持，实践性教学促进了学习者的综合素质和能力的提高。在教学中转变观念是做好实践性教学的基础，精心设计和组织实践性教学活动是做好实践性教学的关键。实践性教学的质量决定着学校成绩的可信度，而加强对学生专业兴趣的培养，是做好实践性教学活动的前提条件。因此，我们在实践性教学活动中，强化实践性教学管理，保障实践性教学活动的顺利完成。     

新课改下高中生物教学的有效途径

当前,随着新课改的大力推行与不断深入,高中生物课堂的教学模式也应配合新课改的要求对课程内容进行积极变更与改革,传统的教学方法已经不能顺应时代的需求。因此,在对课改后的高中生物课堂教学现状进行深刻探讨与反思后,提出几点有效改善生物课堂教学质量的方法与措施。     

经典的科学研究与高中生物教学

科学史中，许多经典的研究，既能给我们展示许多重要科学成就的来龙去脉，激发学生学习科学知识的兴趣，又能给学生们以科学精神、科学思维和科学方法等方面的示范和启迪。因此，在中学生物教学中，深入挖掘科学史中所蕴含的知识和智慧，对培养学生的创新精神、创新能力是十分有意义的。     

论生物教学中的“过程探索式”教学模式

“过程探索式”是实施素质教育的一种教学模式，它是以巧设探索点、步步设疑、引导探索和迁移运用等4 个环节来开展该教学模式的实施，该教学模式的实施在培养学生的创新能力，提高科学素质方面效果显著。     

浅谈高中生物教学中如何培养学生的创新能力

新课程改革中倡导的教学理念是一切为了学生,为了学生的一切.其实质是培养学生的创新精神扣创新能力,让学生主动地去学习,获取学习的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会生活,以便与他人一道参加活动并在这些活动中进行合作;学会生存,使每一个学生都能最大限度地发现和发挥自己的创造能力,实现全面发展的目标.     

高中生物教学中培养学生创新能力之我见

随着素质教育的全面拓展,创新教育已成为教育的新使命。教育创新的根本目的是促进素质教育发展,提高教育的质量。因此,在教学中该怎样去培养学生的创新能力已成为教学的重点所在。本文针对创新能力的重要性,在高中生物课程中提出了培养学生创新能力的一些有效措施。     

开放式教学在高中生物实验教学中的运用

高中生物教学中最重要的一部分就是实验教学。高中阶段的生物实验教学比较突出简便性和基础性,大部分教学目标都是将一个科学结论验证和推导出来。在传统的高中生物实验教学过程中,实验也是理论教学,将开放式教学引入高中生物教学中,能提高学生的创新能力。     

浅谈高中生物教学中学生创新能力培养对策

最有价值的知识是关于学习方法的知识。通过创新能力培养可以让学生对生物形成探索和学习的动力。同时创新能力教育可以让学生学会一整套的学习方法,也能让学生的生物研究和探索意识增强,并为学生未来的学习提供一定的便利条件。在生物教学中,教师需要对相应的生物学概念、原理和本质规律进行解释和阐释,而实现这些,需要通过对学生思辨能力和知识体系进行系统化的培养,从而才能整体地提高学生的生物素养。     

高中生物教学中非逻辑思维能力的培养

在应试教育向素质教育转变的今天，培养学生非逻辑思维能力尤为重要，因为中学生的非逻辑思维表现丰富，如对问题的猜想或应急性回答，提出怪问题，产生新奇的想象，对难题的顿悟等。从当前的教学现状看，长期以来，逻辑思维一直被视为科学思维的惟一类型，而非逻辑思维仍未被重现。笔者认为，非逻     

给学生插上创新的翅膀——谈高中生物教学

培养学生创新思维和提高学生的提出问题、解决问题的能力,已成为现在教学研究的主要课题之一.这要求课堂教学必须是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望,必须是能动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨：必须是开放的课堂.要把课堂外延扩展到社会大舞台,改变以往单一的课堂内授课：必须是现代的课堂,教师要把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把趣味带进课堂.     

浅谈新课程理念下高中生物教学学生创新能力的培养策略

创新的学习方式是新课程改革的核心理念,因此需要围绕这一理念,在生物新课程教学中,转变课堂教学的方式,让学生树立全新的学习理念,从而提高学习的效果和效率。     

高中生物课堂教学中如何实施快乐教学

快乐教学是指教师在教学过程中通过自己精心设计课堂教学，用幽默风趣的语言激发学生学习的乐趣，变枯燥乏味的学习过程为快乐的学习过程，帮助学生树立学习信心，从而提高教学质量的教学方式。高中生物学科实施快乐教学有助于学生减轻压力、发挥潜能、提高兴趣，从而提高学习质量。     

浅谈高中生物教学中学生创新能力的培养

创新已成为时代的主旋律,也是促进民族发展与国家兴旺的有效动力。没有创新,就没有发展。培养学生的创新能力是高中生物教学目标和重要任务,也是新课标对高中生物教学提出的基本要求。本文就如何在高中生物教学中培养学生的创新能力,提出了一些可行性措施,希望能给高中生物教学以有益的启示与借鉴。     

高中生物教学中培养特校聋生的创新能力

随着经济的快速发展和社会的急剧变化,传统的教学方式和教学理念已经无法满足时代的需求,因此,我国进行了新课标的改革和实施。这一改革首先在高中教学中得到落实。众所周知,高中在一个特校聋生一生中的一个转折点,起着承上启下的作用。而在各种教学科目中,生物是十分重要的一门学科,要想提高特校聋生的总成绩,首先应该对生物这门课程予以高度重视,而对于生物教学和学习来说,要想提高学习水平,应该进行创新能力的培养和增强,而国家对于高中教学也有明确规定,即着力增强特校聋生的学习和创新能力。     

高中音乐欣赏教学新模式探索

现代教学是以培养和发展学生主体为主要目的的教学。音乐教育是整个基础教育不可缺少的一部分。也是培养学生创新能力的一个主要渠道。音乐教学必须创新。探索新的教学模式。提倡通过学生主动学习来促进主体发展的一种新的教学思想和教学方式。     

开发基础物理教学新模式培养高素质人才

指出目前理工科基础物理课教学仍不能适应培养具有创新能力的高素质人才的要求，提也了基础物理课教学新模式，“理论课与实验课整合为一门课；教学内容方面精选和优化经典物理，加强近代物理，向工程技术延拓；教学方法采用启发式，学生参与研究式，教学手段应用多媒体，考试形式多样化。”并说明这一模式在目前是可行的。