形态语言的艺术意义及运用

一、形态语言艺术美的教学意义。体育教师的形态语言的艺术美，是指恰当地运用表情语，手势语和形态语。户外活动有别于户内的教学，它必须让学生能在直接感知中接受知识和技能信息。学生无论是完成熟知的周期动作，还是陌生的非周期性动作，教师于事前，事中的不断提示，纠正；学生则不断地吸纳信息，实行自我操控，完成作业。此时老师的形态语言是极为重要的。一种表情、或手势、或体态，会给学生无形的力量；或鼓励、或重来、或示范，尽在不言中。     

语言提示法在太极拳教学中的应用

语言提示法在太极拳教学中的应用邓凤巧（西安电子科技大学７１００７１）太极拳教学过程中，运用语言提示的目的是传授太极拳方面的知识与技能，使学生尽快地认识和掌握太极拳的训练要求。为此，教师应根据学生训练过程的实际情况，从以下方面考虑语言提示的内容与方法，...     

论篮球基本技术教学讲解法

论篮球基本技术教学讲解法华中师范大学陆念慈讲解是体育教学语言法的一种形式。运用有目的的、正确的、适时的讲解，使学生通过思维更好地理解技术动作的要领，建立完整的技术概念，形成正确的动作技能。在篮球基本技术教学中，教师通过生动的语言、规范的术语向学生说明...     

再谈体育教学中语言的合理运用

体育教师的形象是“健与美”的结合，他们的仪表应整洁而大方，举止庄重而又有风度。他的语言则更应具有科学性和艺术性。语言运用的艺术，在各个领域都存在，而在我们中学的体育教学中尤为重要。它要求教师在力求示范动作准确与美观的基础上，更应讲究其语言的精练、准确、生动、形象。因为体育教学是使学生掌握运动技术、技能的过程，能够合理地运用语言艺术，是指导学生获得准确动作概念、掌握正确技术的重要手段，对教学效果有直接影响。     

初中英语任务型教学探索

随着我国《英语新课程标准》的制定，中学英语课程改革的目标已经得到进一步的明确。《新课程标准》强调通过任务型学习活动发展学生“运用语言的能力”，强调老师以任务为教学策略基础，从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。     

诱导法在速滑教学中的运用

在北方普通高校速滑技术动作教学中，经常采用诱导动作练习，以使学生较快地掌握速滑动作。而此方法仅限于上冰前的陆上诱导性练习，在整个速滑课教学中尚未运用。通过多年来教学实践总结了语言诱导、技能诱导、直观诱导和同伴诱导等4种诱导教学方法。教学实践表明，灵活地运用诱导法可以提高学生的专项能力，达到技能和素质尽快迁移，使学生尽快地掌握所学动作，尢其对于初学教学效果更加显。     

体育教师非语言指导初探

在体育教学中,教师组织教学和指导学生不仅仅局限于语言的运用,很多时候还需要运用非语言,二者有机地结合,才能更及时,更顺畅地沟通与学生间的信息联系,促进教学的顺利进行。因此,体育教师应准确把握非语言指导的特征,充分发挥非语言指导的作用,进而更好地提高教学的实效性。     

体态语在健美操教学中的运用研究

本文运用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法,对体态语言在健美操教学训练过程中的运用进行调查分析,得出的结论是通过恰当地运用体态语言能将教师自身及教学内容中的默会知识传递给学生,激发学生学习兴趣、促进学生多方面能力的发展;提高健美操教学的有效性及教师的教学技能技巧。     

体育教学语言特性浅论

体育教学语言特性浅论驻马店师范专科学校张跃，严珍语言是体育教师进行成功教学的“粘合剂”。在体育教学中，教师根据教学的不同阶段、不同项目和内容、学生的各种特点等具体情况，或运用生动活泼、由繁诙谐的语言，或运用简洁准确、富于启发的语言，或运用情真意切、节...     

浅析健美操教学中的指导语言

通过对健美操教师及学生进行调查和实验，研究几种常用的指导语言对健美操教学效果的影响。结果表明，教师最常用、学生最喜欢的语言是比喻语言，判定语言仅次于比喻语言，激将语言教师运用最少。单纯采用术语进行教学，效果比在术语基础上采用其它的指导语言效果差。