中国甘肃参与教科文组织APEID领域内JIP计划的实验研究报告

“提高小学教育质量联合革新计划”(简称JIP计划)是联合国教科文组织亚太地区办事处1984年发起并实施的一项地区性国际合作计划。目前已有泰国、马来西亚、印度尼西亚、菲律宾、南朝鲜、斯里兰卡、印度、中国、尼泊尔9个国家和地区先后参加并实施这项计划。从1986年开始,甘肃省在中国教科文委会指导下,开始进行本项革新实验。现摘要发表他们的实验报告,以供研究交流。     

《提高中学生学习质量整体改革行动研究》的初步探索

一、中学ＪＩＰ实验的背景联合国教科文组织针对亚太地区经济与社会发展的需要，于１９７３年组织实施了“亚太地区教育革新为发展服务计划（ＡＰＥＩＤ）”。在这个计划领域内，亚太地区办事处于１９８４年发起并实施了“提高小学教育质量联合革新计划”（简称“小学ＪＩＰ”），以探讨提高本地区小学教育质量的革新措施。１９８６年，甘肃省在１００所小学开展这项研究并获得了成功，引起联合国教科文组织的极大关注。我国贵州、云南、青海等省也相继参与了小学ＪＩＰ的实验。随着初等教育革新计划取得较大进展，以及亚太地区社会和经济发…     

亚太地区提高小学教育质量联合革新计划(JIP)

亚太地区提高小学教育质量联合革新计划(亦称JIP计划)是伴随着对外开放政策的实施而引入我国初等教育领域的一项实验研究工作.甘肃省在中国教科文组织的协调下率先参与了这项革新活动.实验学校目前已由1986年的100所扩散到500多所.云南、贵州、河北和河南等省也相继开展了JIP计划的项目活动.该计划的整体性、针对性和适用性等特点也已被越来越多的国内外教育工作者和研究人员所接受和认可.然而,在过去几年时间里,人们对于这项革新的背景、性质     

德国教师教育政策新动向——“卓越教师教育计划”:推行与展望

2012年德国联邦和各州政府磋商实施"卓越教师教育计划"。该计划旨在激励大学教师教育革新,提高教师教育的质量,以及推动教师的州际流动。该计划是德国2000年PISA测验结果公布以来基础教育改革的升华,是继"精英大学"之后又一大教育革新计划。     

实施JIP计划是提高学生素质的有效途径

一、什么是JIP计划 JIP计划是联合国教科文组织亚太地区总办事处“亚洲教育革新为发展服务计划”项目下的“提高中小学教育质量联合革新计划”,简称JIP,这是一项旨在帮助教师提高学业整体素质、提高学生学习质量、以适应日益发展变化的社会需要的计划。 此计划致力于提高大班课堂教学的质量。 北京、陕西、山西等九省市参与了计划的实施。     

德国教师教育政策新动向——“卓越教师教育计划”:推行与展望

2012年德国联邦和各州政府磋商实施“卓越教师教育计划”.该计划旨在激励大学教师教育革新,提高教师教育的质量,以及推动教师的州际流动.该计划是德国2000年PISA测验结果公布以来基础教育改革的升华,是继“精英大学”之后又一大教育革新计划.     

美国高级技术教育革新计划及其对我国的启示

目前高技能人才是我国紧缺人才。在高技能人才培养方面,美国高级技术教育革新计划(ATE)给了我们一个很好的案例。实施十余年来,ATE建构了一种教育和产业界联合的典范,它不仅强调形式上的合作,更注重实质上的全面整合,包括教学材料、专业设置、项目改进、结果评估等,形成了一种基于双赢格局的改革计划。     

欧盟伊拉斯谟系列计划中的研究生联合培养模式研究

为了鼓励欧洲国家之间以及欧洲与世界其他地区在高等教育领域,特别是学生交流方面的合作,欧盟出台了伊拉斯谟系列计划,已历经30年。文章针对伊拉斯谟系列计划中的研究生联合培养项目进行研究,总结分析了该项目在研究生联合培养方面的主要内容、模式特点、培养成效,并以此为基础分析了该计划对我国高校研究生联合培养的启示。     

“中学JIP全国终结评估会”在京召开

1994年9月13—16日,“中学JIP全国终结评估会”在京召开。中学JIP是“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”的简称,是联合国教科文组织亚太地区办事处从1990年起在全地区实施的一项旨在帮助教师提高中学生学习质量,以适应日益发展变化的社会需要的计划,该计划又是“亚太地区教育革新为社会发展服务”(APEID)的项目之一。我国的这项实验研究,是中国联合国教科文组织全委会与联合国教科文组织亚太地区办事处签订的为期三年的实验项目,也是国家教委教育科学“八·五”规划重点科研课题之一。     

黔东南州实施JIP计划初见成效

黔东南州实施ＪＩＰ计划初见成效贵州省黔东南州自１９９０年秋季开始在部分学校实施提高小学教育质量联合革新计划（ＪＩＰ计划）。三年来，由于务项目学校严格按照ＪＩＰ计划的目标、宗旨和基本要求，结合本地区民族教育的实际和特点卓有成效的开展工作，使实施计划工作...     

JIP在行动

2006年，教育部和中国教科文组织全委会秘书处合作，申请了联合国教科文组织职业教育中心（UNESCO-UNEVOC）的“中国高等职业教育联合革新计划——高职教师教育与培训”项目（Joint Innovation Programme TVET in China,简称JIP）。[编者按]     

甘肃省实施联合国教科文组织“亚太地区提高小学生能力水平联合革新计划”

联合国教科文组织“亚太地区提高小学生能力水平联合革新计划”(简称“JIP”计划),是中国、泰国、马来西亚、尼泊尔、菲律宾、印度尼西亚、斯里兰卡、印度和南朝鲜9个国家共同研讨的一项如何提高小学教育质量的教育改革实验,是亚太地区发展中国家针对本国小学教育质量不高,小学生的“双基”达不到国家要求的情况,在谋求通过各国之间的有效合作、共同致力于小学教育革新的思想基础上,经联合国教     

甘肃基础教育国际合作的历程与经验——甘肃省“JIP计划”综述

甘肃省"联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划"(UNESCO/APEID Joint Innovative Project on Raising the Achievement Level of Children in Primary Education,以下简称"JIP计划")被联合国教科文组织誉为在国际基础教育领域"全球最成功的教育革新项目之一"。     

“主体参与”教育实践

一 中学JIP的背景 中学JIP是“提高中学生学习质量联合革新计划”的简称,是联合国教科文组织亚太地区办事处在全地区实施的旨在帮助教师提高中学生学习质量,以适应日益发展变化的社会需要的计划。农大附中和北京、山西、陕西等十六所学校一起参与这一计划的实施。     

山区学校实行“JIP”计划之我见

联合国教科文组织驻亚太地区办事处于九十年代初发起“提高小学生智能水平联合革新计划”.用英文字母JIP缩写,简称JIP计划.随着时间的推移,城镇小学及条件好的地区已实现或基本实现.然而,该计划的全面实施,特别是针对边远落后的山区学校来讲,似有一定难度,对此,笔者有如下见解.一、我县是国家级的贫困县,穷县要办好教育,在近期内是有很多困难的.随着JIP计划的逐年实行,就其条件、程度、目标应当允许在一定范围内有差异.特别是至今的农村还有相当一部人未脱贫,学前教育,儿童的健康营养状况应分等次,办学条件更不能一刀切.     

联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划

(一)什么是JIP? JIP计划是联合国教科文组织在亚太地区实施的“教育革新为发展服务计划”(简称APEID)中设立的一项提高小学教育质量联合革新计划(简称JIP)。 (二)JIP是如何产生的? 长期以来,亚太地区发展中国家的小学教育质量普遍不高。尤其是这些国家的农村、边远贫困地区,普遍存在着适龄儿童入学率低,巩固率低,留级率高,辍学现象严重等问题。初等教育结束时,相当一部分小学生不能获得基本的学习技能,学习成绩达不到国家规定的标准。这对亚太地区发展中国家的社会经济     

现阶段民族地区农村教育发展的机遇及其把握--关于云南实施《2003-2007年教育振兴行动计划》的调查与思考

云南民族地区农村教育要实施发展振兴计划,必须把教育模式的革新作为发展的关键,把法律和制度的完善作为振兴的保证,把教育方针有针对性的细化作为成功的目标。     

澳大利亚职业生涯教育的"蝴蝶模型":介绍及启示

澳大利亚职业生涯的蝴蝶模型源于洛仑兹的蝴蝶吸引子和职业生涯的混沌理论,关注职业生涯教育中计划之外的意外事件。该模型由简洁的双圈图及操作步骤组成,主要具有三方面特点:设计与实施中学生本位思想的贯穿与融合;职业生涯教育微观领域的延展与推进;对传统职业生涯教育方式的挑战与革新。其对我国职业院校职业生涯教育的启示是:构建具有本土特色的职业生涯教育体系;创新职业生涯教育的方式方法;提高职业生涯教育师资队伍专业化水平。     

基础教育课程改革国际研讨会召开

由中央教育科学研究所、东北师范大学、香港中文大学教育学院和香港教育研究所联合主办的“面对ＺＩ世纪基础教育课程教材改革国际研讨会”１９９８年１２月２日在珠海市闭幕。 来自中国、澳大利亚、德国、日本、香港和台湾等国家和地区的１００名教育专家、学者参加了研讨会。与会代表就各国（地区）课程教材改革的现状、特点和趋势;经济发展、科技进步与课程和教学;课程设计的理论与实践;课程管理与评价等问题进行了研讨。 当前,我国为了迎接即将到来的ＺＩ世纪,制定厂“面向对世纪教育振兴行动计划”,该计划的一项重要内容就是实…     

教师和他们对教育技术的使用

联合国教科文组织亚太地区办公室,亚太地区教育革新计划开发办公室、南朝鲜教育开发学院、联合国教科文组织南朝鲜全国委员会于1985年9月16至27日,在汉城共同举行了“亚太地区教育革新计划开发专题学术讨论会”。会议的主题是:教师对教育技术的使用。与会国有:孟加拉国、印度、印度尼西亚、日本、马来