浅谈如何加强高师的教育实习

教育实习是师范教育的重要组成部分。高师的教育实习是高等师范院校培养合格的中学教师的必由之路,它和各科专业教学、思想政治教育、劳动教育、体育等组成高师教育的整体。通过教育实习,学生所学的知识,不仅得到综合考查;在实习中不仅使知识转化为能力,而且促使人的个性品质的形成。所以在国内外的高师教育中都十分重视教育实习。     

高师小学教育专业“学术性”诠释——基于我国高师小学教育专业建设现状的分析

高师小学教育专业建设中,各院校在理论研究和实践操作层面都存在较大的差异,致使小学教育专业建设很难深入发展。这种现象与人们对小学教育专业学术性的理解相关。高师小学教育专业的学术性绝不应该是传统高师培养中学教师那种学科水平意义上的学术性,主要应该立足于适应小学教育教学需要所应具有的学科水平和从事小学教育教学实际工作所必须具备的能力上。     

高师数学专业学生教育实践现状分析与研究

高师数学专业学生教育实践活动课程的好坏,直接影响着高师数学专业毕业生与优秀中学教师距离的长短.本文在分析高师数学专业学生教育实践现状的基础上,提出一些相应的策略,以提高高师数学专业学生教育实践的教学质量.     

高师数学专业学生教育实践现状分析与研究

高师数学专业学生教育实践活动课程的好坏,直接影响着高师数学专业毕业生与优秀中学教师距离的长短.本文在分析高师数学专业学生教育实践现状的基础上,提出一些相应的策略,以提高高师数学专业学生教育实践的教学质量.     

如何理解高师小学教育专业的“学术性”

论述了高师小学教育专业建设中由于各院校在理论研究和实践操作层面存在的较大差异,致使小学教育专业建设很难深入发展。认为这种现象与人们对小学教育专业学术性的理解相关。高师小学教育专业的＂学术性＂绝不应该是高师采用单科培养中学教师那种学科水平意义上的＂学术性＂,主要应该体现在适应小学教育教学实际需要所应达到的学科水平和从事小学教育教学实际工作的能力上。     

对高师体育教育专业现行实习学校的分析

对高师体育教育专业现行实习学校的分析高棣，陶成，薛红，曲明教育实习是师范教育的重要组成部分，是高师院校培养合格的中学教师的必由之路。在师范院校众多的专业中，体育教育专业的实习除具有与其它专业共同的特点外，还有着特殊的地方。首先，实习内容多。作为一个体...     

高师计算机教育初探

高师计算机教育初探湖南师范大学陈钧在高等师范院校非计算机专业普遍开设计算机课程（简称高师计算机教育），使所有专业的师范生都具有一定的计算机知识和应用计算机的能力，这是高师教学改革的一项具有深远意义的任务。如何加强高师计算机教育工作，努力提高教学质量，...     

高师成人数学教学中能力的培养问题

高师成人数学教育专业的培养目标是培养高质量的中学教师。所以,教师在传授知识的基础 上,还应重视和加强对学员能力的培养,使培养的学员不但是知识型人才,而且还是智能型人才;不但在知识上能居高临下,而且在教学能力、教材处理能力、现代化教学技术的使用能力、语言与板书表达能力、组织管理能力、逻辑思维能力、分析问题与解决问题能力上都具有较高的水平。     

论高师在校生班主任工作能力的培养

论高师在校生班主任工作能力的培养王道仁班主任工作能力是中学教师的基本职业技能之一，它表现为以育人能力为核心的多种能力。长期以来，高师院校重知识传授轻职业技能培养，已经给高师毕业生及其中学班主任德育带来了某些不容忽视的不良后果。因此，加强班主任的工作能...     

试论高师院校教育评估的特点

高师院校的教育评估就是以培养合格的中学教师为其主要教育目标。这一目标与其他综合性大学主要是培养研究人员或理论工作者的目标有所不同。因此,在标准要求方面也应有所不同,即按高师是培养中学教师的要求,所培养的学生质量标准应该是知识比较宽厚,胜任中学教师工作,有教育青少年的本领。高师院校的教育评估除应具有高等教育评估的一般共性外,还应具有自己的内容。下面试就高师院校的教育评估谈几点意见。     

解读双师制，促进职前教师专业发展

“双师制”改变了高师院校的职前教师培齐侧重于学术性教师教育的现状，通过高师教师的学习导向和中学教师的实践引领，形成了高师学生合理的知识结构，促进了高师学生的学习和实践，真正实现了理论和实践的相互“滋养”。     

昆明地区中学教师对高师公共课程体系适应性的认识及其改革意见的调查报告

高师公共课程体系的科学设置对培养合格的中学教师具有极其重要的作用。我们在昆明地区中学教师中进行了广泛深入的调查。调查涉及到中学教师对高师公共必修课、选修课的具体认识及改革建议。调查结果表明，多数中学教师认为高师公共必修课程对中学教育的适应性较高，并认为在高师开设丰富多彩的公共选修课很有必要。同时，针对高师公共课程体系存在的滞后性问题、及其改革提出了建议。     

高师体教专业与中小学教学实际结合的探讨

高师教育是中小学基层教育的基础，中小学实际教育教学是对高师教育全面的检验和评定。要使高师体育教育专业更好地为中小学基层教育《体育与健康》课程服务，必须了解我国中小学基层教育的实际情况和发展动向。与中小学的改革同步，同时时高师体育教育专业的课程设置、学生知识、能力结构、教师的教育观念、教育手段等方面进行必要的调整。     

教师专业发展视野中的高师教育课程改革初探

教师专业发展不是教师把某种普遍的、规范的教育理论直接应用于教育实践的过程，而是教师个体的个性、知识储备、专业情意与所处的教育情境相互融合，在教育情境中积极领悟和创造性地发展个人教育知识的过程。高师的职前培养是教师专业发展的起步阶段。高师教育课程应密切联系真实的教育情境，着力培养教师的实践能力、专业判断能力和研究教育教学实际问题的能力，帮助教师养成反思习惯，为教师终身的专业发展奠定基础。     

论农村中学教师自主专业发展

教师自主专业发展是教师专业发展的核心。当前，在农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划、缺乏对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题。因此，农村中学教师应当明确自身专业地位，提升自主发展的内驱力；主动学习相关理论，提升理论素养；积极参与教育研究，提高研究能力；保证持续自我反思；主动寻求同伴互助，在借鉴他人中完善自己。     

优秀教学团队的建设与地方高师院校创新型人才的培育

现行的《中学教师专业标准》与《普通高等学校师范专业认证》都非常注重师范专业师范性的体现和建构过程。这就要求高校尤其是地方高师院校须建设优秀教学团队和设置教师教育类课程群;同时,只有充分吸纳中学教师到地方高师院校的教学团队中来,才能有效实现个性化的课堂教学效果,才能实现地方高师院校课程教学与中学教学的无缝对接,才能让师范生的班主任工作与育人能力培养卓有成效,才能真正实现师范生毕业即为教师"成手"乃至"能手"的创新型人才的培育。     

适应素质教育要求加快成人高师数学教育改革

1 问题的提出成人高等师范院校的培养目标是培养德才兼备、懂得教育教学规律、具有一定教育教学能力的中学教师。展望21世纪我国中学数学教育的改革,加紧对数学教师教育教学能力的培养无疑是高师数学教育一项十分紧迫的任务。而现在的成人高师数学教育专业课程设置过于狭窄,教学内容也很陈旧,单纯传授知识的传统教育观念仍普遍存在,不能适应现在由应试教育向素质教育转轨的需要。因此,必须对成人高师教育观念、课程设置、课程教学等方面进行改革。本文主要对成人高师数学教育改革的问题进     

促进农村中学教师自主专业发展的研究

当前,农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划及对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题。本文就农村中学教师自主专业发展的问题试作一些探讨。     

试谈高师教育实习的改革

教育实习是高等师范院校一门十分重要的专业实践课——正象综合大学的毕业设计一样,是教学计划的一个重要组成部份。它对培养、巩固师范生热爱教育的专业思想,锻炼提高师范生从事教育事业的实际工作能力,使之成为合格的中学教师,具有任何课程都代替不了的作用。同时,教育实习也是检验高师教育质量,发现问题,总结经验的重要信息反馈途径。为此,高师院校必须高度重视教育实习,搞好教育实习,才能保证高师的教育质量。 但是,目前高师的教育实习在指导思想和具体作法上都存在着许多问题,与目前教育形     

做一名合格的教师

<正>假期,有幸阅读了由北京师范大学出版社出版的《中学教师专业标准:要点·行动·示例》一书。全书由"中学教师专业标准(试行)""专业理念与师德""专业知识"和"专业能力"四部分组成。其中的"中学教师专业标准"部分进一步明确了一名合格中学教师的道德标准、知识水准与能力坐标,是国家对合格中学教师的基本专业要求,也是中学教师开展教育教学活动的基本规范,更是教师专业化进程中的一个重要里程碑。以下是我学习