“1亿有多大”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第33页。教学目标：1.经历猜想、实验、推理和对照的过程,感受1亿的大小,发展数感。2.在探究活动中体会、领悟＂由局部推算出整体＂的研究方法。3.在活动中积累数学活动经验,增强探索数学的兴趣和意识。4.在活动中发展学生解决问题的能力。教学重点：经历猜想、实验、推理和对照...     

1公顷有多大

<正>“1公顷有多大？”吴老师不紧不慢地抛出了问题。“1公顷,很大、很大、很大……”菲菲说。几个同学,你看我,我看你,看样子谁也没有答案。“到底有多大？”吴老师追问道。“1平方厘米差不多有大拇指指甲的表面那么大,1平方分米差不多有一个开关面板的表面那么大,1平方米差不多有一张方桌桌面那么大,那1公顷呢？”拉拉一脸茫然地说,声音很小很小。     

如何感知1公顷有多大

<正>公顷是一个比较抽象的面积单位,学生在日常生活中很少接触。为帮助学生更好地感受1公顷的实际大小,建立“1公顷”的空间观念,可以设计以下教学活动。一、求同归类,类比理解1.激活认知,引出公顷让学生观察校园平面图(略),判断学校面积约为1.5(),引发学生的认知冲突,在对已有面积单位的对比、辨析中,引出新面积单位公顷。     

“1平方厘米”有多大

<正>“什么是1平方厘米？1平方厘米有多大？”拉拉在自习课上伸长着脖子,摇晃着头想。“是啊,1平方厘米到底有多大？”兰兰托着下巴,有气无力地问着。“这还不简单吗？”虎虎提高着嗓门儿,“书上不是告诉我们,边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米！”“这么简单的一句话,到底什么意思？”胖胖拉着声音,皱着眉头。     

将体验进行到底——《1亿有多大》的教学反思

经历、体验、探索——这些刻画过程的动词，出现在《数学课程标准》的“知识与技能“目标中，带来了数学教学方式的深刻变革。在践行课标新理念的过程中，我们发现，不同的实践经历，往往带来不同的体验效果：有的深，像犁耙划过田野，深深地烙在学生的脑海里；有的浅，像轻风吹散流云，了无痕迹。如何能让学生拥有更深切的体验？笔者所在年级教研组通过《1亿有多大》一课的教学研究，探讨如何增加学生体验深度的问题。     

由生活实际感受抽象知识——“1亿有多大”课堂实录

一、设疑猜测师:同学们,在前面的学习中,我们又认识了一个比较大的计数单位,它是?生(全体):是亿.(板书:亿)师:通过学习,你们了解了哪些有关亿的知识?在生     

由生活实际感受抽象知识——“1亿有多大”课堂实录

一、设疑猜测师:同学们,在前面的学习中,我们又认识了一个比较大的计数单位,它是?生(全体):是亿(.板书:亿)师:通过学习,你们了解了哪些有关亿的知识?在生活中有哪些用亿作单位的数据?生1:在数位顺序表中,从右往左数,第九位是亿位.生2:我知道了亿以内数的读法和写法,我还知道我国人口有13亿了.……师:同学们知道的真多,说明“亿”这个计数单位与我们的日常生活息息相关.了解了这么多,你们能想像出1亿有多大吗?(板书:1亿有多大)生1:我猜想1亿栋楼房摞起来可以冲到月球上去.师:你的想法真奇特!但是1亿栋楼房能摞起来吗?生2:我猜想1亿张纸摞起来大约有姚明那么高吧!师:比姚明要高得多呢!生3:我猜想我的手指甲里大约有1亿个细菌吧!师:是吗?那你可要讲卫生哟!生4:我猜想1亿张纸摞起来有一座山那么高,1亿粒米有一头牛那么重吧!……师:同学们的猜测都很大胆,刚才有几位同学猜到了1亿张纸摞起来的高度和1亿粒米的质量,他们当中谁猜得更准确些?(生摇头)所以光有猜测还不行,我们必须用科学的方法来验证.今天这一节课,我们就来研究“1亿张纸摞起来有多厚,1亿粒米有多重”这两个问题.(板书:一亿张纸摞起来有多厚,一亿粒米有多重)...     

在活动中领悟数学方法——“1亿有多大”教学设计

在教学"1亿有多大"时,通过探究活动,让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程,领悟、体会"由小数据推算出大数据"的数学方法,从而发展学生的数感,使学生了解探究数学问题的一般过程和方法,增强学生学好数学、用好数学的信心。     

心有多大平台就有多大

我们学校存在着这样一个特殊群体,那就是有一定规模的“35岁不作为”队伍。明明这次他去参加优质课比赛肯定拿奖,可他一句“我又不评职称,让那些需要评职称的人去!”从而使学校的利益受损。客观地分析“35岁不作为”现象,职称的评聘是罪魁祸首。教师评上中级职称以后,由于受高级职称指标的限制,大部分教师便感到“前途”无望。在这样一个背景下,作为学校是不是就让这样的现象“放任自流”？笔者认为,应该坚决地说不!学校应该在教师专业发展的管理层面探索一些新路子,给35岁以上的教师找到事业发展的“第二春”。     

心有多大 舞台就有多大

这似乎是一则丑小鸭变成白天鹅的老套故事。我校美术教研组选择了将艰难的蜕变过程展现在世人面前。有压力才有动力!从三尺讲台到社会大舞台,美术教研组教师的舞步越来越轻盈……     

视野有多大 心就有多大

正到底什么才是真正的"全球化"宝贝,是过早的出国留学,还是用名牌服饰包装孩子?其实,眼界的扩展才是宝贝迈向全球化的第一步,当你的孩子看过不一样的风景,走过不一样的人生道路,他的适应性、包容性和创造性会更好。大家都知道,地球村的概念越来越盛行,这是因为,随着科技的不断发展,人与人之间的交流变得更加便捷:微信、微博、     

心有多大 爱就有多大

影片简介讲述了一个发生在东北普通老百姓家里的平凡故事。一对夫妇面临离婚,女儿将来到底是跟父亲生活还是跟着母亲成为焦点。父母各方面条件都相当,最终法官征求女儿的意见,正在学钢琴的女儿抛出一句:"谁给我一架钢琴,我就跟谁过!"于是,钢琴成为整部电影的爱的中心。     

压力有多大承受力就有多大

当压力和挫折降临时,你的承受力有多大呢?不知道?没关系,让我们一起来测试一下你的心理承受能力和抗压力吧!     

空间有多大 智慧就有多大

都说心有大,舞台就有多大。在小学数学课堂教学中,留给学生的空间有多大,学生的智慧就能得到多大的发挥。平时总听身边的教师抱怨,听名师、特级教师们上课时总是能欣赏到引人入胜的精彩片断或让人回味无穷的环节,而自己的课堂却总是不能生成精彩的瞬间。     

心有多大,舞台就有多大

小时候,我很崇拜蜘蛛,有时候一盯就是好几个小时,它没有翅膀却能够在空中织起网子.最终,我自己琢磨出原因,蜘蛛能够在半空织网的原因就是它总在不停上下往来地吐丝.连蜘蛛都能凌空织出网来,那世界上又有什么不可能的事情?只有你想要和不想要的问题.     

心有多大,舞台就有多大

“心有多大,舞台就有多大”。数学发展到今天,人们对于她的认识已经历了巨大的变化。数学不再是一些结论的组合,更是一种过程,一种"""$不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。教学“圆的认识”时,我设计让学生在一个主题的研究中自己建构知识,即用刻度尺"""""""""""画圆     

心有多大,世界就有多大

她还没满9岁,就已逐渐显露出了不凡的艺术才华:绘画得过长沙市的金奖;摄影捧回过省里的银牌;作文获得过全国性比赛的一等奖……短短几年内,在全国、省、市各     

心有多大,舞台就有多大

当电视里播放的一场连续剧剧情达到高潮的时候,突然中间插播起一段广告:一个翩翩起舞的女孩先在一个村庄的空地上忘情地舞着,然后她身后的背景不停     

心有多大,舞台就有多大

美文采撷老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。———曹操《步出夏门行·龟虽寿》泛泛绿池,中有浮萍,寄身流波,随风靡倾。———曹丕《秋胡行·泛泛绿池》白马饰金羁①,连翩西北驰。借问谁家子,幽并游侠儿②。少小去乡邑,扬声沙漠垂③。宿昔秉良弓④,矢何参差⑤。控弦破左的⑥,右发摧月支⑦。仰手接飞猱⑧,俯身散马蹄⑨。———曹植《白马篇》注释:①〔羁〕马笼头。②〔幽并〕地名,现在的河北、山西和陕西三省交界的地方。③〔垂〕同“陲”,边塞。④〔宿昔〕“夙夕”,早晨、晚上。⑤〔矢〕用木做箭杆的箭。〔参差〕不齐的样子。⑥〔控弦〕…     

心有多大，舞台就有多大

热情、干练、睿智、侃侃而谈，是这个还在上大三的女孩给人最深的印象。在刚刚结束的北京联合大学挑战杯创业大赛中，她带领社团一举拿下最佳团队奖等4项大奖，同时她还被评为创业明星.这个在学生时期就规划就自己未来的女孩，拥有清晰的人生规划和丰富的社会实践经验，着实令人敬佩。[编者按]