我是怎样使学生爱读历史的

教育心理学的理论告诉我们:学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力.学习动机中最现实,最活跃的成分是认识兴趣(即求知欲).它是力求认识世界,渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动.当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习.不觉得学习是一种沉重的负担.认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分,教学内容的新颖与引人入胜、教师系统而又生动的讲解,学习的成就等等都可以引起学生对学习的直接兴趣,而由于学生对学习的目的任务的理解,引起学生对学习的直接兴趣,而由于学习的目的任务的理解,引起学生     

使别人高兴

一个主日学校（基督教都会为了向儿童灌输宗教思想，在星期天开办的儿童班）的老师在对学生讲使别人高兴的重要性。“现在，孩子们，”她说：“你们当中有谁让别人高兴过？”     

我是怎样使学生喜欢马列课的

我是怎样使学生喜欢马列课的潘忠贵邓小平同志作为我国改革开放的总设计师，对于学校的思想政治工作非常重视，曾作过重要指示。他强调指出，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位，加强思想政治工作，为社会主义建设培养合格人才。（转引自《光明日报》１９９３年...     

我是怎样使学生作文“言之有物”的

三年级学生刚开始写命题作文,最感困难的是无话可说。我在作前指导时采取了以下几点措施。让学生“看一看”再写学生对于周围的事物往往不大关心,熟视无睹。教师必须组织学生到生活的广阔领域里去,激发学生观察的兴趣,培养学生观察的习惯。特别是在写作前有意识地让学生观察最喜爱的事物,训练学生敏锐的观察力,并指导学生把观察的情况如实地记录下来,往往能收到预期的效果。我曾经带着一只小花狗走上讲台,让学生观察它的外貌,又拿东西给它吃,并让学生逗它。学生对它进行了细致的观察,就能把小花狗的神态活灵活现地写出来。     

我是他的英雄,我是他的哥

正01弟五岁的时候,我刚上小学,但完全可以担任他的老师。每天放学回家后,我写作业,他安静地在纸上乱写乱画。等我写完后便模仿老师讲课,将我学会的再教给他。那个时候,印象最深的是他忽闪着大眼睛,一副认真听课的模样。     

他是怎样推断的

有一间牢房,3个犯人关在其中。这3个人彼此之间只能看,不能说话。有一天,国王想了一个办法,给他们每个人头上都戴了一顶帽子,只让他们知道帽子的颜色不是白的就是黑的,不让他们知道自己     

我是他的骄傲，他是我的榜样

<正>一爸爸一直以我为荣,他总是在朋友面前夸奖我优秀,只不过当别人夸他教子有方时,他又会客气而谦虚地说：“没有没有,都是孩子自己努力的结果。”自从三年级后,爸爸就很少辅导我学习,学习的事,让我自己做主。他说,方法和习惯是最重要的,只要抓住这两点,就差不到哪里去。刚开始,没有爸爸的辅导,我学得有些吃力,但慢慢地,熬过一段时间后,也就习惯成自然了。爸爸说得对,只要上课认真听,再加上课前预习和课后复习,完成作业后,     

我很高兴

A Sunday school teacher was telling her pupils the importance of making others glad.“I've make my granny glad yesterday,”said a small boy。“Good boy. Now tell us how you made her glad.”“I stayed with her three hours. Then I said to her, ‘Granny, I'm going home.’She said, ‘Well, I'm glad!’”一个主日学校的老师在对学生讲使别人高兴的重要性。“昨天我就使我奶奶高兴过。”一个小男孩说。“好孩子。现在告诉我们,你是怎样使你奶奶高兴的。”“我在她那儿呆了三个小时。然后我跟她说:‘奶奶,我要回…     

我很高兴

一位老师在对学生讲使别人高兴的重要性。“现在,孩子们,”她说:“你们当中有谁让别人高兴过?”“嗯,老师,”一个小男孩说:“昨天我就使别人高兴过。”“做得好,是谁呢?”“我奶奶。”“好孩子。现在告诉我们,你是怎样使你奶奶高兴的。”“是这样的,老师。我昨天去看她,在她那儿呆了三个小时。然后我跟她说:‘奶奶,我要回家了。’她说:‘啊,我很高兴!’”Ateacherwastellingherpupilstheimportanceofmakingothersglad.“Now,children,”saidshe,“hasanyoneofyouevermadesomeoneelseglad?”“Please,teacher,”saidasmallboy,“I’vemades…     

我很高兴

1.One day,the teacher wastelllng her students the importanceof making others happy.     

我真高兴

又一个星期过去了，我过得很快乐。不过，最开心的一件事是关于一听可乐的事。昨晚，我们一家在一个饭店吃晚饭。我很快吃饱了，偷偷地溜到了门口。我看到饭店的铁栏杆很脏，就找来一块小毛巾擦了起来。刚擦到一半，就被饭店工作人员发现了。叔叔笑眯眯地走过来，说：“真是个好孩子，我要奖你一样东西。”说完，就给了我一听可乐。我兴奋地喊道：“太好了！”这是我第一次用劳动换来的回报。指导老师徐建国图刘继玲我真高兴$上海市上音荟思实验学校二年级@张嘉晟     

我很高兴

I’mGlad文/点点Teacher:“Hasanyoneofyouevermadesomeoneglad?”Boy:“Teacher,Imadesomeonegladyesterday.”Teacher:“Whowasthat?”Boy:“Mygranny.Iwenttoseeheryesterday,afteranhour,andIsaidtoher,‘Granny,I’mgoinghome.’andshesaid,‘Well,I’mglad!’”我很高兴老师:“你们当中有谁让别人高兴过?”男孩:“我,老师,昨天我就使别人高老师:“是谁呢?”男孩:“是我奶奶。我昨天去看她。一小时后,我跟她说:奶奶,我要回家了。她说:啊,我很高兴!”我很高兴@点点…     

我很高兴

1．付帐（cash）：右手拇指的食指和中指在空中捏在一起或在另一只手上作出写字的样子，这是表示在饭馆要付帐的手势。     

我很高兴

一个教师对学生讲使别人高兴的重要性。“听着,孩子们,”她说,“你们当中有谁曾让别人高兴过吗?”“我,老师,”一个小男孩     

我在教学中是怎样使学生掌握除法含义的

课程教材研究所编写的小学数学实验课本第三册在第一单元编入了除法的初步认识这一内容。教材通过两种分东西的方法引出除法的含义:(1)把一个数平均分成几份,求每份是多少;(2)把一个数按照每几个一份,求分成几份。这部分知识对刚升入二年级的小学生来讲是比较难理解的。为了使学生较好地理解两种分法,掌握除法的含义,实验教材遵循小学生的认知规律,在教材安排上把两种分法集中安排,教学第一种分法后,接着教学第二种分法,然后再把两种分法进行比较,在教学过程中始终加强了直观演示和动手操作活动。实践证明:教材这样安排,有利于激发学生的兴趣,发挥学生学习的主动性和积极性,     

他是我爸爸

他是我爸爸,从我一出生那刻就注定了的,这是我无法改变的,而我,也不想改变什么。对于他的记忆,是从他第一次打我开始的。在此之前,我俩就像陌路,他一直都忙着他的事,早出晚归,没有一刻多余的时间来管我,     

假如我是他

盛唐的男子像一树树的花开．隔着千年的花开花落．沉默在书页后的他们,仍是那般深远华丽。     

他是我弟弟

冬日暖阳下,广州越秀区西华路司马街车水马龙。拐进一条安静小巷,是几处矮旧民居,一家单车维修店之后,一块半平方米见方的招牌时常引来行人驻足。这是一块白底红字的招牌,上书"神指棋王、傻跛棋社"。在气势十足的招牌之下,十几平方米"棋社"却阴暗逼仄。棋社同时也     

如果我是他

如果我是鲁滨逊,也独自一个人置身荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会像他那样不自暴自弃,对生命充满希望吗?不可能!面对突如其来的灾难,我不可能像他那样镇定自如,积极自救,因为我没有那种能力,那种特殊的能力。如果我是鲁滨逊,我会推断出时间和自己所在的位置吗?我会做一     

我病了 我高兴

快要中考了,我却生病了,是急性阑尾炎需做手术。我不知道为什么,我不是很难过,我反而觉得很幸福。生病了,不用上学了,不用写作业了;生病了,爸爸天天都过来看我,没有一天间