试析NMET2006完形填空题

本文从试题设计特点、试题考点分布以及试题的考点层次和焦点因素四个方面分析了NMET2006试题中的17份完形填空题的命题质量;经过分析可以看出,各省命题较好地把握了完形填空题的特点,很好地发挥了该题的测试功能。总的说来,2006年各套英语高考试题的完形填空题的命题质量达到了作为高考试题的要求,同时也还存在着一些值得改进的地方。     

题型特点与解题思路

听力测试中考英语听力测试的题型有多种,考查的面也比较宽。从试题考查的内容看,主要是贴近同学们生活的话题和日常对话等,难易程度略低于教材。从试题的形式看,由选择题和部分听写题组成。从其考查同学们的听力技能来看,大致分为三类:听音辨音题、听音理解题和听写题。     

情景交际试题备考策略

一、近年情景交际试题的命题规律情景交际试题通过设置语言情景,采用选择、填空、配伍等考查方式把语言知识升华到语言技能,具有较强的综合性,是英语测试题中的重点和难点。近年来该类试题呈现以下特点:1.从一题一景转向一题多景往年的情景交际试题大多是一题只考一种情景,如今这类试题正转向一题考查多种情景。换句话说,往年的情景交际试题通常是在一个对话中只要求完成一个交际项目的测试,如今正转向在一个对话中完成多个交际项目的测试,注重多种情景的交融运用。2.考查方法由单元化转向多元化往年情景交际试题主要是通过单项选择来进行考…     

运用模式识别分析高考试题

高考试题是属于选拔类测试试题，它的命题原则就是基本上不会出现陈题．     

“双开”考试下,注重学生能力的培养

<正>思想政治课"双开"考试,是允许考生带着课本和资料进入考场,并在规定时间内独立完成开放性试题的测试。"开放性试题"也称创新题、发散题,它是允许答案多元而不唯一的一种试题形式。随     

2015年高职高专全国大学英语竞赛测试分析与探讨

本文以2015年高职高专全国大学英语竞赛测试真题为例,对试题的结构、考察内容、测试题型、题量、分值比例进行归类量化分析,发现该竞赛试题的题量与难度呈逐年上升的趋势,测试内容愈加广泛,题型多样化的特点愈加明显;从而探讨该竞赛的测试特点与发展趋势,充分发挥大学英语竞赛对英语教学实践的促进作用。     

一道值得商榷的高考试题

2006年全国高考理科综合能力测试试题（陕西卷）第25题。源于静电演示实验。不失为一道好的新颖的试题。但笔者认为，此题的条件和答案值得商榷。     

江西省2004年中等学校招生考试英语试题评析

一、试卷结构江西省2004年中等学校招生考试英语试题分听力测试和书面测试两大类型,试卷由试题卷和答题卷两部分组成,共六大题,81道小题。一至五大题在试题卷上,第六大题在答题卷上。全卷满分120分,考时两个小时,考试形式为闭卷答题。试卷结构如右图示:     

英语书面表达四忌

书面表达是英语标准化试题的组成部分。虽然它比重小,但效度高,是试题中能测试学生真实水平的唯一的主观题,是决定考生能否取得高分的关键题。虽然该题只是测试学生最基本的笔头表达能力,并非传统意义的作文,要求并不高,但从考试的实际     

2022年清华大学强基计划数学试题(部分)及其详解

2022年清华大学强基计划数学测试试题共35道(都是不定项选择题).文章回忆出了其中的12道题，并给出了其详细解答.试题涉及函数、不等式、复数、三视图、排列组合、初等数论、定积分的定义、平面解析几何、平面向量.其中有三道题在全国高中数学联赛预赛试题中均出现过类题，有一道试题中的抽象函数不存在(即该题是错题).     

分析试卷失误 反思教学不足

高考语文试题中的现代文阅读测试,可以多方位、多角度测试学生的语文能力。历年来语文试题中现代文阅读测试的难度、力度则成为拉开考生档次,评定优劣的重要测试手段,而且这种测试的信度已越来越为大家共识。 今年高考现代文阅读与往年不同的是:依据科技知识选文所拟的客观型试题全部纳入第Ⅰ卷,而以议论文选文所拟的简答题、主观题放入第Ⅱ卷。这样的设计使现代文阅读测试与第五题(简答题)、第六题(作文)从题型及测试意图上看既协调又科学。     

从高考语文口语交际题看口语交际教学

近年来,高考语文试题中创新元素最多的是语用题。语用题命题取材的视野极为开阔,命题内容的选择空间极大,试题与时代、生活、语文素养密切相关,又是主观性试题,考生审题的干扰性因素很多,故对考生综合能力的测试具有很好的信度、效度和区分度。2007年高考语文已尘埃落定,但语用题中出现的不少一新耳目的口语交际题却令人回味。     

数学开放性问题探究

数学开放题是20世纪70年代开始出现的一种新题型,是相对于传统的封闭题(条件完备、结论确定)而言的.经过近30年的发展和实践,数学开放题有利于学生创新意识的培养和良好思维品质的形成,是数学素质教育的必然选择,深受数学教育界人士的关注.特别是从1998年起全国高等学校招生统一考试试题中采用了开放性试题,改革了试题结构,表明数学开放题在测试能力水平,特别是选拔性考试中测试创造能力水平中起着重要作用.     

期末试题也可以这样出

在期末测试中,把实践题作为试题的一部分,注重试题的实践性,目的是引导学生主动地运用知识,解决问题,关注     

定语从句与其他语法项目的混合测试

定语从句是高考语法测试的重点，学生们的易错点，分析近五年的高考试题就会发现有关定语从句的考题具有以下特点：增加试题的信息量，体现试题的综合性和概括性，试题的题干拉长，结合其他语法项目进行混合测试。     

客观题和半客观题在信息技术总结性评价中的应用研究

信息技术学科的总结性评价中,客观题因为答案唯一、答题简短、评分客观、效率高、试题覆盖内容广等优点被广泛地应用。半客观试题兼具客观题和主观题的优点,有一定开放性和灵活性,不仅可以考查被试者的知识和技能,更可以考查知识的运用能力。命题者在命题时必须联系学生的生活实际、合理覆盖学科内容、注意试题描述和设计思路的人性化以及试题测试内容的过程化。本文对客观题和半客观题的意义及出题原则进行了分析。     

PISA非连续性文本阅读题对中高考同类试题设计的启示

中高考语文试卷中的“图文组合材料”题是常见的非连续性文本阅读题,这类试题的命题思路和命题技术已相对成熟,但也存在明显不足。本文以PISA阅读测试和中高考卷中的非连续性文本阅读题为例,剖析其异同,探讨PISA试题对中高考非连续性文本阅读题设计的启示。     

初中历史学业水平测试中情境创设的实践与思考

随着新课程的深入推进，初中历史学业水平测试试题更加注重“包装”，新材料、新情境的“题引”越来越多见。所谓历史试题情境创设，就是通过文献记载、时政热点、学生生活、图表照片、乡土故事、活动探究等素材营造一个具体生动的特定历史背景，将学业考试大纲的考查知识点融人其中，形成情景交融、立意新颖、题面活泼的历史测试试题。这种试题有...     

2006年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）理科综合能力测试生物学试题分析

2006年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷)理科综合能力测试生物学试题包括:第Ⅰ卷(选择题)的1￣5题;第Ⅱ卷(非选择题)的30、31题,共计72分。题量和分值与2005年试题相同。1试题解析题1人的神经系统中,有些神经细胞既能传导兴奋,又能合成并分泌激素。这些细胞位于()A.大脑皮     

从2005年全国高考理科综合试题29题谈起

本文从分析2005年全国高考理科综合能力测试试题29题的解题思路出发,阐述了试题的命题背景,对试题表述的严密性和参考答案的公平性提出了商榷,最后还对试题涉及的有关内容作了适当拓展。