高职院校教师生涯发展现状研究

高职教师是推动高等职业教育发展的主体之一,是培养优秀高职人才的关键者。关注高职教师的生涯发展状况,将有利于高职教师更好地规划生涯发展,对高职院校未来的发展和高职学生的培养也起到重要的作用。     

关于高职院校教师职业生涯规划的几点思考

通过阐述职业生涯规划的内涵,根据高职院校教师职业生涯的特点提出高职院校教师进行职业生涯规划的原则、步骤以及注意事项,有利于高职院校教师的迅速成长与良性发展,达到高职院校和人才共赢发展的目的。     

高职班主任做好就业工作几点思考

高职生就业难是当前一个突出的问题,解决就业难的问题利于我国高等职业教育发展。文章提出高职班主任应帮助学生树立信心,加强就业创业指导,及时掌握社会需求,培养敬业精神,做好学生生涯发展规划,提高高职生就业率。     

高职院校职业生涯咨询室建设研究

高职教育担负了为我国实体经济发展培养大量高素质技术技能型人才的重要使命。将学生培养成为高素质的技术技能型人才,除了教给学生一技之长外,还应对学生做好生涯发展教育,培育学生坚韧、积极与奋斗的素养,建构与时代需求融合的人生观、价值观和职业观,成为既有本领,又有理想和担当的高素质技术技能型人才。成立职业生涯咨询室为学生提供个性化的职业生涯咨询服务,是高职院校做好生涯发展教育的重要抓手。     

基于职业院校教师职业规划书的质量分析及对策

教师根据个人情况及其所处的环境,结合教师和学生发展的双重需要,制订合理的职业生涯规划对高职院校教师职业发展具有重要意义。对决定教师职业生涯的因素进行分析,进而确定事业发展的目标。     

高职教师绩效考核存在的问题探究

高职教育已成为高等教育的半壁江山,培养优秀的高职教师是发展高职教育的关键,目前高职教师绩效考核存在一些问题,文章对高职教师绩效考核存在的问题进行了系统探究。     

新常态下高职教师继续教育的思考

高职教育的发展,学生是核心,教师是关键。只有高素质的教师才能培养出高质量的学生人才。论文结合当前高职教育实际,分析了高职教师继续教育的现状和问题,并提出了加强高职教师继续教育的对策及建议。     

农林类高职院校青年教师专业素养培养的研究

高职院校教师专业素养是高职院校发展的根本动力。农林类高职院校应大力培养教师专业素养,完善机制、搭建平台、创造条件,把提高教师的专业素养作为高职院校内涵建设的重中之重。     

浅议高职教师教育技术意识的培养

信息化时代,高职教师的教育技术能力影响高职教育的信息化发展进程,教育技术意识是教育技术能力的基础。通过探讨教育技术对高职教育的重要作用,高职教师的教育技术内涵,提出了培养高职教师教育技术意识需要高职院校和高职教师共同努力的几条途径。     

论高职院校教师信息技术应用能力的培养

高职院校作为职业教育重要的组成部分,担负着培养高端技能型人才的任务。充分认识到高职院校教师信息技术能力的重要性,加快对教师信息技术能力的培养,对推动教育的改革与发展,开创现代化建设新局面,具有非常重要的现实意义。本文主要介绍了高职院校教师信息技术应用的现状,阐述了培养教师信息技术应用能力的重要性,并提出了具体的培养措施。以期为提升高职院校教师信息技术应用能力提供一些帮助。     

教师职业生涯管理与计划策略刍议

对教师职业生涯进行管理与计划的最终主旨是为了教师素质的提升。就我国目前教师素质现状而言,对教师职业生涯进行管理与计划的策略主要有:激发教师职业生涯动机;提高现有教师面对教育发展需要的适应性;加强教师潜能的开发,促进教师自主发展;以人力资源开发的理念,推动教师职业生涯计划与开发;唤醒教师职业生涯的幸福感,开发教师自身生命的价值。     

高等职业院校教师专业发展研究

教师专业化的发展是目前教育事业共同的追求,这不仅仅是我国教育事业发展的需要,同样也是世界教育事业发展的趋势。尤其表现在高职教师的专业水平的发展,其是培养专业化人才的重要力量,其专业水平的高低也直接影响着高职教育的发展进程。文章就我国目前的高职教育的现状展开了讨论,结合相关的文献资料,就如何提高高职教师的专业水平进行了系统的论述。     

浅谈高职教师下企业实践存在的问题及解决对策

根据高职教育发展的趋势,高职教育的培养目标已经从单纯培养知识型人才变为高素质高技能型的人才,只有这样才能适应现代社会对人才培养的需求。高职教师下企业实践是我国高等职业教育改革和发展的根本之路,是培养高技能应用型人才的必然途径。本文针对目前高职教师下企业实践存在的问题进行了剖析,并提出了系统的解决办法。     

发展高职院校语文教师素养的策略

培养应用型、适应型人才是职业教育的培养目标,造成了学生素质发展的失衡。作为通识教育主要课程的大学语文也备受冷落,大学语文的边缘化使高职语文教育和语文教师得不到正常发展。本文在调查分析的基础上论及制约高职语文教育、高职语文教师发展的因素,提出从语文教师自身出发发展自身素养的策略。     

试论高职院校教师创新能力的培养与激励

高职院校教师创新能力的培养与激励是现代高职发展的要求,培养学生创新能力的关键.培养教师的创新能力需要建立以创新能力培养为中心的观念、激励体系和环境气氛.基于校本、不断更新观念、创建开放的学校环境、营造学习型组织和宽松的学术气候以及引导教师走教学科研一体化道路等,是有效的策略和途径.     

高职院校“双师型”教师及其培养之路

“双师型”教师队伍的建设是高职院校提高教学水平和办学质量的关键。我国的高职院校应该针对不同类型的教师采用不同的培养方案来培养合格的“双师型”教师,同时,还应该制定有利于教师向“双师型”方向发展的政策措施以促进“双师型”教师队伍的建设。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的几点思考

“双师型”教师培养是高职院校教育链条上最重要的环节之一．培养出一支集理论知识和专业技能干一身的“双师型”教师队伍,是高职院校生存和发展的关键。本文就高职院校“双师型”教师的内涵。制约“双师型”教师队伍建设的因素．及提出行之有效的“双师型”教师队伍建设的对策及建议。     

我国高职教师专业化“多元立体”路径的探讨

目前我国高职教师队伍的专业化程度不高,成为了制约高职教育发展的瓶颈之一。为了解决这个难题,可以探索"多元立体"的高职教师专业化发展路径。高职教师专业化"多元立体"的路径,指通过"多元整合"政府、社会、学校、企业、教师个体等各方面的内外力量,构建职前职后"立体化"的高职教师培养体系。     

高职院校教师企业实践锻炼效果探究

高职教师深入企业一线实践锻炼学习是培养高职院校"双师型"教师的重要途径,通过安排高职院校专业教师到企业现场实践锻炼学习,加强高职院校"双师型"教师队伍的建设,提升专业教师的理论基础知识,增强专业教师的实践操作教学能力,改善专业教师的教学思想、教学理念,教学过程中充分将理论基础知识与实践动手操作能力紧密联系,提高学生学习专业课程的积极性,增强课堂教学效果,培养出适应社会发展、符合企业需求的应用型人才。     

民办高职院校职称评审制度与教师培养制度衔接的思考

职称评审制度是人事管理中的一项重要制度,它不仅是评定教师职称等级的制度,更是检验学校教师培养成效的制度。如何更好地做到教师职称评审制度与教师培养制度的有效衔接,是我们现阶段职称改革必须思考的问题。本文通过阐述民办高职院校职称评审制度的改革现状、民办高职院校教师培养制度的现状与问题、职称评审制度与教师培养制度的关系以及与教师培养制度之间的互相作用,为民办高职院校建立完善科学的职称评审制度和教师培养制度提供参考。