教授本从中学来——王松泉教授访谈录

“封面人物”催我奋进!袁蓉(以下简称“袁”):王老师,您上《语文教学通讯》“封面人物”栏是早在16年前的1987年,当时刊物主要介绍了您的板书图示导读法,很受一线教师的欢迎。不知后来您在语文教育研究上又取得了哪些新成果。王松泉(以下简称“王”):首先得感谢《语文教学通讯》,“封面人物”催我奋进!后来我从中学调入高校,主要是在中学语文教学实践积累的基础上进行语文教育理论的研究。在高校,我主要从事语文教育学的研究工作,内容包括学科体系、语文教育史、语文教学心理以及阅读教育理论、语文教材理论、语文教学艺术等。出了一些书,包…     

首届“学语文”杯中小学生读写暨读刊知识大赛试题

小朋友,你们好！与《学语文》结成好伙伴以来,你们从中了解到哪些趣事,认识了哪些人物,获得了哪些知识……现在,我们来进行一次“读《学语文》擂台赛”,看看谁能登上冠军的宝座。     

有特色 也有瑕疵

《语文教学通讯》(下文简称《通讯》)是目前我国办得最有特色的语文刊物之一。许多语文教师都说它办得好,有特色。我是从1985年起才订阅《通讯》的。那是一位《通讯》的老订户推荐给我的,他说《通讯》好,我抱着试试看的心理,订阅了它。觉得不错,后来我又把它推荐给别的老师,引起了“连锁反应”。现在我们语文组十多位同志,大部分都订阅了这份杂志。《通讯》成了我们教学的“伴侣”。《通讯》的显著特点之一,首先是它办刊宗旨十分明确,在“三个面向”的指引下,既从宏观上把握我国目前语文教学改革的大趋势大方向,为广大语文教师“导航”,又从微观上重视语文教学的每一个细小的环节,为广大语文教师提供具体的指导,为教师释疑解难。可以说,《通讯》是一家融理论性、指导性、实用性、知识性于一体的很好的语文刊物。打开《通讯》,我们不难发现,最近几年我国语文教学上每一次重大的改革和讨论,它都     

朋友·师长·学术之家——我与《中语参》的那些事

<正>一《中学语文教学参考》(以下简称《中语参》)《语文教学通讯》《语文学习》《中学语文教学》向来被中学语文教师称为“四大名刊”。我与四大名刊都有着深厚的情缘,但结缘的方式各不相同。与《语文教学通讯》的朋友熟悉,     

老友新貌促改革

我是《语文教学通讯》的老订户、老读者,《语文教学通讯》是我的老朋友。它催我边教边学,在教中求知;它促我赶时代潮流,求教材、教法革新。一、它急教学所急,实用价值大。 1983年,初、高中一至四册教材都增补了新课文,《语文教学通讯》在编发“讲读课精讲导读”、“阅读课自学导读”稿的同时,及时开辟了“双册新教材备课指要”、“单册新教材备课指要”专栏,编发了系列辅导文章。同年秋季始用高中第五册课本,它又超前从第七期起开辟出“秋季     

给徒弟评课之一：说一说雷抒雁的《履痕》

王君,中国人民大学附中西山分校教师,全国著名特级教师,全国中语会教改新星,多所师范大学特聘硕士生导师,首创“青春之语文”的教学理念,是《教育文摘周报》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文建设》等报刊的“头版人物”“封面人物”“专栏人物”等。     

预设在调整中完善

【案例】北师大版《语文》二年级上册《影子》教学片断:师:小朋友,学习这篇课文,你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题看看图,读读课文,想想自己从课文中知道了     

在那幸运的年头

一我并没有什么特别本事,只是运气稍好而已。二且说一九八四年, 四月,获《语文教学通讯》八三年好文章奖,获奖的文章题为《作文评改中的智能开发和能力训练》; 六月,获《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《语文学习》《语文战线》四刊联合征文优秀奖,获奖的文章题为《求“仙人”指路、渡教学迷律》。八月,参加《语文学习》主办的“华东、中南十二省市优秀青年教师作文评改邀请赛”,获批改、讲评、论文三项全能优秀奖。顺便一提,开赛的那天是八月一日,正好是我三十岁生日。十月,我与黄永光同志合著的《中学生读写九十问》一书脱稿,当即获四川少年儿童出版社的认可。全书十六万五千字,已于去年出版发行。     

苟日新 日日新 又日新

我只是《语文教学通讯》一名忠实的读者,案头摆放的诸多语文期刊中,《语文教学通讯》是每期必读的。我欣喜《语文教学通讯》与我国的改革开放同步,走过了历尽艰辛而又充满辉煌的２０年。正如主编桑建中先生在致函中所说：“这是一段艰辛与欢乐共舞的日子,是深深刻印在...     

四处吻合点,一片感激情

《语文教学通讯》第５期的“考试指南”为高考冲刺的学子们和辛勤的老师们提供了最新信息,给予了很大的帮助。尤其对本年度高考语文试题的展望,我认为是很有价值的,确实为高三学生的迎考起到了很好的导向作用。经考后核实,《语文教学通讯》第５期有许多处与１９９９年高考试题相吻合。一、语言运用加大比重《语文教学通讯》第５期上明确指出,今年高考会“进一步加强对语言运用能力的考查”;“今年高考语文,要重视语言运用能力题的考查”。这与１９９９年的高考试题是相吻合的。１９９８年的高考语文试卷第五大题为１０分,其中语言运…     

“善度金针”与“野人献曝”

《语文教学通讯》在香港是份有一定影响的语文月刊。从这份杂志的1982年12月《初中语文教学研究专号》看来,《语文教学通讯》真不愧为内容丰富、理论和实践并重的好杂志。这一期突出了“初中语文教学”专题,更觉具体、生动和紧凑。其中“封面人物”那两篇文章,《善把金针度与人》(杨履武)和《碧波深处有珍奇》(钱梦龙)最吸引笔者,印象最深。看完了这篇“封面人物”的介绍和这位封面人物的教学理论与实践经验介绍,笔者心情万分激     

“孔雀东南飞”问题研究辨权(上)

新时期以来,《中学语文教学》、《语文学习》、《语文学习与研究》、《中学语文》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《语文月刊》等语文教学杂志,发表了关于《孔雀东南飞》的研究文章两百余篇。其中有不少真知灼见很值得今后的教学和教材建设参考。惜乎种种原因,其价值未能得到充分利用。本文不揣谫陋,撷其要而有争议者——加以辨正权衡,冀有助取石它山而攻玉。 一、词语辨正 1.“鸡鸣”、“黄昏”、“人定”,是一般语素合成词.还是时段专有名词? “鸡鸣人机织”;“晻晻黄昏后,寂寂人定初”。长期以来,很多人都把“鸡鸣”译为“鸡叫了”,把“黄昏”译为“日暮时分”,把     

首先,你不能是“弱智人”——语文教研札记

前不久,看了名列北大“十佳教师”之首的孔庆东先生的一篇题为《怎样学语文》的短文(摘自孔庆东所著《四十不坏》),文中有几句告诫学生的话特别耐人寻味“:语文教学体系所教给你们的‘语文’,是一群中国的弱智人,为了他们的饭碗而强加给你们和你们的老师的。他们是……用一颗‘善良’的心拼命做野蛮的事。”这话与其说是对学生讲的,倒不如说是对我们的语文教育工作者说的。将我们的语文教育工作者说成是“一群弱智人”,确实有些偏激,大概是出于作者“矫枉必须过正”的一种思考吧。不过,作为语文教学工作者,对于这种批评与指责,完全视而不见,…     

第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛高中组获奖名单

由中国语文报刊协会、共青团中央学校部、共青团中央少年部、语文报社、《语文教学通讯·高中刊》编辑部、《语文教学通讯·初中刊》编辑部等六家单位联合举办的第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛圆满落幕。     

语文教育就是祖国语言教育

何谓“语文教育”？语文教育就是祖国语言教育,我以为。为此,我曾写了一篇《“语文就是语言”——重温叶圣陶先生关于“语文”含义的论述》的文章（刊发于《语文教学通讯·小学刊》2008年第3期）。     

“论坛”风采——2009《语文教学通讯&#183;小学刊》年度述评

世纪之初,为中国语文教学界瞩目的《语文教学通讯》开辟了“小学刊”,定名为《中国小学语文教学论坛》（简称《论坛》,下同）。其时,我深为“论坛”这一立名而欣喜。原因是当时小学教学报刊似乎在认定小学教师姓“小”的同时,也在拼力追求发“备课设计”,发“课堂实录”,发“作业题”式的资料以救应试之急,发“豆腐干”式的短说以方便轻松阅读。     

反传统,不在于方法,而在于思想

《语文教学通讯》1994年第10期发表了两篇针锋相对的文章,一是顾传之同志的《还是要依照传统搞语文教学》;一是魏武同志的《语文教学要敢于与传统分手》。对这两篇宏论,笔者既有反对的,也有赞同的。顾文欣赏“传统”,实际上就是欣赏“传统的语文学习方法”,顾文对“强化阅读;整体感悟;注重体验;强调隅反;训练属对;因     

要关注我国语文传统教学经验的传承

著名特级教师周一贯在2008年1月的《语文教学通讯》发表《“课标”语境中的语文传统教学经验审视》一文。文章指出：语文课程标准给语文课堂改革带来许多新景观的同时,也带来一些“泛语文”甚至“非语文”的不良现象。根本原因是对我国语文教学传统经验的传承关注不够,具体有四。第一,信息不够对称。青年教师成为教师队伍主体。     

热烈祝贺《语文教学通讯》创刊三十周年

著名语文教育家顾黄初先生为《语文教学通讯》创刊三十周年题词1978年《语文教学通讯》创刊,叶圣陶先生为《语文教学通讯》题写刊名1993年《语文教学通讯》荣任全国中学语文教学研究会会刊,张志公先生为《语文教学通讯》题词2003年《语文教学通讯》分刊为高中刊(A刊)、初中刊(B     

“简单”不等于“随便”

一段时间来，“简简单单教语文”的呼声甚高。这表明了广大教育工作者对语文教学“返璞归真”越来越迫切的呼唤与期待。然而，对“简简单单教语文”中的“简单”二字的含义，应有深刻的理解和准确的认识。一、“简简单单教语文”追求的是“事半功倍”“简简单单教语文”追求的应该是“低消耗、高效率”，即用最简便的方法、在最短的时间里取得最佳效果，因此“简简单单教语文”更需要精心设计教学。浙江的王自文老师执教《古诗两首》时，精心设计了“三问”：你们急吗——你们担忧吗——你们愤怒吗，引导学生朗读”西湖歌舞几时休”。