个性化教育:一个孩子就是一部教育史

个性化教育,即基于"一个孩子就是一部教育史"的理念,以学习者为中心,尊重差异,以适应学生的个性发展和满足学生多样化学习需要为出发点,关注每个学生独特的学习方式,根据学生的个性特点制订教育目标和教育方法,转变教     

个性化习作教学思考

长时间来,习作教学过于重视写成的"文",忽视写文的"人"。课程标准修订稿颁布,教育价值取向进一步凸显"以人的全面发展、终身发展、个性发展为本",习作教学理应减少束缚,让学生率性为文,个性为文。一、懂得写作是一种需要课标修订稿第三学段写作目标提到让学生"懂得写作是一种自我表达和与人交流。"实际调查中,教师给了学生太强的任务意识,需要多想办法,才能调动内在需要,使个性化习作成为可能。     

高中数学个性化教学刍议

个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个别差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标。在高中数学教学中实施个性化教学要求教师以宽广的胸怀容忍学生的不合     

例谈高中数学个性化教学

个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个体差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标．从教学过程上看,     

基于个性化培养的“卓越计划”工程实践教学模式

工程实践是"卓越工程师教育培养计划"中的重要环节。在"卓越计划"的具体实施中,探索采用分方向、分层次和分目标的培养模式,解决工程教育中人才培养的趋同性及与社会需求不相适应的问题。分方向解决了学生学习兴趣的问题,分层次解决了学生学习基础不同的问题,分目标解决了学生未来出口的问题。这种个性化培养模式促使工程人才培养与产业发展紧密结合,体现"以学生为本"的教育理念,有力推动"卓越计划"人才培养目标的实现。     

个性化学习:一种朴素的教育回归

教育需要促进学生的自主学习,要让学生在"本我"的基础上进行个性化的学习。个性化学习是独立的学习,是自由的学习,是积极的学习。独立的学习注重的是学生坚持以自己的方式探究世界;自由的学习强调的是学生心性的解放;积极的学习关注的是激发学生的学习欲望与诉求。     

语文教学个性化漫议

《语文课程标准》指出了语文教学中的“阅读是个性化行为”。在语文教学中实施个性化教学．既是语文学科本身的需要．也是语文教学目标的体现．更是学生学习语文的内在需求。从语文教学层面理解．个性化教学就是以全面提高学生的语文素养为目标,以课程内容为中介,以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略．以学生个性化的学和教师个性化的教相统一为主要教学过程的活动．     

对初中个性化作文教学的若干思考

正作文是学生在语文学习中最感到棘手的方面,因为它需要学生具备扎实的语用基础知识,还需要他们观察一切能观察之事物,挖掘可写之素材,同时还要追求作文内容的思想性和表达方式的得体性,它是学生语文水平的综合体现。语文教学中,教师更需要突破过去刻板的作文教学方式,将学生创新思维的培养作为教学目标。一、解放个性,引导学生关注自我追求学生的个性化作文写作,就必须将在作文教学中以"教师教"为主体转化为以"学生想"为主体。写作是一种表达自我     

关注个体差异开展个性化学习

生本课堂在于课堂教学的关注点从关注教师的教转移到关注学生的学,从角色定位上看,生本课堂摆正了教师主导和学生主体的关系。新课程改革要求课堂教学要遵循以学生为本的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,在体现学生学习自主的基础上,推进个性化学习,以此实现学生的全面发展。     

小学劳技个性化教学之我见

《劳动与技术教育实施指南》强调劳技教学应体现"以促进学生全面而富有个性发展为目标";还倡导教师要针对不同的学习内容,选择模仿、合作和探究等不同的学习方式,引导学生进行主动地、富有个性地学习。由此可见,倡导个性化的教学是实施新课标理念的需要。那么,在小学劳技课程中,如何实现个性化教学呢?     

高职学生个性化学习实践与满意度调查

高职学生自主学习能力的培养是现代高等职业教育的目标之一,而个性化学习属于典型的学习者自主学习活动,它是以学习个体差异为出发点,以学习者的兴趣与需要为中心,以每个学习者能力与发展为目标。本文提出了满足高职学生个性化学习需求的四个子系统,并通过调查问卷,从兴趣匹配,基础匹配,能力匹配,择业匹配四个方面分析高职学生对个性化学习改革满意度偏好,为进一步深化高职学生个性化教学改革的推进找到了突破口。     

小学数学个性化教学的几点体会

新一轮课程改革的核心是"以生为本",一切为了学生。培养综合型学生,这就需要有个性化的教师。鲜明个性的教师往往具有自己独特的人格魅力,能充分调动学生的学习热情,有效地促进学生的个性化发展。     

多措并举构建小学语文生本化课堂

"生本化"就是"以学生为本"、"以学生学习为本"、"以学生实际为本"、"以学生发展为本",其实质是把学生视为学习和发展的主体,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。构建小学语文生本化课堂,可以尝试从语文训练生本化、教学内容生本化、学习方式生本化、拓展延伸生本化等方面多措并举,提高语文教学效率。     

英语自主学习与个性化学习方法的培养

外语教学目标必须以培养学生的自主学习能力为本,教师必须从根本上重新定位自己的角色,改革教学内容方法和手段,尊重学生的需求和个性特点,注重培养学生的独立学习能力与个性化学习方法,实现学习者最大限度的自主。     

由学生英语学习的个性化发展谈和谐课堂的构建

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中强调,面向全体学生,关注学生积极学习情感,是提高学生英语学习信心和动力的内在需要。教师根据学生的不同学习发展需要,以差异化发展为前提,多激活他们积极学习的情感态度,能够在帮助学生增强英语主动学习的基础上,形成"亲其师,信其道"的良好关系,最大限度满足他们语言学习发展需要。以尊重学生差异化     

学本课堂教学模式的实践与思考

什么是学本?就是以学生为本,以学习为本,以发展学生的学习能力为本。它是建立在学生有内在学习动机基础上的"想学",建立在自我意识发展基础上的"能学",建立在学生掌握一定学习策略基础上的"会学"。学本课堂是建立在学生自主学习基础上,以促进学生可持续发展为目标的重要教学理念和教学策略。在学本课堂上,学生是学习     

中学政治个性化课堂教学探究

新课程倡导以学生发展为本,倡导个性化教学.在政治课堂中如何实施个性化教学,激发学生发展需求?该文通过确定个性化学习目标、引导学生自主阅读教材、开展个性化思维训练、实施个性化教学评价等方面进行了探究.     

尊重差异,促进学生个性化发展——《黄河船夫曲》教学设计

<正>《义务教育音乐课程标准(2011年版)》实施以来,掀起了音乐课程改革新一轮的教学浪潮,"以生为本,因材施教""尊重学生差异""以学生发展为本"……这一系列有关"促进学生个性化发展"的词,在新课标中有了更新、更深的解读,给一线教师理清了教学思路,明确了教学目标。对照新课标及反思整个课堂教学过程,我在教学《黄河船夫曲》这节课时的主要理念就是——尊重学生差异,促进学生个性化的发展,以此让音乐学习真正发生。     

基于小学英语主题资源的个性化学习

随着社会的发展和课改的不断推进,小学英语教学中的一些需要提高与完善的地方日益凸显。为弥补教材的不足,更好地实施新课程标准,学校以课堂教学为切入口,以"主题"为导向,以主题学习资源为依托,开展了主题学习资源建设,为学生开展自主探究学习、协作学习提供良好的学习环境,为学生的个性化学习提供丰富的素材,从而更好地促进学生个性化的发展。本文在剖析基于主题资源的个性化学习基本内涵的基础上,分析了基于主题资源个性化学习的学习环节以及学习支架。     

“点拨——探究”语文个性化教学模式

"点拨——探究"语文教学模式是指在充分发挥教师主导作用的前提下,以学生语文学习与探究实践为中心,运用主体的、和谐的、民主的课堂教学方法,以促进学生认知、情感、技能的全面发展为目标,促使学生在探究中学会知识、练就技能、完善人格的一种现代语文教学模式。它强调学生通过教师的"点拨"去自主学习、主动探究,即在创设的问题情境中,学生经过