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个人广告我是一个善良、老实的人。能关心体贴他人，善于帮助他人。如果我们是朋友，我会真诚待你。当你有困难时我会帮助你，当你心里难过时、忧愁时，我可以使你快活，来吧，朋友，我是陆轶青我的外号叫“笨笨”，注意！是真的笨，因为我宁可保持自己直爽的个性，绝不人...     

帮人首先不要伤人

菁灵姐姐:人会打抱不平,你看不惯这些行我是个直爽,一根筋到底的为,想让他们接受你的观点,同男孩。我很看不惯班上的一些歪时又让他们认识到自己的不足,风邪气,如:妒忌人、巴结人、欺负这可是门学问,需要对自己与他弱者、当面一套背后一套等,为此人的了解,还有大家的共同关我会当面指出因而得罪了不少注。你的想法是对的,却不得人人,大家都躲得我远远的,可我觉心,所以你需要学习交往的艺得自己没错。我很想拥有值得信术。如:设身处地为他人着想,如赖的知心朋友,我会有吗?果他人直言不讳你会怎样,可用朱焰婉转的方式和诚恳的语气试试。如果能…     

家长手记体会克制

每个人的生活都有自己的精彩.我也有,比如升职、发表文章.但对于我,这只是生活的浪花,而不是广阔的大海.我的过去一年,在冲突与困惑、反思与醒悟中静静成长.是的,我终于学会了克制,克制自己的暴怒,在家人面前.     

体内的小人

小人,是指人格卑下者。但这里要说的可不是那些在生活中时不时会碰到的小人。我说的小人在我自己的身上,或我自己的体内。小人原本在每个人体内．包括伟人,何况我!人本善,还是人本恶？其实善恶兼有。人当然有人性,却也带着兽性,两性并存;善是用来克制恶的,否则人便成了恶人：人性是要来克制兽性的,不然人就成为兽类。小人呢？     

英国人如何教育孩子（节选）

英国人普遍认为,对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后适应社会的需要,独立地去生活、工作,父母必须从小培养孩子独立生活的能力,让孩子学会尊重他人和自我克制。知道对自己的行为负责任。     

同学交往的原则与技巧

一、遵循交往原则1．拒绝虚伪,坦诚相待,互相理解、接纳与信任。2．维护自己的人格,尊重他人的人格、习惯与价值。3．拒绝斤斤计较,学会宽容、克制和忍耐,包容与自己意见不同或有矛盾的人。4．善于站在对方的立场考虑问题,尽量给他人以关心、帮助和方便,避免把自己的意志强加于人。     

英国人的“道德教育”

英国人普遍认为．对青少年的溺爱和娇宠是青少年独立性格形成的最大障碍。要使学生们在日后能适应社会的需要．独立地去生活、工作。必须从小就培养独立生活的能力．学会尊重他人和自我克制。知道对自己的行为负责任。     

如何发挥学校德育的主阵地作用

1班主任老师要有完善的人格的魅力我们教育学生首先成为正直善良,懂得自律,不妨碍他人,做一个合格的公民;其次是教育学生关心他人,尊重他人,做一个有责任心的人;再次是教育他们为国家的兴旺发达,为中华民族的复兴尽心尽职,做一个对社会有贡献的人。学生在分层次达成目标的过程中不断努力,不断追求,德育内容随之内化为学     

“邋遢女孩”转变记

内尔·诺丁斯认为,每个人在人生的各个时期都需要得到人们的理解、接纳、尊重和认同,因此关怀他人和被他人关怀都是人的基本需要。我们要教孩子懂得善待他人,告诉他们:你可以不喜欢一个人的行为方式,但是如果他(她)没有伤害和妨碍到你,请你尊重他们的存在,给他们一个相对自由的空间。     

人之初性本私——关于人本性的思考

自从人类发展进入文明社会以来,圣贤大德们就一直在不懈地努力,不愿承认或企图改变人的自私本性。其实,善恶美丑,只是对人的本性的外在表现的片面解读。人的本性是自私,但身处文明社会的人为了和谐共处,努力克制着自己的私欲。克制力强,甚至勇于牺牲自我者,表现出的善美多于恶丑,被誉为圣贤英模;克制力弱,甚至为了私欲不择手段地危害他人者,表现出的恶丑多于善美,被讥作小人败类;更多的人众则表现为亦善亦恶,亦美亦丑,无大善大美也无显恶显丑。善恶美丑的表现改变不了人自私这个本性。人之初性本私。这应该成为研究一切人类活动和进行决策的基点。     

藏在我们体内的小人

<正>小人,是指人格卑下者。但这里要说的可不是那些在生活中时不时会碰到的小人。我说的小人在我自己的身上,或自己的体内。小人原本在每个人体内,包括伟人,何况我。人本善,还是人本恶,其实善恶兼有;人当然有人性,却也带着兽性,两性并存;善是用来克制恶的,否则便成了恶人;人性是要来克制兽性的,不然就成为兽类。小人呢?     

体内的小人

小人,是指人格卑下者。但这里要说的可不是那些在生活中时不时会碰到的小人。我说的小人在我自己的身上,或自己的体内。小人原本在每个人体内,包括伟人,何况我？人本善,还是人本恶,其实善恶兼有;人当然有人性,却也带着兽性,两性并存;善是用来克制恶的,否则便成了恶人;人性是要用来克制兽性的,不然就成为兽类。     

你为我找过一把椅子

当年,我在学校不但是个壮劳力,而且"好说话",已经满工作量了,学校有困难,想再分给我一个班,我也应承了。同事交代:这个班有几个学生有些"自由散漫",特别要注意谁谁谁和谁谁谁。但在我的课上,这些学生并没胡来,也从不妨碍他人,只是作业会拖拉甚至胡乱对付。他们在学习上虽然无精打采,但对同学极     

爱问小博

梦想无需昭告天下,梦想更无需他人赞赏 在散步的猫ask：我是一个初三生,和别人一样,我有自己的梦想,我的梦想是当一个作家,我在网站发表了小说,可是家人却不支持,认为这是妨碍学习,他们甚至嘲笑我,我很伤心,小博,你说我有错么？     

让幼儿学会“共享空间”

“共享空间”能力是指幼儿在有限的空间中共同活动时,能够确保个人的行为既不受压抑,又不妨碍他人,并能与他人友好相处、同享快乐。在幼儿园的音乐欣赏活动中,要求幼儿能充分地活动起来,自由地随音乐做动作,乃至多人相互结伴共同游戏,即在人多室小、空间有限的条件下,要有共享空间的能力。在带小班幼儿进行音乐欣赏活动《火车与飞机》时,我让幼儿自由听辨音乐,并根据音乐的变化,自由地做开火车、飞机的模仿动作。这时,我以“火车相撞会翻车,飞机相撞会爆炸”的规则提醒和限制幼儿,使     

浅谈幼儿挫折教育

挫折是指任何妨碍个体获得快乐或达到预期目的的外部条件。如果他人阻碍了我们做自己喜欢或想要做的事情,他人就是挫折。这种阻碍在给人带来巨大的心理压力与情绪困扰的同时,也给人带来了成长的契机。现代的儿童,家庭中兄弟姐妹减少,家长们最重视的就是幼儿的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了幼儿的独立生活能力和向困难挑战的精神,而这些"     

大学生学业自我妨碍与自我意识、成就动机的相关研究

学业自我妨碍是学生为了保护自我价值和在他人心目中的形象而采取的自我防御策略。研究采用问卷法,以210名大学生为被试,采用多元逐步回归的方法对自我意识、成就动机与学业自我妨碍的关系进行研究。结果表明,大学生学业自我妨碍存在显著的专业差异;大学生学业自我妨碍与其公众自我、避败成就动机有显著相关;公众自我、避败成就动机对大学生学业自我妨碍有显著的正向预测作用。     

梦开始的地方

在漫漫的宇宙长河中,半个世纪转眼即逝,而对一个人的人生来说,半个多世纪却是很久前的故事。在孩童时代,我就对文学产生了极大的兴趣,在少之又少的课外读物中,反复阅读喜欢的东西。那时我觉得文学很神奇,它会让人欢喜,也会让人悲伤,会让人沉思,也会让人向往。那时我就有一个梦想,要把文学当作毕生的追求。进入青年时代,我接触了大量的文学作品,生动的语     

成就情景中的自我妨碍研究述评

自我妨碍是一种自我保护性的归因策略。学生会有意地采取不努力等行为来妨碍自己的学业表现。这样在失败时避免对自己作缺乏能力的归因。自我妨碍的动机在于控制自我归因或他人归因。男性使用自我妨碍策略要多于女性。防御性的归因模式、成绩目标取向、低自尊争不确定性的评价反馈是导致自我妨碍的重要原因。     

英国人如何教育孩子

英国人普遍认为,对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要,独立地去生活、工作,必须从小就培养他们独立生活的能力,让他们学会尊重他人和自我克制,知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会,作为父母就没有尽到教育的职责。