探究生物教学中学生问题意识的培养

从本质上讲,生物教学中的创新意识培养就是"问题意识"培养,激发学生强烈的学习愿望。文章从课堂教学入手,对生物教学中如何培养学生的问题意识,发展学生的创新精神进行初步探究。     

探讨提升初中生物课堂教学效果的途径

随着新课程改革的开展,学生在教学中的主体地位日益凸显出来。针对这一要求,生物教学面对挑战,传统的生物教学不利于培养学生的自主学习能力,课堂教学也是低效、不科学的。为了配合新课程改革的开展,教师应创新教学方法,激发学生的学习兴趣,提升生物课堂教学效果。     

对初中生物探究性学习的认识

在中学生物学教学过程中,改变学生的学习方式,培养学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,从而提高课堂教学的成果。     

如何创新生物课堂教学

新课程改革的核心理念是培养学生自学的能力,把传统教学的“教会学生知识”转向为“教会学生学习”。生物学科作为一门自然学科,尤其要注重培养学生观察实验、自行探究、获取知识的能力。因此,指导学生自行探究、获取知识,应该是生物课堂教学改革创新的一条主要途径。生物课堂教学创新第一步:转变教师观念与其他学科一样,生物教学的目标是从生物学角度,开启学生认知自然世界的兴趣,指导学生观察、实验,从而获取知识,培养学生自主学习的能力。在新课标下,以传授知识为主要目的的课堂教学模式必须革除。新的教学过程的形成,必须让学生的内在潜…     

创设情境,激发思维

新课程理念下的高中生物课堂教学,以培养学生的科学素养、探究能力和创新思维为主要目标。在生物教学过程中,教师创设适当的情境,有利于激发学生的思维。     

挖掘生物课程资源培养学生创新探究能力研究

在核心素养的要求下,利用高中生物教学培养学生的创新探究能力是当下重要的教育目标,也是促进学生综合素质提升的基本条件。因此教师在教学中需要树立明确的目标,善于挖掘生物课程内外的各种资源,重视对学生创新思维、科学态度以及探索能力的培养,从而提升教学质量。本文简单阐述了创新探究能力的内涵,探索了挖掘生物课程资源培养学生创新探究能力的策略。     

初中生物课堂教学中科学思维的培养

科学思维不仅是生物核心素养的重要构成部分,也是教师在初中生物课堂教学中培育的重点。强化学生的科学思维,不仅可以提高学生的生物学习效率,也能促进学生思维发展、激发学生的科学探究精神,从而推动学生生物核心素养以及综合素质的构建和完善。对此,教师可主要分析初中生物课堂教学中学生科学思维的培养策略,把握生物教学重点、优化生物教学模式、培养学生的科学思维,大幅度提高初中生物课堂教学有效性。     

浅谈新课程改革下高中生物的信息化教学

一、当前高中生物教学中容易出现的问题 在新课程改革的背景下,高中生物教学更加注重培养学生的创新思维能力和自主学习能力,但在具体的教学过程中,生物教师在培养学生的自主探究能力以及课堂教学方法等方面仍然存在一些问题.     

提高初中生物课堂教学效率的几点做法

生物科学是自然科学之一,科学知识的学习需要学习主体（学生）能主动参与,学会探究,而受传统应试教育观念的影响,初中生物教学以生物学科本位知识为主,忽视了对学生探究能力的培养,学生更多是被动接受一些现成的、固有的生物知识,在生物学习过程中的主动性不强,探究能力较弱,生物教学效率不高.随着教育改革的逐步推进,初中生物逐渐将生物科学素养作为生物课堂教学的宗旨,在此背景下,如何顺应时代发展而改革教学,让学生主动参与到生物探究活动中,从而促进生物课堂教学效率的提升就是值得探究的问题．     

高中生物课堂生活化教学的理论与实践研究

我国新课程教学改革标准要求教学要"以人为本",教师在教学过程中要侧重联系实际,开展生活化的教学。生物是一门与实际生活联系较为紧密的学科,将生物课堂教学生活化可以有效地激发学生的学习兴趣,培养学生创新思维和自主学习能力,有效地提高课堂教学效率。本文简要分析生物生活化教学的含义,并探究如何在高中生物课堂中有效的开展生活化教学。     

在新课标下培养学生的创新能力

<正>创新时代需要创新人才,培养学生的创新精神和实践能力是全面实施素质教育的起点。在教育过程中,彻底改变学生只是把现成的知识背得滚瓜烂熟,而不思发明创造的状况,是创新人才成长的起点。那么在生物教学中,如何培养学生的创新能力呢?笔者结合生物教学的实际,谈谈在生物新课标下学生创新能力培养的体会。一、夯实学生创新的基础在生物课堂教学中实施创新教育,首先要解决的问题是     

初中物理课堂创新教学

初中物理新课程改革重要目标是培养学生的创新精神与实践能力。课堂教学是实施创新教育,培养学生探究能力、创新意识和科学精神。课堂教学是创新教育的主渠道,在教学过程中,需注重科学知识传授和技能训练,而且还应重视学生科学探究能力、创新意识、创新能力的培养。现谈谈笔者在课堂创新教学中的几点体会。     

浅谈新课程下初中生物实验教学

新课程的实施,为我们改革中学生物的教学带来了极大的机遇,同时也迎来了巨大的挑战。生物课程标准中要求“实验的主要价值应体现培养学生科学探究方法和创新思维,发展学生的能力,养成尊重事实,探索真理的科学态度”。在改革课堂教学的同时,要积极探索生物实验教学的新方法。     

基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究

在新课程背景下,为了让学生适应时代发展的需求,将培养学生的核心素养作为当前阶段教学的主要目标。具体到高中生物学科上,就是在生物课堂上利用科学多样的教学方法来培养学生的生物思维能力和创新意识,提高学生对生物知识的理解和实际应用水平。本文通过分析当前高中生物课堂教学中存在的问题,对核心素养下高中生物课堂教学有效性的实施策略进行探究,以供大家参考。     

在生物实验教学中应培养学生的探究意识

高中生物的课堂教学是一个培养学生探究意识、提升学生探究能力不可多得的实践平台。优化高中生物实验教学,有效培养学生的探究意识,这是一个值得探讨的课题。笔者认为,在生物实验教学中培养学生的探究意识,应从生物实验课的教学和实践探究两个方面着手。     

高中生物“生活化”教学策略探究

高中生物是一门与生产和生活实际联系紧密的自然学科,可以有效培养学生学科素养和创新精神。日常生活中蕴含着取之不尽的生物教学资源,高中生物生活化教学可以扎根学生日常生活,以现有知识和经验丰富学生生物学习感知,培养学生运用生物学科知识解决实际问题的能力。教师在实际教学中将生活中的教学资源和课本知识相结合,尝试以生物学科的趣味性和内容的丰富性,激发学生学习兴趣,增强对生活的热爱,达到生物课堂教学的良好效果。本文探究生物课堂教学中体现"生活化教学"理念的几点教学策略。     

利用生物课堂培养学生科学素养

生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,开发学生的思考潜能,提高学生的探究思维能力：提高学生的创造能力,培养学生良好的思维品质：科学运用类比方法,帮助理解知识要点。教师要充分利用生物课堂有效培养学生的生物科学素养、创新精神和创新能力．真正彰显新课程理念。     

“问题-探究”式生物课堂教学模式初探

随着新课改的进一步深入,如何做到在不增加学生负担的前提下,提高初中生的生物成绩,培养学生的创新精神和实践能力,以提升学生的生物科学素养,是摆在每一位初中生物教师面前的一道难题。结合日常的教学实际,以改变学生学习方式、实施探究性学习为突破口,以问题引领,总结出了"问题—探究"式生物课堂教学模式。     

生物课堂教学引导学生探究性学习的实践与思考

在展开生物教学活动的过程中,生物教学课堂应当充分凸显素质教育的核心目标,为培育学生创新能力、发展学生创新精神带来实质性的帮助作用,近年来的生物学科教学也一直在探究发展学生综合能力的有效策略,进而提出以探究性学习模式设计生物课堂教学,发挥探究性学习的基本价值、为学生呈现开放、个性化的学习空间供学生完成学习活动。因此,对于生物课堂教学引导学生探究性学习这一问题需要进行深层次的论述,把握课堂教学方向、充分凸显教学的探究性将成为培育学生多方面能力的重要途径之一。     

如何有效提升高中生物课堂教学质量

随着新课改不断深入,学生成为课堂主人,教师不 仅要将生物基础知识传授给他们,还要培养其生物学科素养, 锻炼其生物思维’提高其自主学习热情。构建高效课堂教学模 式,提高学生学习成绩是每位教育工作者教学生涯中共同追求 的目标,高中生物教师也不例外。所有生物教师正在不断探索 有效的教学方法,吸引学生注意力,提高学生学习生物的兴趣, 使学生建立生命观念,形成科学思维习惯,在科学探究生物奥 秘的同时形成社会责任感。本文根据笔者多年的教学经验,就 如何提高高中生物课堂教学质量提出几点建议。