和谐氛围——提升特殊教育学校体育课教学质量的保证

特殊教育学校．尤其是聋校体育课不但能增强聋生体质,促进聋生智力发展、补偿缺陷,而且有利于培养聋生良好的意志品质,增强团结向上的集体荣誉感,对他们掌握科学文化知识,承受心理负荷能力,习得劳动技能有重要作用．有助于提高聋生的社会适应能力．使他们成为一个残而不废、自食其力的劳动者。     

浅谈如何培养聋生自信心

特殊教育学校虽然不能培养出"完人",但可以培养出"全人"及全面发展的人。特殊教育学校在注重聋生知识和生存能力的培养同时,要关注他们的心理健康。帮助他们预防和消除自卑,树立信心,扬起自信的风帆。     

聋生与培智生同处特校的利与弊

<正>近几年,各地聋校的生源不足已是不争的事实,而社会各方面要求培智儿童入学的呼声越来越激烈。很多聋童学校改为特殊教育学校,同时招收聋生与培智生。聋生与培智生同在一所学校学习、生活会不会给学生的发展带来负面影响?近几年来,我们学校的教师经过观察、研究发现,聋生与培智生共处一校利大于弊。一、聋生与培智生共处一校利大于弊1.对于聋生来说,有利于他们树立自信心,帮助他们树立起正     

特教班主任的三个角色

1．班主任要做聋生生活上的“衣食父母”。“没有爱,就没有教育。”没有对聋生的爱,特殊教育效果就难以保证。聋生在生活上会遇到这样那样的困难,这就要求班主任要像他们的父母那样,时时刻刻地去想着他们,充当聋生的衣食父母,让他们感到在学校如在家一样温暖。哪个同学生病了,无论白天还是晚上,我都尽快带他们去看医生;天冷天热,我及时提醒他们添件衣服;一些聋生生活自理能力较差,     

特殊学校阅读教学的作用及优化策略探究

阅读教学是特殊教育学校教学的重要组成部分,它和写作教学共同构成特殊教育学校语文教学的基本内容,是聋生写作能力得以提高的重要手段,阅读贯穿聋生整个学习生涯。     

新疆四所特殊教育学校手语使用状况的调查

对新疆四所特殊教育学校的316名聋生和160名使用手语教学的教师进行手语使用状况问卷调查,结果显示:师生主要使用的手语类型按比例从高到低依次为"两类手语并用"、"中国手语"和"地方手语";聋生主要使用"地方手语"的比例及其水平高于教师;教师主要使用"中国手语"的比例及其水平高于聋生;职前学习和同事教授是教师学习手语的主要途径;教师、师生、聋生之间的手语使用差异在不同程度上影响了聋生对知识的学习和理解,影响了师生及聋生之间的信息交流,影响了特殊教育学校的教育教学质量;大多数特殊教育学校师生对制定"通用手语"表示赞同。     

兴山特校:让聋生“说话”无障碍

本刊讯“姐姐,你好!我十分想你!……”日前,笔者在兴山县特殊教育学校的微机室里,看到聋生温立红正与远在上海的姐姐在线“通话”。不过她们通话不是用口,而是在“QQ”上用文字交流。与外界交流是聋人的最大障碍,兴山县特殊教育学校为进一步拓展聋生的视野和提高他们与外界的交流能力,开设了信息技术教育课,对学生进行计算机操作技能、运用网络学习和交流的教育,从而为他们打开了与外界沟通的另一扇大门。兴山特校:让聋生“说话”无障碍!通讯员@李军堂     

浅谈聋校的剪纸教学

民间传统剪纸艺术在我国具有广阔的天地,将这一传统艺术引入特殊教育学校,为聋生开辟了一条艺术教育的新途径,丰富了艺术教育的内容。聋生充分发挥心灵手巧的特点,将自己对美好生活的向往融入作品之中,培养聋生动脑动手的能力和习惯,培养他们感受美、欣赏美、理解美、体现美和创造美的能力。     

现代信息技术在聋生体育教学中的运用

通过分析特殊教育学校体育教学的现状和信息技术在学科教学中的应用的事实,在基于自己的教学和研究下提出了信息技术在聋生体育教学中的重要性,以促进特殊教育学校的体育教学有更进一步的提高,同时介绍现代信息技术对聋生体育教学应用.     

如何有效地促进聋生身心的健康发展

本文通过对聋生心理分析提出了存在的心理缺陷;针对自卑与怯懦、抑郁与孤僻、逆反与嫉妒、倔强与放纵,阐述尊重聋生塑造健全人格,关注聋生是特殊教育的需要,只有打开他们的心扉,发挥他们的特长,才能激活他们的青春活力,增加他们的学习兴趣。     

让学生从“学会”到“学好”——聋校有效实施兴趣活动课程的思考

正在聋校,以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心而组织的活动课程,具有缺陷补偿和潜能开发的双元效应。因此,它既是特殊教育课程发展的重要趋势,也是聋校素质教育的基本取向,在提升聋生多方面技能的同时,又为他们今后的职业教育打开了视角。目前,各个聋校都非常重视兴趣活动课程的开展,从展示作品可以看出,多数学校开展的兴趣课程是卓有成效的。原因有二:一是由于聋生的视觉功能性补偿,他们在手工、绘画等方面能表现出     

关于聋生心理健康教育在班主任工作中的几点问题与思考

特殊教育学校心理健康教育课程是素质教育的核心课程,是班主任必须掌握的一门必修学科。聋生的听觉障碍使他们无法有效判断需要语言所传达出来的信息,致使他们与外界的沟通受到阻碍,长此以往则会产生自卑心理,形成内向性格,严重影响其在情感、学习和认知等方面的发展。本文以聋生的情感特点和心理健康状况为切入点,分析了造成聋生心理健康状况的具体因素,旨在为聋生心理健康教育教学提供指导性意见。     

实施合作学习策略,提高聋生德育课堂教学的实效性

聋生德育课教学合作学习策略是基于建构主义学习理论与＂特殊教育就是特殊服务＂这种现代特殊教育理念,结合聋生身心特点和他们的生活实际而采用的。这一策略坚持可接受原则、直观性原则、反复训练原则、评价方式多样性原则,有助于提高聋生思想道德认知,增强德育课堂教学的实效性。     

培养聋生健康心理之我见

当前,特殊教育学校聋生的心理健康状况存在着许多问题与挑战,在教学实践中,我们经常发现聋生存在一些不健康的心理现象,如猜疑、焦虑、自卑、厌学等。这不仅影响他们正常的学习和生活,还影响     

特校德育工作的几点思考

在实施素质教育的今天,提高聋生的综合素质,使聋生健康成长,是摆在聋教工作者面前的新课题。要想聋生健康成长,就要使聋生身体健康和心理健康同步发展,而良好的道德素质是人的素质结构的核心因素。因此,培养聋生养成良好的道德品质,对促进聋生健康成长十分必要。特殊教育学校思     

浅谈中职聋生创造性思维的培养

特殊教育中职学校的聋生,由于存在先天或后天的身体缺陷,交际面狭窄,导致思维封闭,影响了他们创造性思维的培养。而当今的聋生,需要有开阔的眼界和富有创造性的思维,为自己所学的专业和未来的成长开辟更宽广的道路。     

浅谈聋校体育课教学应注意的问题

特殊教育学校教师必须在把握人的心理发展特点和规律的基础上,探索适合聋生的教学方法。在聋校体育课教学中,教师应重视对听觉障碍学生心理和生理上的补偿训练,合理使用手势语,给聋生以清晰、规范的动作示范。     

以手翻平台为载体,构建聋生沟通与交往新模式

聋生沟通与交往能力的提升备受关注,湖南省株洲市特殊教育学校基于聋生身心发展状况,紧扣聋生需求,以“手语翻译”为切入点,以科技创新为突破口,探索运用现代科学技术促进聋生沟通与交往能力发展的新路径。     

特殊教育学校创新教学评价体系研究

特殊教育和普通教育有不同的教学目标,因此课堂教学活动的形式存在很多差异.一般来说,特殊教育教学评估系统包含广泛的内容.作为特殊教育学校的教师,我们应该积极探索更有效的课堂教学模式.本文主要探讨聋校语文教育,以帮助聋生提高语言学习能力等,希望对特殊教育教学的发展提供一些参考.     

聋人就业竞争力不足的表现及对就业的影响——以中职聋人毕业生为例

中职聋生是处在初中与大专阶段的一类学生,如何提升中职聋生的就业竞争力非常重要。以湖南某特殊教育职业中专的聋生为样本,对当前中职聋人毕业生的就业现状进行调查,就中职聋生普遍存在就业竞争力不足的表现及对就业的影响加以分析,从个人、学校、社会融合几个层面对提高中职聋生的就业竞争力问题提供策略参考。