试题的命制原则研究

针对试题的命制原则作一些研究,其“必要性”至少有如下3点：第一,试题命制是教师在履职行为中的“经常性”活动;第二,试题命制是教师工作中极具“严肃性”的行为;第三,分析教学实践中试题命制的现状,无论是教师个体实施的试题命制行为,或者是有组织的诸如“会考”、“高考”等正规考试中的试题命制实践,都令人遗憾地发生着有违试题命制原则的现象。     

模式·特点·技巧 高考文科综合科目试题初探

一、文科综合科目试题的命题模式1 998年、1 999年国家教育部考试中心推出的《普通高校招收保送生综合能力测试题》(以下简称“保送生测试题”)中 ,尽管绝大多数试题采用“文理综合”形式 ,但手法新颖 ,匠心独运 ,令人耳目一新 ,且试题本身呈现出多学科交叉渗透 ,“你中有我 ,我中有你”。文科综合科目试题的命题模式由此初见端倪。从试题设计命制的角度观之 ,命题模式有以下两种形式 :(一 )全综合类试题。即试题设计命制将政治、历史、地理三个学科的知识全方位地交叉渗透、综合在一道试题或一个题问之中 ,试题的切入点和题问不侧重、不倾…     

“思辨性阅读”试题命制的价值、目标与方法

“思辨性阅读”是义务教育语文课程的重要内容,是培养学生思辨能力的重要途径。“思辨性阅读”评价是实施“思辨性阅读”教学的难点,“思辨性阅读”试题命制是开展“思辨性阅读”评价的基础。明确“思辨性阅读”试题命制的价值,把握“思辨性阅读”试题命制的目标,探寻“思辨性阅读”试题命制的方法,是有效进行“思辨性阅读”试题命制的关键所在。     

探索本质 深挖根源——导数试题命制中的点滴思考

文章以导数试题的命制改编为例，挖掘隐藏在试题背后的秘密，从“选”“寻”“证”“藏”“定”这5个方面谈试题命制中的“深藏不露”;从多角度、多思维看问题的“深入浅出”;从“定义”“发现”“证明”“异同”这4个方面谈命题中的本质探索，从4个“深”字充分体现试题命制过程的意境.     

例谈试题命制的“大思政课”理念

试题是重要的学习资源。在构建“大思政课”格局背景下,将“大思政课”理念体现在试题命制过程中具有现实意义。学术化建模、学理化建构、学程化建坊、试题情境设计、试题任务设计与试题打磨等,是在试题命制过程中体现“大思政课”理念的基本流程。     

基于批判性思维考查的深度复习探究

<正>在新高考改革不断推进的过程中,试题命制由知识立意向能力立意的转变更加明显,能力考查时对以批判性思维为代表的高阶思维能力考查愈发突出。本文以全国卷第32题为中心,从“情境—知识—能力”角度分析试题对批判性思维的渗透,并基于此从试题“引导教学”的功能出发,从真题之“道”谈复习备考之“术”,不妥之处,请方家指正！     

感悟命题 提升解题能力 落实学科核心素养

<正>做题如下棋,易陷入“当局者迷,旁观者清”的状态。教师可尝试让学生命制试题,然后对学生进行考查。经历过试题的命制、了解试题命制的策略之后,学生可以看清试题的本质,心理上不再害怕、恐惧,反而可以从另外一个方向去感悟、去评价试题,做题的过程就成为了一个复盘过程。实践证明,由于没有太多思维框架和陈旧套路的制约,学生命制的试题还会超乎教师的预期。那么教师在平常的教学中如何破解当局者迷的状态,教会学生命制试题,进而落实学科核心素养呢?     

例谈选择题“找·定·磨·布”命制思路

选择题是初中道德与法治学业水平测试中的重要题型。选择题命制要遵循“找·定·磨·布”思路,即“找到鲜活素材,凝练试题情境”“定准试题立意,对标课程要求”“理清文字信息,明确任务指向”“合理布置选项,落实科学要旨”。     

加强专业素养 提升试题品质——从评阅某地《2014年公开考录教师笔试试卷·历史学科》说起

由于种种原因,2014年8月13日,笔者参加了某地公开考录教师笔试历史试卷的评阅。如果说浏览评阅样卷时有些吃惊,看完试题与参考答案则可以说是惊呆了。当时,我不禁自问：“这是历史教师招聘考试的试卷吗？这是哪位历史教育专家命制的试题？这样的试题能测试出应试者的专业水平吗？如此的不严谨,是不是考试只是个形式？”或许有人会说：“不可能吧？这么重要的教师招聘考试,怎会出现不严谨的试题!”说实在的,我也不敢相信。因为,有机会、有可能参加如此重要考试的试题命制者,应该有一定的专业水准才对。然而,我所看到并评阅的《2014年公开考录教师笔试试卷·历史学科》,确实存在试题不严谨的问题。下面就结合具体试题谈一些认识。     

指向学科核心素养的化学试题命制与教学改进——以“水溶液主题”为例

梳理归纳指向学科核心素养的试题具有的特点,建构试题命制思路,依据命题思路、以文献为基础命制了一道“水溶液主题”的综合试题;运用试题对学生的化学学科核心素养水平进行评价,基于评价结果优化试卷讲评方式,设计试卷讲评与专题复习相结合的教学活动,引导教学不断向素养为本教学转变。     

无碍·陌生·整合--浅谈文学类文本阅读评价中的情境创设

新课标理念指引下的考试测评需要坚持“以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容”,要求在相应的任务情境中考查学生运用知识去解决具体问题的能力,体现对学生学科核心素养的考查要求。这是今后语文试题命制的一个重要方向,很多试卷的命制在这方面做了有益的尝试,比如在2020届高三江苏某市调研考试中,有一道文学作品阅读题是这样命制的...     

玉经雕琢方成器 剑拔沉埋便倚天——记一道市质量检查试题的命制过程与感悟

<正>璞玉经过雕琢终会成为精美的玉器,宝剑经过沉埋锻造才可以削铁断金.命制试题也是一样,只有投入大量的精力,经过不断的加工、打磨才能命制出一道好题,从而发挥对教学的导向作用.笔者有幸参加了2023年宁德市高三5月份质量检查试卷的命制,本文分享命制试卷中圆锥曲线试题的命制过程及感悟.     

从高考写作真题看“关联教材”

<正>关联教材,这几乎成了归纳2022年高考试题命制特点时的共识。然而,“关联教材”只是对试题特点的宏观概括,至于为什么要关联教材,试题的命制又是怎样关联教材的,对这两个问题的回答,似乎更能细化试题的命制思路,更能帮助我们明确以后的教学思路。试题命制为什么要关联教材呢?答案就是降低试题的难度。为了配合“双减”政策,一方面要降低试题难度,另一方面要强化教学的效果。唯一能够同时实现这两方面要求的策略,就是在关联教材中,完成试题的命制。     

例说系统思维在历史试题命制中的运用

<正>高质量的高考模拟试题,不仅有助于测量高三学生学习掌握的程度,也有助于学生领悟高考中该学科考查的目标、内容、试题的形式、风格等,从而减少高考中的陌生感,达到稳定发挥的效果。高考模拟试题的命制对命题者的思维要求很高,尤其是系统思维和创新思维:系统思维是能否命制成题的关键,创新思维则决定了试题是否“漂亮”。本文以2023年南通市一模“东南互保”题为例,还原从想法到蓝图、从初稿到定稿的过程,并依据实际测量数据做出反思,阐述该题命制过程中如何运用系统思维,有哪些成功之处,又有哪些不足。     

命题之苦与得分之痛

2012年5月初,笔者参加了重庆市"高中新课程改革学科模块教学评价骨干教师培训会",培训会的一个重要内容就是命制试题.这种培训方式很新鲜,参加了不少培训会,还没有过命制试题的培训会. 命制试题是分小组进行的,发给我们的文章是《古典之殇》(节选),要求按照重庆市高考主观阅读题的命制模式,每人独立命制4道题,并且拟出详细答案,80分钟完成.试题命制好后,小组对自己组内成员命制的试题进行打磨;各小组选派一名代表在大会上发言,谈所在小组是怎样打磨试题的.每个小组指定了小组长,都是取得重庆市级命题资格的、在重庆很有影响的教师或者教研员.参训的老师们都很珍惜这难得的机会,按照要求认真命制试题,在规定的时间内完成了任务.     

初中历史学业考试命题的实践性认识——从“中国梦”材料解析超的命制说开去

如何命制出有特色、有新意、有品位的初中历史学业水平考试题,是广大初中历史教育教学研究者以及老师冥思苦想、绞尽脑汁的“苦差”,但也是体现研究者以及老师命题水平、能力和境界的“乐事”。在2013年济宁市初中历史学业水平考试命题过程中,尤其是“中国梦”材料解析题的命制,笔者不仅享受了由“苦”到“乐”的体验,还从试题的命制过程中得到一些实践性认识。“中国梦”材料解析题原题如下：     

一道“PCR技术及应用”原创试题的命制

原创试题是教师实施个性化教学的重要素材,其命制是教师综合能力的重要体现。以教学实践经验为依托,从提升生物学科核心素养及精准备考出发,以一道“PCR技术及应用”原创试题的命制为例进行试题命制分析及命制经验总结。     

始于教材 以生为本 聚焦思维——一道函数导数压轴题命制历程

<正>《中国高考评价体系》指出,试题命制应以“一核、四层、四翼”为命题准则,试题考查内容以数学内容为主线,聚焦数学概念、定理、方法、思想的理解应用,试题注重数学本质,注重通性通法,试题突出基础性、综合性及创新性,试题难度适中,呈现“低起点、多层次、高落差”,突出试题的选拔功能^[1].笔者有幸参与了厦门市一次质检题的命制工作,对一道函数导数压轴题的命制历程,有较深感触,若有不足之处,敬请同仁批评指正.     

中国高考试题命制关键词：基于标准——以2010年历史高考试题为例

作为重要评价之一的中国高考,其试题命制与分析的最基本依据必然是教育部制订的各学科课程标准。课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路;关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此,“基于标准”应该是高考试题命制的核心关键词。     

亲爱的水

参赛说明：为了配合同学们全程备考,培养同学们对高考的感悟能力,本刊举办“我命高考题”活动。每期为同学们提供一则背景材料,请根据材料命制2道理综试题(包括解答过程),于10月31日前寄本刊编辑部赵平收．来信请在信封左下角注上“我命高考题”．