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王彦红 《中国校外教育(理论)》2015,(4):70
在小学语文教学中,提高学生对语文这门学科的学习兴趣,是提高教学质量的关键,也是培养孩子成长成才的重要教育方法。针对目前小学生在语文学习过程中学习兴趣不高的问题,进行了分析和阐述,并结合长期的小学语文教学所积累经验,谈了如何提高学生学习兴趣的方法和建议,供广大的小学语文教师参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
《论语》有云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。就是说学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。因此,激发学生的学习兴趣是教师在日常教学中的重要任务之一。在小学语文教学中,语文教师要注重培养学生对于语文学科的学习热情,激发学生学习语文的无限动力,让学生充分感知到语文学科及其所蕴含的博大精深的文化内涵。那如何在小学语文教学中充分培养学生的学习兴趣,让学生爱上语文科学、爱上语文课堂,将是重点关注和探讨的问题。 相似文献
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许利利 《中国科教创新导刊》2011,(15):144-144
新课程改革理念要求,新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的维生素,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的快乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
语文是基础性学科,小学语文是培养学生的语言能力、表达能力、理解能力等综合能力的重要学科,小学语文学习对其他学科学习有着重要的辅助性作用。但是小学生天性好动,枯燥、呆板的课堂教学往往提不起他们学习语文的兴趣。基于小学生的特点和小学语文学习的特点,对小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣提出了对策建议。 相似文献
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范秋萍 《试题与研究:高中理科综合》2019,(31):0076-0076
小学语文是学生学习生涯中不可避免的一门课程,看似简单的课程,实际上要想真正让学生热爱语文学习还是具有一定的困难。以往的小学语文教学活动将重心放在教材字词等硬性知识上,这样的教学虽然具备一定的可行性,能够教会学生认识字词,却不能帮助学生提高文学涵养。因此,教师的教学重心也应该有所变化,要顾及学生综合素质的提升。然而,教学活动不是教师一个人尽心尽力就能有所成效的,还需要学生自己拥有学习的意愿。尽管我们都知道有了兴趣才会愿意投入时间精力去学习某一事物,但是如何培养兴趣却是至关重要的。为此,教师应该探寻激发学生学习兴趣的教学措施,不要只会墨守成规,过往有效的措施不代表如今依旧有效,教师也需要根据时代变化自我转变。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
小学语文教学中认知提升是最重要的方面,小学是系统学习语文的初始阶段,也是打基础的重要时期。素质教育理念下,小学语文教学不仅仅承载着传授知识、技能的责任,更重要的是发挥育人功能,帮助学生培养学语文的兴趣,调动学生的学习主动性,以实现更好的教学效果。探讨了如何构建语文教学课堂,才能有效完成培养学生学习兴趣的任务。 相似文献
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作为一名小学语文教师,要培养学生的学习兴趣就要做到:一、培养师生情感的交流;二、营造良好、健康的学习氛围,培养学生良好的学习情绪:三、精心设计课堂教学;四、开展丰富多彩的活动课。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力,只有当学生对学习产生兴趣时,才能取得好的学习效果。由此可见,在小学语文教学中,要取得好的课堂教学效果,调动小学生的学习兴趣是十分有必要的。主要探究在小学语文教学中培养小学生学习兴趣的相关策略,以提高小学生学习语文的积极性和主动性,提高小学生的语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
在当前小学语文高段教学过程中,学校越来越重视培养学生各方面的能力,那么,对于语文教学来讲,最关键的也就是能够激发起学生的学习兴趣,使学生能够在积极性的引导下主动投身到语文课的学习当中去。考虑到小学生的年龄特征、爱玩的天性,因此,教师就要采取一些有效的方法策略来吸引学生的学习兴趣。就此,主要探究了小学语文高段教学中提高学生学习兴趣的方法策略,以此促进语文教学任务的完成。 相似文献
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如何培养学生的学习兴趣,点燃他们心中激情,使语文课堂"激情飞扬",使学生从心里到行为上切实重视语文学习。通过长期的实践、探索、总结,我认为可以采用以下几种途径:一、提高自身形象,加强修养,开发兴趣。二、融洽的师生关系,培养兴趣。三、营造民主、平等的教学氛围,使学生敢问,来激发学生的学习兴趣。四、采用多种多样的教学方式来启迪兴趣。 相似文献
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孙波 《中国科教创新导刊》2012,(3):177-177
语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程,同时也是一个复杂的思维过程,思维活动有问题的产生和开始,问题是学习的起点,问题是点燃学生创造思维的火花。因此,我们教师应根据课情因势利导的提出有启发性的思考题,充分调动学生的学习兴趣,激发学生的兴趣、调动学生的思维,使课堂充满生机。 相似文献