巴赫金对话理论之“微型对话”和“大型对话”

巴赫金是俄国最伟大的理论家和学者之一。他在对陀思妥耶夫斯基的作品分析中,将自己的对话理论分为微型对话和大型对话,并对其哲学根源和人文精神进行了分析,将此对话理论与传统语言学的对话理论进行了比较。巴赫金的对话理论为文艺学和文学批评提供了重要的理论依据和操作技巧。     

关于阅读教学中对话理论的文献综述

本论文通过对对话理论的概念的阐述,参照对话理论历史发展的各个阶段来进行分析,着眼于语文阅读教学领域中对话理论的研究现状,力图找到在对话理论视野下对语文阅读教学更加深刻的理解,通过对对话型语文阅读教学过程中研究者们理解以及其总结出的教学策略的归纳和整理,针对对话型语文阅读教学中教学模式的整理和分析,阐明对话型语文阅读教学仍处在初期阶段,本论文通过整理相关文献力图为对话型语文阅读教学的深入研究和不断发展提供有利参考。     

对话与批判思维:课堂教学改革的新思考——弗莱雷解放教学观解读

保罗·弗莱雷是世界上最有影响力的教育家之一,主要贡献是提出了以培养批判意识为目的的解放教育理论.他从理论与实践相结合的角度,批判了传统的"银行储蓄"式教育,提出了著名的"对话式教学观".他认为,教育不是谁教育谁,也不是自己教育自己,而是师生共同进行的有意义的互动与对话过程.对话是平等的、谦虚的、充满爱的.通过对话,人们改造世界、进行批判思维,从而获得人性的解放.     

巴赫金对话理论浅析

巴赫金是二十世纪人文学科领域里最重要的苏联思想家、文学理论家,对话理论是他的重要理论成果之一。他的对话理论包括微型对话理论和大型对话理论,结合陀思妥耶夫斯基的小说进行阐述,有助于深入理解他的对话理论。     

对话型教学探微

伴随着对话时代的到来,对话教学日益受到人们的关注和重视,并且成为众多教育学者们研究的焦点和课题之一。本文首先解读了对话的各种含义,其次阐述了国外几种教育学层面的对话理论,以及国内外学术界对对话教学理论的探讨和实践,进而引出了对话教学理论,最后阐述了对话教学视域下的新型师生关系的特征。     

从对话开始--巴赫金文本理论初探

对话是巴赫金对人类生活和存在本质的根本看法,对话精神贯穿于巴赫金所有的学术研究和理论成果.巴赫金将"对话主义"理论引入文学研究之中,从人文学的角度,运用"超语言学"理论,对文本理论进行了独创性的理论阐释,揭示了文学语言乃至文学文本的对话性以及由此而具有的复调性.     

语文阅读对话的三个注意点

阅读对话理论和教学对话理论是目前最为流行的阅读教学的新理念.从精神内容上看,对话就是语文教学活动最深层、最内在的属性;从表现形式上看,对话则是语文教学活动中最能释放思维、情感和想象力的教学形式.我们看到当前教育界对对话理论做了许多有益的探索,也发现一些教师把教学对话无节制地放纵成学生的主观理解,从而失去文本本身应该具有的原本意义.     

对话是一种特殊的言语现象——雅库宾斯基的对话理论研究

雅库宾斯基是俄罗斯对话理论的开创者,他的对话理论研究比现在活跃在西方语言学界的会话分析早了近50年,遗憾的是他的理论始终未能引起语言学界的重视。对他的主要观点进行总结和评述,将有助于揭示他对俄罗斯对话理论乃至西方会话分析所作的贡献。     

中国本土对话诗学的构建

对话理论、对话诗学的基础是对话哲学,或哲学的对话论转向。在西方,哲学的对话论转向在某种意义上则是以康德的批判哲学为开端的,至海德格尔、伽达默尔的存在论阐释学,特别是巴赫金的对话主义则走向了巅峰。但对话理论在实际的学术世界又是以多维化的面相存在的,如解释学、接受学、阅读学、主体间性、生态论、阴阳交感思想等等,当然还有专门的对话学理论。因此需要从理论上进行新的整合、建构。另外,若从一种平等的关系结构或交流模式来看,中国哲学、诗学中也早就存在相关的对话论了。因此,也有必要建构一种跨文化的、贯通中西的对话理论。至于把这种新的对话理论模式转换成一种对话诗学,就更是一种具有开创性的工作,它是对巴赫金对话诗学的自觉的兼融和超越。     

公共对话:近十年国外研究的理论与实践

从公共对话理论发展的谱系来看,自古希腊以来,关于对话和协商的研究便是许多经典政治哲学家讨论的主题.近10年来,由于社会治理实践层面的需要,国外学者在一个新的层面对公共对话进行了深入的研究,研究主题涉及到公共对话的形成、公共对话的理论基础、公共对话的意涵和公共对话的合法性维度等.在实践层面,公共对话被成功地运用于教育、环保、科技政策和社区治理等公共管理领域.当然,一些现实的理性主义者也批评了公共对话在公共领域,特别是在科技发展政策领域运用的局限.     

对话理论视野下的语文对话教学

一、西方对话理论述略1.巴赫金的对话理论。对话理论的主创者、20世纪俄国文艺理论家巴赫金认为生活的本质是对话,思想的本质是对话,语言的本质是对话,文学的本质也是对话。2.弗莱雷的对话教育理论。被誉为"拉丁美洲的杜威"的巴西教育家保罗·弗莱雷将传统教育概括为"储蓄式教育",采用的教学方法主要是讲解。他在揭示灌输式教学弊病的基础上,深刻阐述了对话的实质、条件和特征,进而指出教育和教学应该是对     

定义、模式、路径：学校对话管理初探

学校对话管理是指学校管理者平等地对待师生员工,关心、尊重和爱护师生,建立学校与教师、学生、家长、社区之间的对话机制。这是一种通过对话方式、体现对话精神、激发对话资质的学校管理方式。对学校对话管理进行理论探讨,需要明确其定义、构建其对话管理模式并确定其路径选择等。     

基于对话理论,提升学生核心素养

对话理论的历史渊源深厚,对话理论背后有建立的理论基础,涵盖了教育学、心理学、哲学等各个领域。本文结合课例对对话理论在语文教学中的实施偏差进行分析,通过实际课例进行阐述,意在帮助教师在阅读教学中正确实行对话理论。     

爱情、谬误和对话类型

《爱情是谬误》既是英语教学中选用的名篇,也是证明逻辑分析方法,特别是非形式逻辑的谬误分析方法对日常生活起重要作用的一篇“非正式”论文。运用非形式逻辑的一种重要方法——语用对话理论或新辩证法,对此文尝试进行分析,能够看出对话理论在日常交际中的普遍性,以及它对改变逻辑和生活的隔膜状态的意义。《爱情是谬误》主要涉及说服、信息寻求、谈判、教学和争吵五种对话类型。不同类型的对话生动再现了人物之间复杂微妙的关系和人物的内心世界,凸显了人物的性格特点,推动了情节发展,增强了文章的戏剧性色彩。     

教育对话与对话教育辨

教育对话与对话教育存有相通之处,但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴,对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊,必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系,对于进一步研究教育对话论,具有极大的理论和现实意义。     

教育对话与对话教育辨

教育对话与对话教育存有相通之处,但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴,对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊,必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系,对于进一步研究教育对话论,具有极大的理论和现实意义。     

中学生物学科对话教学初探

中学生物对话教学以建构主义教学理论、多元智力理论、教育交往理论为理论基础。对话教学分为师生对话、生生对话、师生与文本对话、师生与自我对话。为了确保生物对话教学的实施,需要重建对话型师生关系、创设对话情境、营造对话氛围、改变评价学生的原则。     

初中语文课堂阅读对话教学策略研究

阅读教学是语文教学中的一个重要部分,如果单靠学生阅读或者教师阅读不仅没有办法很好进行知识教学,也让整个课堂变得死气沉沉.要改善语文课堂阅读这样的氛围,可以采用对话教学的方式,教师与学生对话、学生与学生对话、学生与课本对话的方式让整个语文阅读课程变得活跃起来,一方面加强了学生对于知识的阅读理解能力,另一方面也促进了教师、学生之间的和谐交流.本文通过对初中语文阅读对话教学理论进行研究,给出对话教学方式,最后结合实践分析对话教学在初中语文课堂阅读中的应用.     

以对话为学习策略的小学语文教学模式探索

在新课程改革步伐不断前进的背景之下,由于新课改的相关要求,小学语文教学过程中的对话理论受到了社会的广泛重视,原因即为该理论贴合了新课改的相关要求。在小学语文教学过程中,进行对话学习方式的推广,不但培养了学生的思维能力,培养学生的创新意识,让学生养成独立思考的好习惯,让他们的学习变得更加主动积极。所以,基于对话理论的小学语文教学方法不但提高了小学语文教学质量,还提升了教学效率。结合当前的小学语文教学特点,对以对话为学习策略的小学语文教学进行了简单分析。     

对话理论与语文对话阅读教学

对话理论与语文对话阅读教学联系紧密。研究对话的起源和内涵等内容对于正确处理教师、学生和文本之间的多重对话关系和进行有效对话具有很大的启发作用。在语文阅读教学中对话的主体是平等的,但不是对等的。在教师的引领下,对话者进行积极主动的对话。对话的目的是更好地解读文本,产生新的理解,达到“视域的融合”。