古诗词教学初探

古诗词教学能培养学生的审美情趣,陶冶学生的情操,丰富学生的情感,培养学生积极的鉴赏态度,激发学生鉴赏的兴趣,提高学生的文学鉴赏能力。传统的古诗词教学不外乎熟读、背诵、翻译这三步,使得学生产生厌学情绪。本文运用五步教学法对古诗词教学进行探究,以期达到良好的古诗词教学效果。     

初中语文古诗词鉴赏教学策略探析

古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，在初中阶段加入古诗词鉴赏，能够培养学生的审美情趣。教师在进行古诗词鉴赏教学时，应当将学生作为教学的主体，尽可能发挥学生的主动学习能力，同时要注重在鉴赏教学过程中对作品创作背景和影响进行讲解。文章基于对古诗词鉴赏在初中语文教学中的重要性进行简要探讨，并提出创新策略。     

优化初中古诗词鉴赏教学的方法

古诗词鉴赏教学对传承中国传统文化、培养学生高尚的道德情操和审美情趣有着重要的作用,因此,古诗词教学应得到重视。古诗词鉴赏的过程是一个与"美"同在的过程,是一个发现美、欣赏美、提炼美的过程。优化初中古诗词鉴赏教学,提高学生的鉴赏能力,可从以下三个方面入手:一、发现美,整体把握全文     

古诗词教学方法初探

古诗词教学能培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,丰富学生情感;培养积极的鉴赏态度,激发鉴赏兴趣,提高诗歌的文学鉴赏能力。在高中语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实学生自主学习的理念,大胆放手,引导学生自主探究。同时,教师要结合教学实际以及个人教学体会,总结诗歌教学方法。     

微微风簇浪 丝丝雨人青——谈古诗词教学中的美育渗透

美育即审美教育,是素质教育的重要组成部分。在初中语文古诗词教学中,教师应充分发掘古诗词教材中蕴藏的美,有目的、有计划、有步骤地渗透审美教育,使学生在潜移默化中陶冶道德情操,培养审美情趣,提高感受美、鉴赏美的能力。     

古诗词鉴赏教学方法初探

古诗词是中华文明宝贵的精神财富。提高学生诗词鉴赏能力是中职语文教学的重要任务之一。同时诗词鉴赏能力的培养也是中职语文课堂教学的重点和难点。克服这一重难点需要找到合适的方法和规律,方法得当,诗词鉴赏就会事半功倍。古诗词鉴赏课大体可以从题材、背景、意象、意境、典故等几个方面着手引导学生学会古诗词鉴赏的方法。提高学生诗词鉴赏的兴趣,这对于培养中职学生的人文素养和审美情趣有着独特的作用。     

古诗词教学中人性美的探究

古诗词中的人性美,是诗人在其作品中所表现的真善美的品质和思想内涵。古诗词人性美的丰富内涵,主要表现在亲情、友情、爱情、爱国情和生活情趣诸多方面。在古诗词鉴赏学习中,深入探究其人性美丰富内涵,对培养学生的人文素养、高尚情操和健康审美情趣具有重要意义。     

意象鉴赏之唐代边塞诗

提高学生古诗词鉴赏的能力、培养高尚的审美情趣,是新课标针对第四学段提出的专项要求。而要培养鉴赏古诗词的能力,则离不开对意象的把握.意象是中国古诗词创作与鉴赏的焦点。唐代边塞诗,是古诗词当中思想性和艺术性别具一格的部分,是唐代诗歌的重大题材。其特征呈现为地域性、时代性、个性化,其生成类型跟作品的选材密不可分;作者主观思想感情的抒发不同,意象组合风格也各异。     

审美创造视域下的初中古诗词教学探究

审美的鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,尤其在初中古诗词教学中,培养学生的审美创造力已成为教师的重要任务。通过培养审美鉴赏力和创造力,一方面可以激发学生对古诗词的学习兴趣,使他们与古诗词的语言美、形式美、韵律美、意境美产生情感共鸣;另一方面有助于传承和发扬中华优秀传统文化。因此,在实践教学课堂上,教师可以采用真实情境导入、小组合作学习以及引导学生提炼关键语句的方法,培养学生的审美情趣,促进学生审美素养的提升。     

灵犀须得一点通——谈谈古诗词鉴赏答题技巧

新课程标准指出:"审美教育有助于促进人的知情意全面发展","高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"然而实际教育教学中,学生很难准确地表现自己的审美水平和审美能力。特别是面对古诗词鉴赏时是"老虎吃天—无法下爪",考试中也频频于此处失分、跌跤,使之成为学生的一块软肋。下面,我结合自己的教学实践探索一些古诗词鉴赏的答题技巧。     

浅谈古诗词之美的鉴赏

中国古诗词是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠,古典诗词也是中学语文教学的重要组成部分,是审美教育的重要内容。诗词是抒情味最浓的一种文学体裁,《中学语文课程标准》要求学生通过诵读古代诗词,有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣,所以要从音乐美、词语美、画面美、人性美四方面对古诗词进行鉴赏。     

古诗词教学的有效方法

中国是诗的国度。在历来的中学(师范)语文教材中,都编入了大量的古典诗词。这些古诗词深含中华民族优秀的传统文化底蕴,具有潜移默化的提高学生的文化素质、培养学生审美情趣与能力、进行传统美德教育等多种功能。而2000年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》,对古典诗词教学提出了新的要求:2002年高考对古典诗词的考查改客观题为主观题,也给古诗词教学提出了更高的要求。因此,上好古诗词鉴赏课,不仅具备了培养学生审美能力与情操修养的深远意义,也是教学大纲的现实要求。那么,在有限的课堂时间内,要培养学生的古诗词鉴赏…     

汲取诗词养分,开展社会主义核心价值观教育

古诗词鉴赏是初中语文教学的重要内容。通过对古诗词的鉴赏不仅能达到陶冶学生的情操的目的,还能潜移默化地提高学生精神境界与审美情趣,这与当前开展的社会主义核心价值观教育是一脉相承的。文章从四个方面阐述诗词教学中如何汲取诗词养分,在初中语文教学中开展社会主义核心价值观教育。     

初中语文古诗词鉴赏教学的策略探究

古诗词是中华优秀传统文化的重要载体,初中阶段的古诗词鉴赏教学对学生审美情趣的培养具有重要作用。教师在教学中品析字词时,应以学生为主体,开放讨论空间;对典故的分析应结合作品背景及典故本义进行;鉴赏多意象作品时,应引导学生适当重组,整体品味;此外,在鉴赏教学中需要及时穿插作品所涉及的背景。     

初中古诗词群文阅读教学中的审美策略探析

近年来群文阅读教学法颇受欢迎,笔者在古诗词教学中也尝试将群文阅读融入其中,努力在吟诵古诗词群文、鉴赏古诗词群文、仿写古诗词群文等活动中培养学生审美能力,让学生审美鉴赏与创造的语文核心素养得到有效提升。     

浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略

近些年来,我国初中语文古诗词教学目标过于集中在考核上而忽视了古诗词鉴赏的实质性教学,古诗词鉴赏教学活动拓展较少,无法帮助学生提升语文素养和审美情趣。通过对近年来中考语文试题中的诗词鉴赏题目的研究,发现诗词选题逐渐由诗词表面解析转变为情感赏析以及整体意向赏析等。教师需要在初中语文教学课堂中采取多样化的教学形式和教学方法,帮助学生学会更好地品诗,读诗,悟诗。     

浅谈如何指导学生鉴赏古诗词

古典诗词是我国特有的文化遗产,也是语文教材的重要组成部分之一。几千年来,聪明、智慧的中国人民通过诗歌来抒发情怀,借物言志,形成了自己独特的诗词格调和鉴赏标准。培养学生鉴赏古诗词的能力,有助于提高学生的审美情趣和人文素养,能让学生在诵读的过程中,有意识地去积累、感悟并运用,从而提高自己的欣赏品位。     

新课标下古诗词的鉴赏教学

中国几千年积累的古诗词,是中华文化的瑰宝。古诗词中真善美的内容和高妙的艺术精华,是当代中学生成长的精神营养。在语文教学中引导学生对古诗词作品进行鉴赏和评价,可以激发学生阅读古诗词的兴趣,培养学生鉴赏古诗词的基本能力。学生通过把握诗词的艺术形式,从中体验审美情感,启迪人文智慧,完善学生的思想道德。     

高中古诗词鉴赏教学策略

古诗词是我国传统文化的主要载体,也是高中语文教学的主要内容。做好古诗词鉴赏教学,有利于培养学生的人文素养,促进其语文综合能力的全面提升。本文立足高中语文古诗词实际教学情况,从字词鉴赏、结构鉴赏、形象鉴赏、情感鉴赏四个层面提出了古诗词鉴赏教学的相关策略,希望为提升古诗词鉴赏教学质量提供帮助。     

高考诗歌备考对策

随着课程改革的不断深入,诗歌鉴赏越来越受到关注。语文课标中明确要求：学生背诵篇目应达到300篇。现在使用的教材所收录的古诗词,皆是我国古代诗歌中的名篇佳作,这些作品均闪耀着华夏文明的光芒,洋溢着中华民族的激情。通过阅读、欣赏这些古诗词,不仅能使学生认识到中华文化的丰厚博大,提高文化品位和审美情趣；还能培养学生的爱国热情,形成积极的人生观和正确的价值观。但连续几年高考中诗歌鉴赏一题得分