黑鲸妈妈绝食的故事

真是不曾想到,大黑鲸那么巨大的身子,打起架来竟是那么灵活。她的头始终不离开自己的儿子,而身子,一会儿打到左,一会儿打到右。在两个黑鲸的前方,已经有数不清的动物翻了白肚,可是后面的动物又补充上来,他     

鲸鱼为什么要唱歌

为什么鲸鱼要唱歌?鲸鱼唱歌是不是要传递什么信息呢?最新研究说,穿过数千英里海洋的鲸鱼依靠歌声建立自己的语言世界,帮助其进行正确导向。美国纽约康奈尔大学克利斯托弗·克拉克对鲸鱼的歌声进行了长达九年的跟踪研究。克拉克使用前冷战期间美国海军的一个水下麦克风网络系统来“倾听”鲸鱼的歌声,获取了不同种类的鲸鱼的大量歌唱资料。鲸实际上是利用歌声来进行回声定位,辨识海底中如海山一类的地形位置,帮助自己安全遨游。当鲸测定行进前方300英里远的地方有海山时,就会以一种特有的歌声彼此传达前方有障碍的信息,一旦安全越过海山,鲸就…     

鲸的秘密

<正>我是一只鲸,一只小小鲸。同学们对我们鲸家族应该不是太陌生,我们的身影经常出现在电影、电视上,而且小学语文课本第九册中还有一篇课文《鲸》专门介绍我们呢。现在,我再偷偷告诉你有关我们家族的一些小秘密吧,这样我们就算是朋友了哦。     

由训练巨鲸说开去

体重达８．６吨的巨鲸,敏捷地跃出水面６６米高,连续为观众表演各项杂技。如果不是在水上公园亲眼目睹这一精彩的瞬间,很多人都难以置信:好肥硕的身躯怎能跃得这么高？巨鲸的训练师披露了训练诀窍:开始时先将绳子放在水面下,使巨鲸不得不从绳子上方通过,巨鲸每次训练成功后都会得到美食和爱抚的鼓励。当巨鲸从绳子上方通过的次数明显增多时,再把绳子提高并逐步脱离水面,只是每次提高的幅度很小,循序渐进,以避免巨鲸因过多的失败而放弃训练。就这么简单。正是鼓励的力量,承托巨鲸跃上了可载入吉尼斯世界纪录大全的高度。鼓励,对一条巨鲸尚且…     

阿图克历险记

阿图克是个爱斯基摩小伙子，１６岁，在维尼拉爱特村上中学。２００１年５月，他家的捕鲸队捕到了一头鲸鱼，阿图克高兴极了，他要把一些鲸肉送给远在几十公里之外的亲戚。别人告诉他说，路上到处是冰雪，还常常有北极熊，很危险。但阿图克不听，他认为自己已经是大人了，没有什么可怕的，正好可以来证明一下自己的能力。于是，他把鲸肉装在雪橇上，把雪橇挂在雪上摩托上，告别了家人，便匆匆出发了。五月的北极，冰雪仍然主宰着一切，从北冰洋到陆地，到处是一片白茫茫。冰雪在前方延伸，村庄在身后远去，阿图克兴奋地观望着四周，除了茫茫…     

语文教学要让学生体会母语之美

今天听了一节语文课,授课教师讲了《鲸》这篇文章。这是一篇说明文,是从鲸的大小、分类、食性、繁殖等方面来说明鲸的。上课后,老师首先检查学生预习情况。通过检查可以看出,学生课前预习得很认真,并且查阅了不少有关鲸的资料,所以知道的东西真不少。因此,课堂上学生学习的热情非常高,老师讲起来也得心应手。通过学生的回答交流,教师点拨补充,把课文讲得头头是道。一条条活生生的鲸就在你眼前游来游去,清晰可见。鲸是那么的大,让我感觉到,坐在教室里听课,就仿佛是坐在鲸的宽敞的嘴里。课堂上,学生们争先恐后地发言,学生对鲸说得面面俱到。因…     

“一课二教”学生收获了什么

我校开展了“一课二教”的教研活动 ,这次是由五年级一班的刘老师和五年级三班的张老师分别执教《鲸》这课。在教研会上 ,这2节课引起了较大争议 ,现将两位老师的教学设计简述如下 :鲸》教学设计A ,刘老师执教1 填一填课文第一自然段用具体数字写出了鲸很大 ,刘老师让学生读第一自然段 ,画出有关数量词 ,然后出示幻灯片让学生将数字填在括号中。2 说一说课文第二自然段主要写了鲸的进化过程 ,刘老师让学生把自己当作鲸 ,将这一段话以第一人称的形式转述给同学听。3 比一比课文第四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性 ,教师引导学生读书…     

人教版课标教材语文四年级上册助读

<鲸>中的"比较" 在<鲸>一文中,多处运用了比较这一常用的说明方法,使鲸的特点更为突出、鲜明. 一是与人比较.如"人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭",以人的身高加臂长"还够不着"来表现鲸张开嘴的高度;用"四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞"来说明鲸嘴张开的宽大空间.     

学《鲸》须得抓特点

《鲸》是小学阶段一篇典型的常识性说明文。文章有三大特点，值得学习。 　　一、学习说明方法 　　作者为了把鲸的知识讲清楚，采用了十种说明方法，形象、生动、具体地说明了鲸的特点，加深了人们对鲸的认识。 　　1.拿人们熟悉的动物象和鲸做比较说明鲸的大。如：“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 　　2.用具体的数字说明鲸的重。如：最大的鲸有 16万公斤重，最小的也有 2000公斤。 　　3.通过例举实事来说明鲸的长。如：“我国捕获过一头 4万公斤重的鲸，有 17米长。” 　　4.通过给鲸下…     

诱惑

沙丁鱼是大海中十分平常的鱼类,它们身体瘦小,几乎是所有鱼类的食物,但是沙丁鱼却可以杀死一条巨大的鲸。　　沙丁鱼杀死鲸的方法很简单。当它们遇到鲸,沙丁鱼就拼命地逃,鲸鱼就张开大嘴跟在沙丁鱼后面。　　沙丁鱼离海滩越来越近,但鲸却浑然不知。等鲸以极快的速度接近海滩时,它们已经太迟了,巨大的身躯在惯性作用上,冲上海滩,沉重的身体陷在海沙中,无法动弹。而沙丁鱼身体很小,它们只需要很少的水就能存活。在这场力量悬殊巨大的争斗中最终以鲸鱼的死亡而结束。　　不少渔民都知道鲸是战胜不了沙丁鱼的,因为鲸对沙丁鱼充满了诱惑,无视…     

语文教学要让学生体会母语之美

今天听了一节语文课，授课教师讲了《鲸》这篇文章。这是一篇说明文，是从鲸的大小、分类、食性、繁殖等方面来说明鲸的。     

例谈识字教学中的形式主义——以《鲸》的教学为主

一、个案：《鲸》教学片段 《鲸》是人教版教材中一篇经典课文。有位老师教《鲸》第二课时,首先回顾第一课时学习的说明鲸“大”的段落,接着进入重点环节——研究“鲸”不是鱼的原因：通过“鲸的确是庞然大物,你说它可以当鱼中之王吗”这个问题过渡,再让自读2、5、7自然段,找出鲸不是鱼的理由,然后交流,相机点拨。在点拨过程中,有以下“联系造字理解鲸不是鱼”的教学片段：     

《鲸》教学三得

(一)“鲸”字妙解学习《鲸》这篇课文时(课前曾布置学生预习课文)，我刚写上课题，孩子们就针对“鲸”的字形提出了自己的创见。一个孩子说：“老师，我认为‘鲸’实际上是一个错字，因为通过预习我们都知道鲸是一种哺乳动物，不是鱼，怎么能写成鱼字旁呢?”另一个孩子站起来说：“我想是因为以前科技不发达，人们对鲸有着错误认识，以为鲸是鱼，把‘鲸’写成了鱼字旁，现在科技发达了，人们知道了‘鲸’是哺乳动物，就应该把鱼字旁改写成反犬旁。”又有一个孩子站起来说：“我认为‘鲸’不是错字，不应该改。因为‘鲸’是形声字，右边的‘…     

鲸与蟹的争辩

鱼儿们都顺利地进入了鱼家族游泳比赛场地,可蟹将军为什么不让鲸游进去参加比赛呢?让我们一起来欣赏一场精彩的辩论吧。当蟹将军把鲸挡在门外时,鲸非常不服气,它理直气壮地对蟹将军说:“我     

一道受学生欢迎的课后作业题

教完《鲸》后,我们布置了一项家庭作业:红星动物园刚接到捕鲸队赠送来的一条小鲸,经科学鉴定已能在动物园辽阔的湖中生活了。为了向游人开放,鲸湖前尚缺少一块鲸的介绍牌,你能设计出一块漂亮的牌子,并写出鲸的介绍内容吗? 作业刚布置完同学们个个喜笑颜开,跃跃欲试。从大家的眉眼、动作,反映出同学们十分喜欢这项作业。本子批完后,我们十分满意。同学们的这次作业不仅字迹清楚,介绍牌子上面的绘画也工整、漂亮。     

以电教为媒体 优化学习过程

课例：九年义务教育语文第九册《鲸》一文第五自然段的教学片断：学习鲸睡觉有什么特点。（一）师：鲸睡觉有什么特点？请同学们读一读课文,找出第五自然段中表示鲸睡觉的动词,再用简洁的话说一说。生：（读书,画词,归纳）师：你们找出了哪些动词？生：我找到了“聚”...     

导入的艺术(上)

(一) “同学们,课间我听四年级一班的两位同学在争论鲸是不是鱼。一位说是,一位说不是,二人争得面红耳赤。”说到这里,我转身在黑板上写了个“鲸”字。然后接着说,“请大家打开书,认真把《鲸》这一课读一读。读过后,评一评,谁说得对,理由是什么。”     

动物怎样睡眠

鲸:鲸的睡眠时间很不固定,遇到大风大浪无法得到幽静的环境时,就不能睡眠。等风平浪静时,便由一条雄鲸把所有的家庭成员,包括几条雌鲸和若干条幼鲸聚集在一起,以鲸头为中心相互依偎呈辐射状漂浮在海面上安睡。海豚:海豚具有非常奇特的睡眠方式,它的大脑两半球从不同时进入睡眠状态,而是采取左、右脑半球轮流休息的方式进行睡眠。鹦鹉鱼:鹦鹉鱼在睡觉前先钻到石头底下,然后从嘴巴里吐出丝来,迅速地织一件透明的“睡衣”,把自己裹在里边,用来起到保护自己的作用。天一亮便把睡衣丢掉,到了晚上则再织一件新的“睡衣”将自己保护起来。金鱼:人们…     

独角鲸：我的牙比象牙更贵

在一望无际、万里冰封的北冰洋海域深处,栖息着一种举世罕见的"怪兽"——独角鲸。因其4米多长的身躯上顶着一只长长的"大角",独角鲸变得异常珍稀和神秘莫测。人们曾认为独角鲸是神话里的独角兽下凡,它的"角"还被制成象征皇权的手杖!几个世纪来,围绕独角鲸头上那只尖锐如长矛的巨大牙齿,科学家们展开了艰难的调查研究。     

《鲸》重点段教学谈

《鲸》是一篇讲读课文,课文从鲸的大小、属性、种类和生活习性四个方面介绍了鲸,让学生了解鲸的生活习性和本课的教学重点所在。为此,我安排了以下四个步骤进行教学：一、开展小组讨论,培养自学能力。课上,我安排学生四个人为一组,从“食物”、“呼吸”、“睡觉”、“生长”四个方面去讨论鲸的生活习性,让学生边读课文边在书本上用“—”划出须鲸的特点,用“”划出齿鲸的特点,用“”划出它们相同的特点。学生边读课文边讨论。这样做,不仅使每个学生都能积极主动地参与到学习活动中来,而且通过讨论交流,使学生对鲸的生活习性有了…