魁地奇比赛之格兰芬多VS斯莱特林

Every Harry Potter’s fans pleaseatten here!你观看过精彩的魁地奇比赛吗?我就观看过,在《哈利·波特》的电影中。我甚至梦到过我就是球队中的找球手,骑着扫把追着金探子忽俯冲忽上升,像箭一般快……然而,你我更不会想到,我们竟在现实生活中演绎了一次真正的魁地奇比赛。体育课上,是自由的时间和空间。六(4)班“的哈迷”们同聚一堂。我旋转着手中的篮球,却没兴趣上球场,目光转移到足球场的球门,那里,有一个不大也不小的圆框。我的思绪飞到了魁地奇赛场上…“…啪!”突然发出响亮的一声,是谁移形换影了?不,是我的灵机一动。Go!去打魁地…     

Brooms Up!起飞!

[去年暑假,我认识了魁地奇] 怀揣着一颗年轻的想要飞翔的心,去年暑假,我远赴美国,来到了哈佛暑期学校.偶然一次与那里的同学交谈时,我听说了哈佛大学的学生们正在玩一项源于《哈利·波特》的运动"魁地奇",顿时被吸引住了. 作为一位哈迷,我清晰记得书中,哈利是如何骑着扫帚飞上了天,抢回了被马尔福夺取的记忆球,如何吞进了金色飞贼而让比赛结束,又是如何欣喜于小天狼星送的最先进的扫帚火弩箭等.可我们都是不会魔法的"麻瓜"呀,怎么才能玩转魁地奇呢?我希望在美国土地上亲眼看一场现实版的魁地奇比赛,可惜这个愿望没能实现.     

《哈利·波特与火焰杯》

哈利在霍格沃茨的第四个夏天和接下来一年的故事以魁地奇世界杯赛和三强争霸赛为标志,其中三强争霸赛由来自3所不同魔法学校的学生代表在一系列竞赛中展开角逐。霍格沃茨的参赛者由火焰杯选出,而今年它做出了一个让人出乎意料的决定:霍格沃茨将会有两名选手参加这次比赛,而哈利·波特就是其中之一!这意味着哈利必须面对比他年长并更有经验的来自霍格沃茨还有两所欧洲魔法学校的学生。与此同时,在魁地奇世界杯赛中,黑魔标记炙烤天空,邪恶的伏地魔在魔法界掀起了一阵恐怖冲击波,标志着伏地魔重返王座。哈利有能力应付三强争霸赛的挑战吗?又或者,这些挑战以及伏地魔的重生会成为我们的小英雄不能承受的重负呢?     

“三碗米饭”的感悟

有这样一个问题:一个人稳定的饭量是米饭一碗,如何让这个人在一年后稳定饭量增加为两碗? 方案1:告诉这个人,你的任务是一年后饭量增加到两碗,然后有计划地每天增加运动量,比如饭后加强体育锻炼,最终完成任务。方案2:告诉这个人,你必须完成任务,否则没饭吃。那么这个人肯定努力完成任务,甚至可以吃三碗     

高校荣誉学院“95后”新生常见心理问题及对策研究

现阶段越来越多的高校通过组建荣誉学院进行人才培养探索,其根本目的在于突破高等教育瓶颈,培养拔尖人才。而这类荣誉学院的培养方式在创新了教育模式的同时又面临新的挑战。本文通过分析荣誉学院新生常见的心理问题,并结合"95后"新生的特点,以中国矿业大学"孙越崎学院"为例,在总结"95后"荣誉学院学生常见心理问题的基础上提出了解决对策,希望为一线的思政工作者提供借鉴。     

高校荣誉学院开展同伴教育的探索

荣誉学院是我国高校为开展拔尖创新人才培养而设立的非专业类学院。荣誉学院开展同伴教育有助于荣誉学生提高集体归属感、增强社会责任感、缓解心理压力,凸显荣誉学院拔尖创新人才培养效果。荣誉学院为强化拔尖创新人才培养而选拔的优秀学生队伍、营造的自由成长环境、配置的丰富教育资源等都为开展同伴教育创设了优势条件。鉴于此,荣誉学院可以选择从建立原则、成立组织、丰富内容、搭建平台等几个方面开展同伴教育。     

奇特的朋友(相声)

甲:星期天忙什么?怎么找不到你。乙:这个嘛……最近交了些有趣的朋友。甲:你呀,不能交了新朋友,就忘了老朋友。乙:我是这样的人吗?正想和你交流交流哩。甲:说说你那些新朋友吧,你们一起玩什么?乙:玩的东西可多了。你玩过“魁地奇”吗?甲:这是什么游戏?乙:一种空中球赛,队员要骑在一种叫做“光轮2000”的飞天扫帚上,可好玩了。甲:哟,你骑了?乙:差不多吧。甲:啧啧,什么时候也带我去玩一玩。乙:那可容易了,如果你愿意。甲:我最喜欢玩,你知道的。你和谁一起玩的?乙:玩“魁地奇”的这个男孩奇特得很。他刚生下来,有一个巫师要害他,在他的额头上留…     

诱发性注意偏向及其与焦虑易感性运动员的关系

探讨在运动领域中注意偏向与焦虑易感性之间是否存在因果关系,即如果改变焦虑易感性运动员的注意偏向是否能改变其焦虑易感性。方法:根据状态—特质焦虑问卷和运动竞赛焦虑测验问卷调查的得分筛选出26名焦虑易感性运动员,并随机分成两组作为被试,采用点探测实验范式在注意训练阶段进行不同的训练,一组探测点总是出现在之前负性词所处位置(负训组),一组探测点总是出现在之前中性词所处位置(中训组),比较两组注意训练前、后阶段对不同极性情绪词语的反应时有无差异。此外还对点探测实验前后心境量表报告的焦虑水平及完成压力任务的情况进行比较分析。结果:(1)注意训练前,两组均对负性情绪刺激的反应更快。训练后,负训组与训练前相同;而中训组对中性情绪刺激的反应更快,与训练前相反。(2)注意训练前,两组完成压力任务的成绩及压力下焦虑得分的升幅均无差异。训练后,负训组与训练前无显著差异;而中训组答题数量明显增多,压力下焦虑得分的升幅明显下降,与训练前均存在显著差异。结论:(1)焦虑易感性运动员的注意偏向可以通过点探测训练方法诱发产生而改变;(2)诱发性注意偏向能够改变焦虑易感性运动员在面对应激事件时的焦虑水平及行为表现。     

把心放到冷水里

正我上高中时,有一次参加学生会主席的竞选,结果没有选上,便整天无精打采,感觉整个冬天都在为我而寒冷。一天,老师将我叫到办公室,什么也没说,倒上一杯热水,又倒上一杯冷水,笑着问我:"如果我把它们拿到室外,你说哪一个杯子里的水先冻上?"我不假思索地说:"肯定冷水     

编辑部全员心水推荐

致力推广环保意识。井曾经以生物分解材质所打造的ECUOCAN环保暖杯．而赢得[iFDESIGNAWARD]设计奖项最高荣誉的ECUOCONCEPTS。今回就尝试引用PLA环保物料以及60-70年代的经典暖水壶外型，推出名为VINTAGEMUG的微波炉可用环保水杯，继续为支持环保出一分力。     

DC炫特区

有机牙刷德国茨维考西萨克森应用技术大学联合一家机械制造商,发明了一款纸质有机牙刷。牙刷能使用五次,并在四周内自行生物解体。魔幻比赛不久前,英国基尔大学和莱斯特大学举行了一场魁地奇大战。众所周知,魁地奇大战是《哈利·波特》书中魔法师们才能驾驭的比赛。除了不能飞起来外,这场比赛与书中的情节相差无几,选手们必须骑在扫帚上"拼杀"。最终,基尔大学以2比1战胜了莱斯特大学。     

奉贤区 做好专业引领工作

教师进修学院作为一个地区的专门研训机构,义不容辞地承担着专业引领基层学校校本研修的职责和使命。而教师进修学院能否出色地完成这一历史性任务,主要取决于研训人员专业引     

假如我有一根魔杖——读《哈利波特》有感

英国女作家罗琳所著的《哈利波特》早已风靡全球,书中主人公哈利波特在霍格沃茨魔法学校的奇遇真是不可思议。哈利在学校里危机重重,要时刻防备着敌人的毒手。他和好友罗恩、赫敏一起,挥动那神奇的魔杖,骑着光轮2000勇斗魁地奇。哈利学会了许多魔法,还赢得了三强争霸赛冠军。而书中的那所学校,成为所有小朋友做梦都想去的地方,我也不例外。     

鼓号队

对于小茉莉这样一个喜欢猎奇、凡事爱新鲜的人来说,还有什么比在寒假里收到这样一份通知更令人兴奋的呢!小茉莉:你好!因为你良好的音乐功底,你被录取到学校鼓号队参加训练。鼓号队将参加全市春季小学生才艺大赛。时间紧,任务重,我     

个性须刻意追求吗

能言雄辩是口才训练的最高境界。演讲你尚能提前准备,而辩论则考察你的口才、知识积累、反应能力等多方面的综合素质。如果你想练口才,那你就去参加辩论赛,如果你想展示口才,你就应该参加辩论赛。让我们一起参与雄辩!     

并非戏言

一个诗人赢得了一个新中国。——一位外国友人曾这样评价一代伟人毛泽东 我们都是你的＂男朋友＂。——为了不影响赴京参加国庆阅兵式训练的男友,一江苏女孩出车祸后隐瞒实情,与男友同一阅兵方队的战友给她寄去了一封＂集体情书＂     

拿杯子与你的欲望

若你参加一场宴会,当服务生端着果汁给你,而托盘里的杯子有着不同分量的果汁,你会选择哪一杯?1.空杯,正准备要倒入。2.半杯。3.七分满。4.全满。     

想做大事的驴子

磨房里有一头驴,整天机械地做着拉石磨的工作,日子长了,它心里就有了一些想法,觉得自己也有能力做些惊天动地的大事。因此,它的脑子就时不时开小差。有一次,它想像自己在做马的工作,长途奔驰,尘土飞扬,烈日酷暑,口干舌燥。但是它凭着强健的体魄,机智的头脑,坚定的信念,终于出色地完成了任务,赢得热烈的掌声和赞扬,狮王还亲自为它戴上勋章,老虎献上一杯葡萄美酒……驴子完全沉浸在美梦中了,是一声吆喝将它惊醒的。主人大声训斥道:“这么半天,你在搞什么名堂?一筐麦子也没磨出来!”驴子低头一看,原来只顾想事情,虽然没停止拉磨,却忘了往磨眼里…     

宠之害

我任五年级班主任时,班里有一个女生叫夏娟娟,长得很漂亮.聪明伶俐,能歌善舞,能说会写.她的各科成绩都很优秀,特别是用普通话朗读更为突出。好孩子都特别容易获得老师的喜爱。课堂上,我提问她最多;作文评讲.她写的作文常被我当作范文来读;文艺表演,她是领唱:活动课上.她是主持人。她原是班级文体委员.我自作主张把她提为一班之长。不论班中有什么活动任务.我都放心地交给夏娟娟去做.她也都能完成得十分出色。代表学校参加全省小学生读书征文比赛,她获得了一等奖;参加市区文艺汇演,她获得了第一名:参加学校朗诵比赛,她是特等奖。她为学校赢得了荣誉,她替     

短跑训练应力求形式多变和方法多样

在进行短跑教学训练问题上,教师不能出现急躁的迫切心情,在教学中要顾及学生的具体条件和实际能力,不盲目地加大运动量,注意训练节奏,科学地安排劳逸结合,重视总结自己的实践经验。这样,就不会使学生感到枯躁而不愿意参加训练。教学训练有它固有的规律性,是不以人们的主观意愿为转移的。教师应根据学生的具体条件和实际水平,制订教学训练方案与步骤,既要调动学生的学习积极性,又必须完成教学任务。