力学与工程科学系创新管理体制促进学科发展

2004年北京大学力学与工程科学系创新管理体制,用新的“学科点管理体制”取代了“教研室管理体制”。“学科点”管理体制对提高管理工作效率、加速学科发展、加强教师队伍和人才梯队建设必将产生巨大的保障作用。     

河南省实施“以县为主”管理体制的调查研究

“以县为主”的管理体制实施，为我国农村义务教育的发展带来了新的变化。调查表明，“以县为主”管理体制的落实，使河南省农村义务教育状况得到了明显的改善。但是在具体的实施过程中，也面临着一系列的困难和问题：对“以县为主”的管理体制的认识尚待厘清，经费不足、教师不足等明显地制约了“以县为主”管理体制的实施。     

"学校管理体制问题"引论

我国现行中小学学校管理体制，是带有“一长制”属性的“校长责任制”，而在实际运作中，既未充分发挥“一长制”潜在的管理效率，又不免带有“一长制”的负面影响，本文通过对学校管理体制的比较的研究，揭示了有关学校管理体制的各种不同的选择，并分析了我国现行学校管理体制的特殊背景，供思考学校管理体制问题和就此进行调查研究的参考。     

推进中层管理体制改革 实行主持人项目负责制

为适应新课程改革的要求,近几年,山东诸城市龙源学校探索建立“四部制”中层管理体制,实施主持人项目负责制,取得良好成效。建立“四部制”中层管理体制从2004年2月开始,学校对传统的中层管理体制进行了改革,建立了新的中层管理体制,合理设置了中层管理人员岗位,并实行主持人项     

试行“七位一体”的管理体制深化职业教育改革

我校试行的“以专业为龙头,七位一体”的管理体制,为实现学校教育和学校管理的目标,提高办学效益起了重要作用。一、“以专业为龙头,七位一体”管理体制的内涵所谓“以专业为龙头,七位一体”的管理体制,就是在校长负责制下实行专业处室主任负责制,做到责、权、利相...     

“以县为主”管理体制的政策性选择

为了解“以县为主”管理体制的运行情况，我们对我省实行“以县为主”的管理体制进行了比较全面的调研分析，重点调查了商州区、勉县、蒲城县、西乡县、旬阳县等10个县区。调查表明，“以县为主”管理体制的实行，对于农村义务教育的改革与发展、促进教育公平、建立“保工资、保安全、保运转”等机制的作用十分明显，成效比较突出。     

高校实行二级管理体制探微

当前高校内部管理体制改革的“热”“难”点之一是理顺校院(系)二级管理。正确认识和运作二级管理体制，理顺校院(系)二级关系，是二级管理能否顺利推进的关键。本文对实行二级管理体制的客观性、构建二级管理体制的主要环节以及实行二级管理体制必须处理好的若干关系进行了探讨。     

鹿寨：整合优化资源 办好每一所学校

一、完善体制,理顺关系 全面深入实施＂以县为主＂的义务教育管理体制,是县域义务教育均衡发展的前提。2003年,我县出台了《鹿寨县人民政府关于完善义务教育管理体制的决定》,全面深入实施＂以县为主＂的义务教育管理体制,做到“四个统一”“三个理顺”。     

济南市边缘社区管理体制研究

在城市化过程中，城市边缘社区的管理体制大致上可以划分为五种类型，即翻牌“村改居”社区管理体制、实行股份制改造的村改居社区管理体制、城中村社区管理体制、新建社区管理体制和外来企业兼并型社区管理体制，不同类型的社区管理体制的运行效果和存在的问题各不相同。政府部门应遵循“立足现实，区别对待，分类指导，分步实施”的原则，并根据经济和社会成本、城市化进程以及主客观条件，按轻重缓急，制定近期、中期、远期的改革完善规划，依先后次序逐步完善城市边缘社区管理体制。     

列宁：群众文化水平状况和政权建设

列宁认为群众文化水平低下，才是导致无产阶级取得政权以后，没有采取人民群众直接的管理体制，而采取人民代表间接管理体制的原因，而间接管理体制，又给官僚主义的产生提供了土壤。如果说私有制是当今腐败即官僚主义产生的“种子”的话，那么，间接管理体制则是让“种子”发芽、生根和成长的阳光。     

论美国立体式高等教育管理体制

本文认为美国高等教育管理体制是一种独特的“立体式管理体制”,其实质包括三个要素 :高等教育管理社会化、“分权——制衡”和高等教育管理法制化。“立体式高等教育管理体制”概念的提出 ,有利于高等教育管理理论的发展 ,并对我国高等教育管理体制改革有所启示。     

大学内部管理组织结构的思考

我国高等教育宏观层面的“共建、调整、合作、合并”使高等学校体制发生了很大变化 ,高等学校教育管理的新体制基本形成 ,为适应管理体制变化的高等学校内部改革正在深入进行。本文拟就大学内部管理组织结构作些探讨。一、高等学校管理体制的国际背景高等学校管理体制受国家体制的制约。目前世界各国的高等教育管理体制可区分为 3类 :集权型的高等教育管理体制 ,主要代表有我国、前苏联、法国 ;分权的高等教育管理体制 ,主要代表有美国、德国 ,这种分权型的管理体制 ,中央政府对高等教育管理的权限不大 ,管理权主要集中在州政府 ;集权与分权…     

落实“以县为主”管理新体制 保障农村义务教育持续健康发展

调整农村义务教育管理体制，实行“以县为主”的管理新体制，是当前市、县政府的一项重点工作。今年４月８日，我市召开了改革开放以来的第一次基础教育工作会议，下发了《关于实行农村义务教育“以县为主”管理体制的实施意见》。要求全市各级政府及有关部门要统一思想，全面落实农村义务教育“以县为主”的管理体制，务必“一个坚持”、“两个明确”、实行“三统”、做到“三保”，促进农村义务教育持续健康发展。“一个坚持”，就是要求县（市、区）政府坚持“以县为主”的管理体制，这一总的原则不能动摇。改革开放以来，特别是“九五”…     

完善"以县为主"管理体制促进农村基础教育均衡发展--江苏省农村教育体制改革的实践探索

2001年以来,江苏省认真贯彻《国务院关于基础教育改革和发展的决定》以及全国完善农村义务教育管理体制电视电话会议精神,狠抓“以县为主”管理体制的落实,并乘势而上,主动引导落实的过程向有利于农村基础教育的均衡化的方向发展。到目前为止,全省108个县(市、区)的农村义务教育管理体制上收到县的工作已经全部到位,“以县为主”的管理体制开始正常运转,农村学校布局调整和资源配置优化有了明显进展,促进了农村基础教育的均衡发展。     

如何理顺职教管理体制

如何理顺职教管理体制陈蓬蓬理顺和完善培训管理体制，实质上是解决由谁支配培训的问题，是搞好培训的根本问题。众所周知，培训管理体制长期不顺。以往的管理体制，或谓“加强领导，统一管理，分工负责，统力协作”，或谓“以行业为主导”、以“基层单位为主体”，或谓“...     

建国后教育经费管理体制的发展及影响

教育经费的管理,是对教育事业发展影响较大的因素之一。建国后,我国教育经费管理体制经历了一系列变化：“统收统支、三级管理”;“条块结合、块块为主”;“划分收支、分级包干”。教育经费管理体制的变化与当时的社会政治、经济制度有一定的关系,对教育事业的发展也产生了很大影响。     

关于我国成人教育管理体制改革的思考

科学的管理体制是实施科学管理的前提和保证。目前我国成人教育管理体制仍然是集权式管理体制,这种管理体制限制了学习者自我潜能的充分发展,不能适应知识经济发展的要求,不利于终身教育体系的建立。因此,政府应统筹规划、综合协调、宏观调控;建立综合性的成人教育管理机构;允许办学主体面向“市场”;提高教育中介组织在成人教育管理中的地位和作用。     

"以县为主"管理体制的政策性选择

为了解“以县为主”管理体制的运行情况,我们对我省实行“以县为主”的管理体制进行了比较全面的调研分析,重点调查了商州区、勉县、蒲城县、西乡县、旬阳县等10个县区。调查表明,“以县为主”管理体制的实行,对于农村义务教育的改革与发展、促进教育公平、建立“保工资、保安全、保运转”等机制的作用十分明显,成效比较突出。但“以县为主”管理体制在推进中也存在着一些急待解决的问题,主要表现在以下几方面:贫困县在教育经费保障上难以“以县为主”;一些政策在一些县很难落实;教育负债比较严重;学校公用经费严重不足:危房改造资金缺口比较大;乡镇政府和村民自治组织在义务教育上的责任还不是很清楚。     

构建党委领导 行政管理 教授咨询的高校管理体制

最近,教育部部长周济同志在谈到构建高效、和谐的高等学校管理体制时,用了三句话:“党委领导、行政管理、教授咨询”。我们认为这三句话是符合我国国情的,是符合高等学校实际情况的。管理体制对管理者来说至为重要。它不仅规范了管理者的行为,也为管理者提供了施展才华的舞台。这些年来,我校一直坚持和完善党委领导、行政管理、教授咨询的办学管理体制,在管理体制问题上进行了积极的探索。 一、党委领导:重在建设 党委是学校改革与发展的“火车头”,肩负起把握办学方向和学校发展战略、办学模式、改革思路等关系     

论高校“两课”教育管理体制的构建

高等学校马克思主义理论课与思想品德课教育的有效性，与学校内部这两门课的教育管理体制的选择、设计，具有很强的关联性。“两课”教育的有效性，需要体制保证。目前，我国高校“两课”教育管理体制呈现出多种模式并存的格局。各种模式的管理体制各有利弊，但比较而言，“两课”教育机构整合“两课”、独立设置、直属学校的管理体制，不失为有利于提高“两课”教育有效性的较好的管理体制模式。但构建这种管理体制，仍有许多问题需要解决。我国高等学校必须开设马克思主义理论课与思想品德课，这是大家的普遍共识。但在高校究竟应实行何种…